思政課教學加強培養大學生戰略思維能力的思考

[摘 要] 戰略思維能力是一個民族思維能力的集中體現。思想政治理論課的性質和內容，決定了其作為承載大學生戰略思維培養重要平臺的必然性和可行性。思想政治理論課將對大學生的戰略思維培養融入日常教學中，首先需將戰略思維培養納入教學目標的考量;其次要求教師養成戰略思維的習慣，提高戰略思維的能力;最后在將教材體系轉化為教學體系的過程中，還應使戰略思維在內容上得到彰顯。

[關鍵詞] 思政課;戰略思維;培養

[基金項目] 2017年度中國石油大學（北京）教改項目“關于在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中對學生進行戰略思維培養的教學研究”

[作者簡介] 吳建偉（1973—），男，法學博士，中國石油大學（北京）馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義理論研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）02-0005-04? ?[收稿日期] 2020-04-22

在紀念鄧小平同志誕辰110周年座談會上，習近平總書記對鄧小平同志的戰略思維給予高度評價：戰略思維，是鄧小平同志一生最恢宏的革命氣度，也永遠是中國共產黨人應該樹立的思維方式。[1]

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調提高戰略思維能力的重要性。當前，我國處于近代以來最好的發展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。一方面，我們前所未有地靠近世界舞臺中心，前所未有地接近實現中華民族偉大復興的目標;另一方面，各種挑戰和困難紛繁復雜，向我們提出了一系列必須解答的重大歷史性課題。中華民族迫切需要千百萬各行各業的優秀人才共襄民族偉業。在這種形勢下，培養大批具有戰略思維能力、未來有望成為各領域領軍人物的棟梁之材，就成為高等教育不可推卸的歷史責任。

一、戰略思維能力是一個民族思維能力的集中體現

戰略思維屬于方法論的范疇，是思維主體對事物進行全局性、長遠性和根本性認識和謀劃的思維方式，是認識、分析和解決宏觀性、前瞻性等重大戰略問題的一種科學方法，它所涉及的對象多為復雜事物，唯物辯證法是戰略思維的哲學基礎。戰略思維是頂層思維，它要求主體既不忽略細節，又超越于細枝末葉，站在宏觀全局和長遠角度認識問題，從把握事物本質的深度和預估歷史趨勢的高度，做出判斷和謀劃;戰略思維又是系統思維，它要求主體以系統的方法，從系統和要素、要素和要素、系統和環境等各方面的相互聯系和相互制約中，對對象做全面的認識和分析;戰略思維還是辯證思維，它要求主體在聯系和發展中把握對象，在對立統一中認識事物。故而，戰略思維就其基本屬性來講，就是要高瞻遠矚、統攬全局，就是要精于洞察事物的本質，善于把握發展的趨勢。戰略思維的這些要求，使其帶有顯著的原則性、系統性、預見性和創造性的特征。

在歷史發展的長河中，每個民族都會面臨各種各樣的問題。對于復雜問題和重大問題，采取什么樣的應對方法并得到什么樣的結果，對于一個民族的生存和發展具有至關重要的影響。面對復雜和重大問題，若不能進行以原則性、系統性、預見性和創造性為特征的戰略思維，就難以洞察先機、立足長遠、全面布局，進而難以使問題得到圓滿解決。歷史經驗表明，一個善于進行戰略思維的民族或政黨，總是具有強大的生存和發展能力，相反，喪失了戰略思維能力的民族或政黨，必將遭遇生存和發展的嚴重問題。實踐中，高超的戰略思維能力往往能夠起到引領時代的歷史性作用。

放眼全球，國與國之間的競爭是綜合競爭。但任何國家和民族的行為，又無不是在一定的政黨或政權思維謀劃下進行的，由于各自的條件彼此差異，遂使其在國際競爭中的表現方式各不相同。在這個意義上，戰略思維能力體現為國家間競爭的重要核心能力。換句話說，國際競爭在相當程度上表現為戰略思維能力的競爭。當今世界正處在百年未有之大變局，國際形勢復雜多變，我國經濟社會發展進入新的歷史階段，為實現中華民族的偉大復興，我們須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。在這一歷史進程中，我們面對的風險和挑戰，其復雜性、長期性是空前的。實現近代以來中國人民的偉大夢想，需要一代代中國人的接續奮斗。高等教育作為培養國家需要的高端人才的重要渠道，通過對青年學生施以戰略思維培養，使他們逐步養成戰略思維習慣、提高戰略思維能力，這既是青年一代成長成才的迫切需要，也是時代發展、國家富強、民族繁榮進步的迫切需要。

