學(xué)科文化融入大學(xué)生愛國主義教育的實踐探索

費葳葳 王子安 楊晟顥 周學(xué)智

摘 要：學(xué)科文化是大學(xué)文化的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要資源。從學(xué)科文化發(fā)展的歷史維度和學(xué)科文化弘揚的現(xiàn)實維度看，學(xué)科文化融入大學(xué)生愛國主義教育非常必要。近年來，中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院充分挖掘?qū)W科文化育人資源，與課堂相結(jié)合，以青年為主體，以榜樣為激勵，以實踐為拓展，大力開展青年學(xué)生愛國主義教育，取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：文化育人;學(xué)科文化;愛國主義教育

2020年7月7日，習(xí)近平總書記給中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)118名即將奔赴新疆基層就業(yè)的畢業(yè)生回信，肯定他們到邊疆基層工作的選擇，期望廣大畢業(yè)生不畏艱難險阻，勇?lián)鷷r代使命，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，為黨、為祖國、為人民多作貢獻。中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)首屆畢業(yè)生有近三分之一留在新疆，選擇基層，這與學(xué)校始終堅持的精神鑄魂、文化育人密不可分。學(xué)科文化作為大學(xué)文化的重要支撐，具有鮮明的行業(yè)特色，更容易為學(xué)生所認(rèn)知認(rèn)同。將學(xué)科發(fā)展中蘊含的科學(xué)精神、文化精神和價值追求融入學(xué)生的教育教學(xué)全過程，對于行業(yè)特色高校學(xué)生愛國主義教育具有重要意義。

學(xué)科文化融入大學(xué)生愛國主義教育的必要性

1.學(xué)科文化是開展大學(xué)生愛國主義教育的歷史之托

學(xué)科文化是在學(xué)科歷史發(fā)展的進程中逐漸形成的，既有時代發(fā)展的普遍性也有學(xué)科自身的獨特性[1]，是學(xué)科的精神靈魂和生命力源泉[2]，對于學(xué)科人才的價值取向引導(dǎo)、理想人格塑造、行為方式導(dǎo)向與思維方式養(yǎng)成等方面具有重要影響[3]。中國的石油地質(zhì)學(xué)科七十年來的發(fā)展歷程就是一部厚重的愛國主義教材。1949年，新中國成立之際百廢待興，中國石油工業(yè)發(fā)展急需專業(yè)人才，西北大學(xué)急國家之所急，開始籌辦石油地質(zhì)學(xué)科;新中國成立之初，全國原油年產(chǎn)量僅有12萬噸，“為國爭光，為民族爭氣”的愛國情懷激勵著老一輩石油地質(zhì)人艱苦奮斗、攻堅克難，將“貧油的帽子甩進太平洋”;改革開放之后，中國石油率先“走出去”進行海外合作，新一輩的石油地質(zhì)人“舍小家為大家”，成為了海外找油的生力軍。可以說，石油地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展與祖國同頻共振，其學(xué)科文化中蘊含的深厚愛國情感是石油地質(zhì)人的精神血脈，將學(xué)科文化融入大學(xué)生愛國主義教育是歷史的選擇。

2.學(xué)科文化是新時代開展大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實之需

高校的文化育人必須考慮國家需求和社會發(fā)展需要，將國家發(fā)展戰(zhàn)略需要與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。近年來，受石油價格下跌及工作條件艱苦等多重因素影響，石油地質(zhì)相關(guān)專業(yè)報考人數(shù)不斷下降，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、歸屬感不斷下降，學(xué)生在石油、地質(zhì)行業(yè)就業(yè)比例不斷下降，對石油地質(zhì)學(xué)科愛國主義教育開展帶來新的挑戰(zhàn)。從客觀上講，行業(yè)形勢的變化動搖了學(xué)生“為國找油”的信心和決心。2014年，國際油價發(fā)生斷崖式下跌，并保持長期低位運行狀態(tài)，石油行業(yè)進入了“寒冬期”。石油勘探上游領(lǐng)域?qū)κ偷刭|(zhì)專業(yè)的畢業(yè)生需求驟減，學(xué)生的就業(yè)受到較大影響。學(xué)生的專業(yè)信心不足，幾十年積淀形成的“為國找油”決心不斷動搖。從主觀上講，受多元文化影響，“90后”青年對“個人價值實現(xiàn)”還缺乏正確的認(rèn)知。雖然現(xiàn)在信息化進程加速，解決了石油行業(yè)過去“人拉肩扛、跋山涉水”的難題，但開展石油勘探，少不了野外考察和現(xiàn)場探測。與大城市相比，石油生產(chǎn)一線沒有五彩斑斕;與其他行業(yè)相比，勘探工作也沒有光鮮亮麗。因此，一些學(xué)生選擇了“錢多活少離家近”的所謂舒適生活，而放棄了“到祖國最需要的地方去”的價值追求。

