基于立德樹人視域下的中職數(shù)學教學研究

王旭維

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職數(shù)學教學活動中，教師要綜合相應教學內(nèi)容，高效落實立德樹人教學任務，在提高學生數(shù)學成績的同時，全面加強德育教育。因而，在當前的中職數(shù)學教學活動中，教師要關(guān)注學生的日常生活和心理狀態(tài)，加強基礎(chǔ)知識教學，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y(jié)合立德樹人視域下中職數(shù)學教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強教學改革，提高學生的數(shù)學成績，為中職數(shù)學教學活動提供有效參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;中職數(shù)學;問題;策略

前言：

在中職數(shù)學教學活動中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念及教學方式的影響，出現(xiàn)了許多學困生，整個學習過程較為困難，難以全身心的投入到課堂當中，降低了中職數(shù)學教學的整體質(zhì)量。在立德樹人視域下的中職數(shù)學教學活動中，教師要關(guān)注學生對知識的掌握情況，綜合考慮到學生的實際學習需要，突出學生的主體地位。通過采取合適的教學方法，有效緩解學生學習困難的狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的學生能夠參與到數(shù)學課堂當中，加強培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。因而，在中職數(shù)學教學活動中，教師要站在立德樹人視域下，加強教學研究，結(jié)合針對性的教學手段，增強學生學習的自信心，營造良好的學習氛圍，提升中職數(shù)學教學整體質(zhì)量。

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

在中職數(shù)學教學活動中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念及教學方法的影響，有很多學生成為了學困生，在學習中缺乏積極性和自主性。部分學生成為學困生的根本原因，并不是因為智力出現(xiàn)的問題，而是學生在學習過程中，很難全身心的投入到課堂當中，還有部分學生的基礎(chǔ)太差，即便是對數(shù)學這門科目有很強的學習興趣，但學習難度相對較大。在實際學習過程中，不能理解教師的教學內(nèi)容，跟不上教師的教學進度，導致學習效果得不到有效提升。在中職數(shù)學教學活動開展過程中，由于部分教師所講授的內(nèi)容，超出了學生所能接受的范圍，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展，而在教師教學活動中，由于教師缺乏信息技術(shù)的正確使用，其整體的教學質(zhì)量得不到有效提升，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展，降低了中職數(shù)學教學質(zhì)量。

二、立德樹人視域下加強中職數(shù)學教學的策略

1.樹立自信心，增強學生學習熱情

在中職數(shù)學教學活動中，為了提升其整體的教學質(zhì)量，教師要在立德樹人視域下，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學的理念和方法。在幫助學生加強數(shù)學知識學習和應用的同時，讓學生能夠掌握正確的學習方法，形成良好的學習意識，積極主動的參與到課堂當中，提升中職數(shù)學教學的整體質(zhì)量[1]。在中職數(shù)學教學活動中，由于很多學生學習力不足，難以按照教師要求開展相應的學習活動，導致其學習成績得不到有效提升。在立德樹人視域下的中職數(shù)學教學活動中，教師要加強與學生之間的溝通交流，與學困生進行共情，充分了解學生的實際學習需要，讓學生能夠正確看待自己學習中存在的挫折，不斷強化學生的學習意識，幫助學生及時消除灰心不自信等負面情緒，讓更多的學生能夠以良好的精神狀態(tài)參與到數(shù)學課堂當中[2]。因而，在具體教學活動中，教師要綜合立德樹人教學理念，通過潛移默化的影響，幫助學生形成正確的價值觀念，讓所有學生都能夠積極主動的參與到數(shù)學課堂當中，并且能夠綜合自身學習中存在的問題，加強改進，在加強數(shù)學知識學習的同時，養(yǎng)成良好學習習慣。例如，在集合的教學中，要求學生能夠?qū)吓c元素的相關(guān)概念，常用數(shù)集及其專用記號，以及對象與集合的從屬關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容有一個正確的認識和理解，并且能夠加強相關(guān)知識點的學習，學會判定一組對象是否能夠組成集合，以及其對象是否屬于相關(guān)集合。而在指導學生綜合集合元素特點，使用相應的方法，利用正確語言，將集合中的相關(guān)元素正確的表示出來，有效增強學生的自信心，并且讓學生能夠體會到使用數(shù)學符號刻畫事物的優(yōu)越性，以加強培養(yǎng)學生數(shù)學符號自覺性。在具體的教學活動中，教師要指導學生有意識地運用集合的相關(guān)觀點來分析簡單的數(shù)學問題，從具體到抽象，讓學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學思維方法，并形成正確的認知觀念，加強集合概念機集合表示方法的學習，有效提高學生數(shù)學學習能力。