二、思想政治理論課是承載大學生戰略思維培養的重要平臺

黨的十八大以來，習近平總書記多次提到戰略思維，強調戰略思維永遠是中國共產黨人應該樹立的思維方式。歷史上，我們黨向來重視從全局考慮問題，從長遠謀劃實踐，這也正是我們黨不斷取得一個又一個勝利的重要原因。青年是國家的未來，國家間的競爭既是當前的競爭，也是著眼未來的競爭，而未來競爭的前景和結果如何，則在于培養出了什么樣的青年一代。

大學生正處在人生的重要發展階段。這個階段既是他們通向成人世界并將承擔相應責任的過渡時期，也是他們學習能力更加強大快速成長時期。一方面，他們經過中小學教育，已經有了一定的智識，三觀也正逐步趨于成熟;另一方面，他們的學問、識見畢竟有限，對未知的領域充滿著求索的渴望。在這樣的拔節孕穗階段，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成戰略思維的習慣、提高戰略思維的能力，不僅是必要的，而且是適合的。需要解決的問題，就是確定哪些課程能夠在培養學生戰略思維能力中扮演某種“通識”教育的角色，發揮主渠道的作用。

大學生四門思想政治理論課中，“馬克思主義基本原理概論”“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教授的內容雖有不同，但它們具有的一個共同之處在于：要全面領會和深刻理解教學內容，就離不開頂層思維、系統思維和辯證思維，即離不開戰略思維。也就是說，課程內容內在地嵌入了戰略思維的要求——沒有戰略思維，就無法深刻理解辯證法和歷史唯物主義，沒有戰略思維，就無法領悟近現代中國革命的真義以及中華民族爭取民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的辯證關系，沒有戰略思維，就無法科學理解中國特色社會主義理論體系的一切理論成果。

不難看出，除了某些專業領域的課程外，鮮有像思想政治理論課那樣對戰略思維有如此高度要求的大學課程。一方面，這與思想政治理論課程本身的性質和定位有關，另一方面，也與思想政治理論課的教學內容有關。從課程的性質和定位來說，思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，而以辯證唯物主義和歷史唯物主義為方法論基礎、以無產階級和人類解放為使命的馬克思主義天然地和戰略思維連接在一起，從教學內容來說，無論是馬克思主義的基本原理、中國化馬克思主義的理論成果，還是對近現代中華民族偉大復興歷程的宏觀敘事，都無不滲透著濃重的戰略思維。就此而論，思想政治理論課是承載大學生戰略思維培養的重要平臺，也是對大學生進行戰略思維培養的理想課程平臺，特別是考慮到思想政治理論課是面對所有大學生開設的公共必修課，在對大學生施以戰略思維的培養方面，其地位具有不可替代性。

思想政治理論課作為承載大學生戰略思維培養的重要平臺，不僅具是可行的，而且是必要的。高等教育的關鍵在于培養高端人才，從人民教育事業的使命來看，則在于培養合格的社會主義接班人。通過大學生思想政治理論課對學生進行戰略思維的培養，首先，有助于學生對思想政治理論課教學內容的全面深入理解。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例，“新民主主義革命理論”“三步走”戰略、“四個全面”戰略布局、“一帶一路”倡議等內容，甚至整個中國化馬克思主義，都堪稱是我們黨戰略思維的碩果和理論結晶，要理解這些相關內容，沒有一些戰略思維的素養，是很難達到一定高度和深度的。其次，通過大學生思想政治理論課對學生進行戰略思維的培養，也有益于提升學生的綜合素質。戰略思維屬于科學思維。在新的歷史時期，我們培養的青年學生，不僅要擁有較高的專業水平，而且也要具備一定的綜合素質，其中科學思維的素質就是一個重要方面。由于思想政治理論課是所有大學生都要學習的必修課，具有某種“通識”教育的特點，在思想政治理論課中融入戰略思維培養的內容，對所有學生施以戰略思維的教育，對于從整體上提升青年一代的科學思維能力，具有重大現實意義。最后，通過大學生思想政治理論課對學生進行戰略思維的培養，還有利于培養未來領軍人才。各行各業的領軍人才都需要具備戰略思維的基本素養，這是國家發展的客觀需要，我們必須未雨綢繆，及早行動起來，從大學生抓起，在相關課程學習過程中，培養他們的戰略思維習慣，提高他們的戰略思維素養。