學(xué)科文化融入大學(xué)生愛國主義教育的價值意蘊

1.堅定青年學(xué)生強國報國的信念

中國地質(zhì)事業(yè)的先驅(qū)李四光曾三易其志，因為國家需要最終選擇地質(zhì)，提出“陸相生油理論”，發(fā)現(xiàn)大慶油田，帶領(lǐng)中國脫掉了“貧油國”的帽子[4]。新中國石油工業(yè)短短六十余年的發(fā)展歷程，和世界石油工業(yè)史相差近百年，卻創(chuàng)造了諸多令世界矚目的奇跡，這其中有一批又一批胸懷強國、報國信念的青年學(xué)子投身奉獻。當(dāng)前，我國石油的對外依存度持續(xù)升高，油氣增儲上產(chǎn)難度不斷加大。因此，要充分發(fā)揮學(xué)科文化中積淀的榜樣引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青年學(xué)子立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，將強國報國作為堅定信念，將“矢志找油”作為價值追求，將個人夢想融入國家夢想，爭做新時代的奮斗者、追夢人。

2.錘煉青年學(xué)生艱苦奮斗的品格

1961年，北京石油學(xué)院石油地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)的王啟民來到大慶參加會戰(zhàn)，住地窨子、吃窩窩頭，風(fēng)吹日曬、爬冰臥雪，會戰(zhàn)條件十分艱苦，但秉持著“一輩子只做一件事，為黨和人民多找油、多拿油”的信念，他攻克了一個又一個技術(shù)難關(guān)，將艱苦奮斗、干事創(chuàng)業(yè)的決心踐行得淋漓盡致。時至今日，石油產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)生活條件已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但無論歷史如何演進、形勢如何變化，艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)始終需要新時代的青年學(xué)生去傳承。學(xué)科文化的傳承和弘揚，就是要讓廣大學(xué)子在撫今追昔中繼承傳統(tǒng)，在學(xué)思踐悟中汲取力量，在艱苦奮斗中成就事業(yè)。

3.培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的精神

中國的石油工業(yè)是在國家工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、“中國貧油論”的條件下艱難起步的。科技創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，在石油行業(yè)的發(fā)展過程中從未間斷。當(dāng)前，油氣行業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速、技術(shù)創(chuàng)新活躍，對創(chuàng)新型、高端型石油地質(zhì)工作者的需求比以往任何時候都更加迫切。因此，要發(fā)揮優(yōu)良學(xué)科文化的育人合力，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子以敢為人先的銳氣，在立足專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造中積累經(jīng)驗，力爭走在油氣勘探的最前沿，為國家的能源安全貢獻自己的智慧和力量。

4.砥礪青年學(xué)生扎根奉獻的情懷

奉獻是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，“到祖國最需要的地方去”是石油人扎根奉獻的真實寫照。學(xué)校校友秦文貴，1982年從學(xué)校畢業(yè)后就毫不猶豫地選擇了我國海拔最高、環(huán)境最艱苦的青海油田，在那片戈壁荒漠里一干就是二十年。1992年，他到加拿大卡爾加里大學(xué)學(xué)習(xí)進修，完成學(xué)業(yè)后，他謝絕了國外石油公司的高薪聘請，毅然回到青海油田。他以對祖國石油事業(yè)的熱愛和忠誠，走出了一條當(dāng)代青年知識分子扎根基層，在苦干、實干中鍛煉成長之路。培養(yǎng)青年學(xué)子的奉獻情懷，要深入挖掘內(nèi)化于學(xué)科文化中的價值取向和職業(yè)追求，引導(dǎo)廣大青年把個人視線投向國家發(fā)展的航程，到祖國最需要的地方建功立業(yè)，幫助他們扣好職業(yè)生涯的“第一粒扣子”。

學(xué)科文化融入大學(xué)生愛國主義教育的實踐探索

1.與課堂相結(jié)合，在知識傳授中滋養(yǎng)愛國主義情懷

課堂是愛國主義教育的主渠道，也是學(xué)科文化的重要輸出端。結(jié)合地質(zhì)學(xué)實踐性強的學(xué)科特點，中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）連通室內(nèi)和野外兩個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐中滋養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。理論學(xué)習(xí)層面，教師在專業(yè)知識講授的過程中，潛移默化地融入國情、社情教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國能源發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國石油行業(yè)發(fā)展特色和國際比較;實習(xí)實踐層面，學(xué)院依托國家級校外人才培養(yǎng)基地和國家精品課程示范基地等優(yōu)勢平臺，使課程思政與專業(yè)實踐有機融合，通過成立野外和現(xiàn)場臨時黨支部，將主題教育搬出校園，走到廣闊的天地間，將紅色基因融入血脈，力求腳踏實地，使學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，將青春夢融入中國夢。