2.加強數(shù)學史的應用，強化數(shù)學學習意識

在中職數(shù)學教學活動中，教師還需要加強數(shù)學史的應用，為學生構(gòu)建一個良好的學習氛圍，保障學生的學習態(tài)度端正，始終處于積極的學習狀態(tài)。因而在中職數(shù)學教學活動中，教師要綜合立德樹人的教育理念，綜合考慮到諸多客觀因素對學生學習過程帶來的影響，加強對學生學習過程的指導，讓學生能夠養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，有效提升中職數(shù)學教學整體質(zhì)量[3]。因而，在立德樹人視域下的中職數(shù)學教學活動中，教師要有效滲透與數(shù)學史相關(guān)的教學內(nèi)容，幫助學生加強數(shù)學知識的理解和應用，并加強與學生之間的語言溝通和交流。例如，在集合的教學中，教師可以聯(lián)合生活中的實例，加強導入集合的概念，加強集合與元素的關(guān)系的驗證，并綜合集合論的創(chuàng)立和康托爾的遭遇，有效激發(fā)學生的學習興趣，在指導學生加深影響的同時，做好知識點的升華，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。而綜合數(shù)學史，按照學生的認知規(guī)律，并根據(jù)學生的學習思路，加強拓展教學，實現(xiàn)推進教學，有效提升學生學習的整體效果，不斷強化學生的數(shù)學學習意識，有效提升學生的綜合素質(zhì)，使得學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。例如，有理指數(shù)的教學活動中，加深學生的學習認識，強化學生數(shù)學觀念，在正式上課之前，教師可以綜合對數(shù)的創(chuàng)造者納皮爾，讓學生能夠?qū)χ笖?shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)有更深刻的理解和認識。納皮爾從小喜歡數(shù)學，他的發(fā)明使得現(xiàn)代化提前了至少兩百年。納皮爾發(fā)現(xiàn)對數(shù)并非是一個偶然的機會，該當時所處的年代，天文學成為了熱門學科，而航海家需要計算船舶的位置，航航線，大量的數(shù)學計算使人頭痛不已，由于受到常量數(shù)學的局限，從而增加了數(shù)字計算的難度，浪費了許多時間，通過使用對數(shù)這一概念能夠簡化計算流程，使得數(shù)學計算變得更加簡單。

3.加強實踐教學，提高數(shù)學教學效果

在中職數(shù)學教學活動中，教師還可以通過有效的實踐教學，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷強化學生的數(shù)學思維。因而，在立德樹人視域下的中職數(shù)學教學活動中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠處于良好的學習狀態(tài)。例如，在一元二次教學活動中，為了達到預期的教學目標，教師還需要調(diào)整教學方法，傾聽學生的建議，使得整個教學活動能夠更加滿足學生的實際學習需要[4]。在具體的教學實踐活動中，教師還需要綜合學生的學習狀態(tài)，及時改進教學方法，加強信息技術(shù)的使用，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，在指導學生主動求解、領(lǐng)會、理解的過程中，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。在指導學生運用數(shù)學知識解決實際生活問題的過程中，讓學生對一元二次數(shù)學內(nèi)容有更深刻的認識和理解，有效提高學生的數(shù)學知識應用能力，加強培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。在實踐教學過程中，教師還可以指導學生聯(lián)系日常生活中的數(shù)學問題，進一步強化學生學習意識，突出立德樹人教育目標，讓學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣，加強培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

結(jié)語

總之，在中職數(shù)學教學活動中，教師要結(jié)合數(shù)學科目的特征，加強教學創(chuàng)新，結(jié)合針對性的教學手段和方式，激發(fā)學生學習興趣。在教育活動中，教師可以綜合立德樹人視域，加強對學生學習狀態(tài)，精神面貌和日常生活的分析和研究。通過為學生構(gòu)建一個良好的學習氛圍，幫助學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好學習習慣，使得學生能夠維持良好學習狀態(tài)，提升中職數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]王玉碧.淺談“線上教學”背景下提升中職數(shù)學作業(yè)實效性的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：50-51.

[4]葉進益.立德樹人視域下的中職數(shù)學教學探索[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，34（06）：60-63.

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