提高小學生計算能力的策略研究

何志成

摘 要：計算是數學的重要組成部分，它在數學中的比重比較高。計算水平低下，直接影響學生學習數學的興趣，阻礙數學能力的提升。在小學數學教學期間，要實現高效教學，優化數學課堂質量，一定要重視學生計算能力的提升，這是教師需要常抓不懈的一項任務。

關鍵詞：小學數學;計算能力;提高;策略

數學是從生活中產生的，也應用于生活，生活與計算密不可分。計算能力不僅是數學的基礎能力，也是生活中必不可少的技能。計算水平低下，計算方法不對，得分率低，是很多小學生的通病，這直接影響學生學習數學的興趣，阻礙數學能力的提升。因此，在小學數學教學期間，要實現高效教學，優化數學課堂質量，一定要重視學生計算能力的提升，這是教師需要常抓不懈的一項任務。如何才能有效地提高小學生的計算能力？本文結合自己教學實踐中的探討和研究，總結以下幾點心得：

一、強化口算訓練，為其他計算打好基礎

口算就是心算，是一切計算的基礎，是不用筆算，通過思維、記憶的方式，獲得具體的結果。要想做好筆算，首先就要具備良好的口算能力，其熟練程度，對筆算的速度、準確性有重要影響。口算能力的提升，不會一蹴而就，需要長時間的堅持，和不斷的反復訓練。學生進行口算時，要對算理有深入理解，先觀察分析各數的特點，根據已學的運算定律、運算法則，由此挑選出更加合適、簡捷的方法算出結果。在開展口算訓練期間，要讓學生注意力高度集中，口默手劃，進一步加快運算速度。同時，通過口算的方式，還可以使其思維得到拓展，有助于觀察力、反應和應變力的發展，使學生更有熱情進行數學的學習。為此，教師可利用自習和課前5分鐘，以搶答、“開火車”、拼一拼、 比一比等方式進行日常的口算練習。內容盡量與本課有關，由少到多，由易到難，由慢到快。另外，增加《口算速算》《口算答題卡》等作為課外練習，使學生不斷地反復練習，以求提升熟練的程度，形成口算技能。

二、熟記各種計算規則，加強記憶性訓練

對小孩子而言，比較簡單、容易掌握的是加減計算，而混合運算會更加復雜。若想計算拿高分，必須熟記各種類型的計算規則，如混合運算的規則：1.在沒有括號的算式里，如果只有加減法運算或者只有乘除法運算，只需要從左往右依次計算;2.在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算括號外面的。3.無論是括號里面還是外面，都要遵循先乘除后加減的運算法則。此外，還有整數加減法、分數加減法、小數加減法等計算法則。教學中，某些高頻率的數據必須要求學生熟記。假如學生對此類數據已經完全掌握，對于后續更高階的學習會非常有利。如： 常用的運算定律，單位換算;特殊乘積 25X4 =100，25X8 =200，125X4 =500，125X8 =1000;常用分數、小數、百分數互化的對應值;熟記 1至15的平方數;熟記2π到10 π的值。

三、設計多樣化的計算練習，營造良好氛圍

單單熟記定義概念還是不夠的，要想使其計算能力進一步提升，還要進行大量練習。計算練習形式單一、“題海戰術”，往往會使學生覺得非常厭倦，很難產生良好的成效，所以，有必要設計各種形式，有的放矢，知識豐富，更加有趣的訓練。利用學生的積極競爭心理，設計多樣化的比賽，使學生更有熱情進行學習，引導他們主動加入到該行列中，從而事半功倍。例如：計算訓練、搶答、賽跑等，這樣才能使他們更好的適應這樣的學習方式，起到良好的成效。同時，還要定期開展口算比賽、筆算比賽，形成良好的學習氛圍。對于那些學習認真，作業整潔美觀的學生，可以在學習園地張貼他們的作業，加以引導和鼓勵。

四、培養學生良好的計算習慣

通過教學實踐可以看到，學生出錯丟分，很多都是因為粗心大意造成的。我們還發現，對于一些擁有良好計算習慣的同學而言，并不會比較頻繁的出現這類問題。有些學生不善于學習，但他們在計算題卻不丟分，因為他做前先看題審題，弄清運算順序，找出數字之間的關系，然后再計算，其計算習慣會變得越來越好。所以，只有計算習慣不斷變好，才能進一步使計算能力提升。在計算期間，一定要謹記：一看、二想、三算、四查。

1.看：看清題中的數字和符號。所謂“欲速則不達”，在還沒有開始計算的時候，首先要對其中的數字、符號進行分析，找到其中的關聯。

2.想：認真地審題。計算前要思考哪一步可以用口算，哪一步用筆算，能否用簡算，運算定律又是什么。指導學生做計算題時，必須先檢查題目，弄清這道題的運算順序，明確先算什么，再算什么，最后算什么，以及是否有簡便的計算方法，然后才能進行書面計算，穩中求快。

3.算：認真地書寫和計算。書寫一定要保持整齊，不能亂涂亂畫，要有規范的格式。計算中數字、符號都要按照要求書寫，同時還保持合理的距離，條理清晰，不急不燥。

4.查：細心地驗算。計算完成后，還要非常細心的對計算結果進行檢查，了解其中有沒有錯誤，同時，還要檢查運算順序是否有錯，數字、符號是否有誤，小數點是否有錯漏。再次，對計算過程中的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和核對，克服粗心大意的毛病。不但可以使其學習習慣得到良好的培養，還可以避免出現問題，這樣才能逐步增強計算能力。

五、培養巧妙估算的習慣

估算適用于所有的計算，當中包括：有去尾法、進一法、四舍五入法、湊十法和湊整法等。它能夠使學生的思維更加活躍，推動其數感進一步提升，由此可以對算理有更進一步的理解，使其對結果有大概推斷和估計。通過估算的方式，能夠對計算結果進行有效的判斷，對其取值范圍進行確定，這樣能夠使其思維能力不斷提升，幫助學生在解決問題時發現問題前后的偏差，擴大思維空間，積極進行思考，養成良好的計算習慣。

在小學數學教學期間，培養計算能力貫徹在整個過程中，不但要使學生具備好習慣，還要訓練基礎技能。只要功夫深，鐵棒磨成針，只要在教學中更加細心、嚴謹，學會反思總結，積極提升自己的專業能力，對計算題中的要素進行探究，這樣才能進一步增強學生的計算能力，打下良好的基礎，更好地進行數學學習。

參考文獻：

[1]鄭立梅.如何有效提高小學生的計算能力[J].教育研究與實踐，2019（10）：176.

[2]溫蓉.提高小學生計算能力的策略研究[J].讀寫算，2019（5）：117.

[3]高向紅.提高小學生計算能力的有效策略[J].學周刊A版，2015（1）：84-85.

3651500338206