2.以青年為主體，在特色活動中浸潤愛國主義情懷

考慮青年思想特點和興趣需求，學(xué)院以地學(xué)精神和專業(yè)內(nèi)涵為切入點，通過特色符號和人文情懷增強認(rèn)同感，形成了一套講原創(chuàng)（Genesis）、談傳承（Generation）、重引領(lǐng)（Guidance）、有情懷（Glory）、固堡壘（Garrison）的地學(xué)“5G文化”育人體系。以“地學(xué)藍(lán)”為色彩基調(diào)、以地質(zhì)學(xué)英文字母“GEOSCI”和地球形象為核心圖形，原創(chuàng)了院服、明信片、文化衫、鑰匙扣、雨傘等一系列地學(xué)文化周邊產(chǎn)品。創(chuàng)新青年思想引領(lǐng)方法，將專業(yè)特色融入主題教育，通過組織“把地學(xué)人的青春唱給你聽”青年節(jié)主題活動、“信仰之聲”青年晚會等活動，師生共同奏響了文化傳承的“協(xié)奏曲”。打造了以專業(yè)特色、學(xué)科動態(tài)、院系經(jīng)緯為核心內(nèi)容的官方微信公眾平臺和以時事熱點、校園生活、瑣事精講為主要方向的網(wǎng)絡(luò)微視頻和直播欄目，抓住時代特征，將網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)作為重要的表達(dá)方式。構(gòu)建了“普通地質(zhì)大賽—大地構(gòu)造知識競賽—地質(zhì)技能大賽—全國油氣地質(zhì)大賽”本博一體化的立體競賽生態(tài)，增強專業(yè)認(rèn)同，塑造地學(xué)情懷。依托地球科學(xué)博物館建立共青團主題實體空間—青年之家，將“地學(xué)藍(lán)+團學(xué)紅”視覺系統(tǒng)與愛國主義教育元素有機結(jié)合，打造沉浸式、互動式、服務(wù)型融媒體共青團主題家園，拓展了文化育人陣地。

3.以榜樣為激勵，在示范引領(lǐng)中內(nèi)化愛國主義情懷

在我國石油勘探事業(yè)的發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)了一批英模人物，也形成了大慶精神、鐵人精神等富有教育價值和時代內(nèi)涵的育人元素。學(xué)院通過挖掘?qū)W生身邊的榜樣，構(gòu)筑愛國主義教育先鋒陣地。一是學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的報國志。學(xué)院充分發(fā)揮北京市先進基層黨組織的組織優(yōu)勢，重點挖掘身邊優(yōu)秀黨員的立足本職工作、報效祖國的先進事跡，發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀黨員的閃光點，組織編寫優(yōu)秀黨員先進事例集，讓先進的事跡活起來。二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的石油情。學(xué)院在為每個班級配備兩名導(dǎo)師基礎(chǔ)上，大力開展“教師開放日”“科研零距離”等活動，為拔尖創(chuàng)新人才配備專業(yè)指導(dǎo)教師，讓更多學(xué)生走進實驗室、項目課題組，了解學(xué)科前沿知識，接觸油田生產(chǎn)項目，培養(yǎng)工程實踐人才。三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀青年赤子心。學(xué)院通過從各石油企業(yè)選拔年富力強的崗位能手、科技新星兼任本科生校外輔導(dǎo)員，用青年榜樣呼喚青春力量。

4.以實踐為拓展，在躬身實踐中厚植愛國主義情懷

實踐活動是愛國主義的深厚土壤，也是實現(xiàn)文化與人互動融合的“催化劑”。學(xué)院緊緊圍繞專業(yè)特色，挖掘?qū)I(yè)的時代價值和精神內(nèi)涵，以“青年服務(wù)國家”理念為核心，以時代要求和社會需求為外環(huán)分類開展各類實踐，使其成為愛國主義教育落地的鮮活路徑。學(xué)院以“大地之光”為主題，以“初心、溯源、圓夢”三個系列為品牌，每年組織多支社會實踐團隊分赴祖國各地，讓青年學(xué)子在躬身實踐中體察國情民情社情，在融入社會進程中感受其肩負(fù)的歷史使命和時代責(zé)任。

本文系2020年國家自然科學(xué)基金應(yīng)急管理項目“需求視角下典型行業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與路徑研究”;2020年中國石油大學(xué)（北京）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌項目“創(chuàng)建一流學(xué)科競賽體系，培養(yǎng)卓越地學(xué)人才”;中國石油大學(xué)（北京）教改項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動融合的教育模式研究”的階段性研究成果

參考文獻：

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{作者單位：中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院}

[責(zé)任編輯：翟 迪]