探討人教版高中數學教學中培養學生參與意識策略

李運海

摘 要：對于數學教學而言，最重要的不是向同學們傳授數學知識，而是為了培養同學們的參與觀念，在進行教學工作過程當中提高同學們的學習能力，使同學們養成良好的學習習慣，為同學們今后的學習生涯和社會發展道路奠定基礎。學習是一生的追求，也是一生的任務，高中數學教師要明確自身的教學計劃和教學觀念，在開展相關教學工作的過程當中，著重培養同學們的參與觀念，使同學們能夠在數學教學環境當中得到鍛煉和提升。

關鍵詞：高中數學;參與意識;教學策略

引言：

同學們是課堂中的主體，教師要充分尊重同學們在課堂中的重要地位，通過運用一些具有趣味性的教學手段，激發同學們的學習興趣，充分調動起同學們的主觀能動性，使同學們能夠自主參與到教學環節當中。通過有趣的教學手段，能夠讓同學們意識到數學學習是充滿樂趣和變化的，能夠激發同學們對于知識的探究欲望，提高同學們的參與觀念。本文將主要探討人教版高中數學教學中培養同學們參與觀念的相關教學策略。

一、高中數學教學現狀

（一）教學手法過于單一

高中數學教師在進行進行教學工作的過程當中，往往會采取傳統的教學手段，對于那些復雜難懂的知識點，經常會采取口頭講述的方式，甚至還會采取灌輸式的教學手段，不關注同學們的理解情況以及接受情況，只關注課堂教學效率。正是由于這種單一落后的教學手法，導致同學們對于學習喪失了學習興趣，甚至還有一部分學生喪失了進取心和良好的競爭心。教師不應過分關注同學們的學習成績，應該聚焦在同學們的學習手法和學習過程當中。通過讓同學們養成良好的學習習慣，提高同學們的學習效率，進而提高同學們的學習成績，形成一種良性循環，有效完成自身的教學任務和教學計劃。

（二）教學模式過于乏味

正是由于我國的應試教育制度，導致教師過分關注同學們的高考成績。將提高同學們的學習成績，使同學們考入所謂的985、211、雙一流院校作為自身的最終教學計劃。錯誤的教學計劃導致教師采取了錯誤的教學模式和錯誤的教學觀念。成績就是一切，就是話語權的理念已經深深的植入在了同學們的腦海當中，對于同學們的學習習慣和學習方法也產生了巨大的影響。乏味的教學模式，錯誤的教學觀念是導致同學們學習成績逐漸下滑的根本原因，教師應該從自身尋找問題，積極改變自身的教學觀念和教學模式。圍繞著同學們的興趣愛好結合同學們的實際學習習慣，制定科學合理的教學方案和教學模式，幫助同學們提高學習能力，養成良好學習習慣，進而提高學習成績，為后續學習打下基礎。

（三）學生的學習自信不足

由于教師的打壓，使學生受到了降維打擊，導致學生的學習自信不斷下降。教師在進行教學的過程當中，應該多鼓勵學生，學會運用激勵性語言，激發學生的表達意識以及參與觀念。通過提高學生的學習自信，使學生能夠更好的學習數學知識。由于每次考試教師都會進行排名，甚至公布大榜，雖然在一定情況上激發了那些學習優異的同學們的自豪感和成就感，但是另一方面，也大大打擊了那些后進生的學習自信。正是由于教師在成績上分出來的三六九等導致同學們的學習興趣大幅度下降，參與觀念也逐漸喪失，開始渾渾噩噩的學習。不知道自己的學習目標，也不知道自己為什么學習。

二、高中數學教學策略

（一）創建問題情境，啟發式教學

在進行教學工作的過程當中，可以適當的提出一些教學問題，為同學們創建問題情境，通過啟發，層層遞進的幫助同學們理解相關數學概念，使同學們能夠掌握更多的數學知識，并靈活運用自己所學習到的這些數學知識，解決數學難題，以及在生活中遇到的相關實際問題。教師在創設問題情境時，可以結合同學們的興趣愛好，多設計一些貼近同學們日常生活實際的教學問題，這樣不僅能夠為同學們創建問題情境，搭建良好學習平臺，還能夠為同學們營造舒適愉悅的學習氛圍，使同學們能夠充分地將注意力集中在教學環境當中，培養同學們的參與觀念以及主人翁意識。例如在學習人教版高中數學必修一，《 二次函數與一元二次方程、不等式》這一節課中，教師可以結合本節課的教學內容與同學們的日常生活實際提出相關教學問題，鼓勵同學們在課堂當中踴躍發言。例如，教師可以讓同學們思考班級里一共有36名同學，男生人數是女生人數的二倍，如何利用函數思想求出班級中一共有多少名男同學和多少名女同學。通過充分發揮教師的引導作用，結合相關教學問題，創建問題情境，啟發同學們對于數學知識進行深入思考，幫助同學們更好的學習數學知識，，提高同學們在課堂中的參與度。教師還應該學會運用激勵性語言，在課堂當中鼓勵學生踴躍發言，發表自身的見解和想法，無論學生回答的正確與否，都應該給學生給予恰當的鼓勵，提高同學們的學習自信。當時教師還應該集中時間為同學們提供發表想法的空間和時間，讓同學們能夠互相交流在學習中遇到的難題或困惑。

（二）引入多媒體教學技術，趣味化教學

九年義務教育制度的推行，就是為了提高我國國民素質，降低我國的文盲率。目前國家越來越重視人才的培養，開始逐漸出臺相關教育政策，就是為了確保我國教育的高效開展。為了更好地培養全能型人才，高中數學教師首先要利用教學策略，培養學生們的參與觀念。伴隨著我國科技的飛速進步，多媒體教學技術和信息化教學設備已經逐漸引入到了高中數學教學環境當中，通過積極采取新型教學手段，創新自身的教學方法，能夠有效推動教學改革的發展，進而大幅度提高我國教學水準和國民文化情況。例如在學習人教版高中數學必修一，《函數 y=Asin（ ωx + φ）》這一節課中，教師可以利用幾何畫板向同學們展示sin函數以及cos函數的圖像，加深同學們對于三角函數知識的理解和印象[1]。由于三角函數圖像具有周期性且會受到相關指數影響。因此教師可以利用幾何畫板為同學們展示不同三角函數圖像，讓同學們能夠明確A，ω，φ對三角函數周期性以及三角函數圖像的影響。通過引入信息教學技術，不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠激發同學們的學習興趣，使同學們能夠意識到學習的樂趣，進而積極主動地參與到教學環節當中，有效提高同學們在課堂中的參與情況，培養同學們的參與觀念。只有提高了同學們的學習興趣，才能夠讓同學們更加積極主動地參與到教學環節當中，使同學們養成良好的學習習慣以及健康的學習人格和學習心理。

（三）開展團隊學習，高效性教學

教師可以利用同學們的好勝心和競爭心來激發同學們的學習興趣，培養同學們的參與觀念。通過開展團隊學習，能夠讓同學們接觸到不一樣的學習方法和學習思路。在提高課堂教學效率的同時，也能夠讓課堂中的每一位同學都參與到教學環節當中，有效培養了同學們的參與觀念。團隊學習是一種新型的教學觀念，由于我國采取大班制教學，一名數學教師在進行教學工作課堂當中，往往需要面對四十多名同學，教師難免會分身乏術，無法照顧到班級上的每一位同學，針對這一教學現狀，團隊學習應運而生[2]。通過開展團隊學習，能夠讓每一位同學都有機會參與到教學環節當中，同時還能夠節約教師的教學時間，讓教師能夠有更多的精力和時間觀察每一位同學的實際學習情況，以及對于知識的掌握情況。例如在學習人教版高中數學必修二，《空間點、直線、平面之間的位置關系》這一節課中，教師可以讓同學們以小組為單位，探討空間點、直線、平面的相關概念，同時思考這三者之間的位置關系。通過討論幫助學生理解相關數學概念，為學生搭建高效學習平臺，推動教學進程。

（四）理論聯系實際，培養動手能力

由于數學學科的特殊性導致數學學習對于同學們的邏輯思維能力以及運算能力要求較高，一些學習能力較弱且空間想象能力較弱的同學們，對于數學學習是十分吃力的。教師可以通過理論聯系實際，幫助這一部分同學們提高學習效率。例如在學習人教版高中數學必修二，《立體圖形的直觀圖》這一節課中，本節課的數學知識，對于同學們的空間想象能力以及邏輯推理能力要求較高[3]。教師可以通過理論聯系實際的方法，幫助同學們更好的學習本節課的數學知識，在開展本節課教學內容之前，教師可以帶領同學們親自動手，用卡紙或紙殼做出一些立體模型。先通過觀察這些立體圖形，畫出與之對應的三視圖以及直觀圖。隨后再讓同學們拋開手中的立體模型，通過結合之前的學習經驗，在腦海中想象，將一維圖形轉換為立體圖形，畫出與之對應的直觀圖。通過制作立體模型的過程，不僅能夠培養同學們的動手能力，還能夠加強同學們對知識的理解和運用，有效激發同學們的學習興趣，培養同學們的參與觀念，使同學們能夠站在數學的角度發現問題，解決問題。

結束語

通過運用團隊學習以及多媒體教學手段等新型教學觀念，有效激發同學們學習興趣，提高同學們在課堂中的參與情況，進而使得相關教學工作能夠得到有序進行。參與觀念的培養不是一朝一夕的成就，需要教師長期的努力。教師要對同學們多一點耐心，多一點關懷和理解，真正的走入到同學們之中，了解同學們的實際學習情況。

參考文獻：

[1]劉敬坤. 固安一中“1+1”高中數學教學模式實踐研究[D].河北師范大學，2019.

[2]簡利康. 高中數學教學中學生創新思維培養的調查研究[D].信陽師范學院，2019.

[3]陳玉榮. 基于學科核心素養的高中數學教學模式研究[J]. 數學學習與研究，2019（15）：85.

2017500783214