三、將戰略思維培養融入日常思想政治理論課教學中

當今時代，世界經歷百年未有之大變局，中國特色社會主義進入新時代，在兩者同步交織、相互激蕩的歷史條件下，我們對具備戰略思維能力的各方面人才的需求從未像今天這樣緊迫。也正是因為這個原因，習近平總書記一再強調我們黨要提高戰略思維能力，2013年在全國組織工作會議上指出：學習是進步的階梯。干部要勤于學、敏于思，認真學習馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系，掌握貫穿其中的立場、觀點、方法，提高戰略思維、創新思維、辯證思維、底線思維能力[2]。習近平總書記這一重要論述，指明了提高戰略思維能力的途徑，即首先是通過馬克思主義理論的學習，掌握其立場、觀點和方法。而大學生思想政治理論課的性質和內容，決定了其本身兼具思想政治教育和戰略思維培養的功能。只是在教學中長期以來思想政治教育的功能得到了彰顯，而戰略思維培養的功能卻鮮有人提及并落到實處。換言之，大學生學習思想政治理論課，既是一個學習馬克思主義理論的過程，也應是一個養成戰略思維習慣的過程，學習馬克思主義理論和養成戰略思維習慣，相互促進，緊密交融。那么，怎樣才能在思想政治理論課的教學過程中，培育大學生的戰略思維能力呢？

首先，應該考慮將思維能力特別是戰略思維培養納入大學生培養目標中。從本質上說，教育是培養人的事業，是面向社會需求和未來的事業。今天的高等教育培養出什么樣的人才，在相當程度上決定著國家的發展前景。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。我國正處于歷史上發展最好的時期，但要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。[3]我國社會主義現代化事業的不斷發展，需要越來越多具備戰略思維能力的高端人才，面對國家和社會的現實需求，高等教育在著力轉變教育發展方式，提高人才培養質量時，應對包括戰略思維能力培養在內的綜合素質教育作出通盤考量，將之納入大學生培養目標和思想政治理論課的教學目標。培養目標和教學目標對于教育教學有指向作用，是教學活動的指揮棒，在培養目標和教學目標中體現戰略思維能力的要求，對于高等教育培養和促進青年學生的戰略思維能力，提高其綜合素質，必將產生積極影響。

其次，思想政治理論課教師要養成戰略思維的習慣，不斷提高戰略思維的能力。強教必先強師。習近平總書記明確指出：國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。[4]思想政治理論課兼具思政教育和戰略思維培養的重任，對教師提出了更高的要求。2019年3月在學校思政課教師座談會上，習近平總書記對辦好思政課和思政課教師提出的“八個統一”和“六要”的要求，反映了思政課建設長期以來形成的規律性認識和成功經驗，對思政課教師提高自身綜合素質和業務能力提供了基本遵循。思想政治理論課教師作為傳道授業解惑者，只有自身具備寬廣視野眼界，厚植戰略思維習慣，不斷提高戰略思維能力，才能在教學中對學生施以正確引導，在學生日常學習中科學培育其戰略思維習慣，幫助其成長為擁有戰略思維能力的社會主義建設人才。

最后，教材體系轉化為教學體系，要注重彰顯戰略思維的內容。相對于教材內容，教學內容是打通教與學“最后一公里”的關鍵。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例，教材內容反映馬克思主義中國化每個歷史階段的理論成果，雖然這些理論成果無不體現著戰略思維的要求、滲透著戰略思維的智慧，但在表現方式上，戰略思維的存在常常又是隱性的。這樣在教材體系轉化為教學體系、教材內容轉化為教學內容時，必須解決好對學生進行思想政治教育的同時，“順便”加強戰略思維能力培養的問題。事實上，由于上述內容在相當程度上是戰略思維的結果，在教材內容轉化為教學內容時，本質上也是對這種戰略思維的“還原”，使學生更準確理解學習內容的同時，受到戰略思維潛移默化的熏陶。這無疑對思想政治理論課教師提出了更高的要求——教學不僅要在一般意義上全面準確呈現教材內容，而且還要在授課中體現出較高的戰略思維專業水準。實施有針對性地教學改革，在堅持灌輸、說理、共情等傳統教學方法的同時，引導和激發學生進行侵入式的頂層思維、系統思維、辯證思維，由此培養他們的戰略思維能力，不失為一種值得探索的途徑。

當然，人才培養不能拔苗助長，也不可能一蹴而就。青年人戰略思維能力的養成并非一日之功。我們既需要在理論教學中著力培育，也需要推動青年人在實踐中不斷磨礪自己。同時，思想政治理論課在一般意義上加強對大學生戰略思維能力的培養，也不能取代專業領域的特殊訓練。只有理論與實踐相結合，通識教育與專業培養相結合，才能得到預期的效果，培養出具有優秀戰略思維能力的新時代青年人才。

參考文獻

[1]習近平.在紀念鄧小平同志誕辰110周年座談會上的講話[N].人民日報，2014-08-21.

[2]十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：336-355.

[3]習近平在北京市八一學校考察時強調：全面貫徹落實黨的教育方針 努力把我國基礎教育越辦越好[N].人民日報，2016-09-10.

[4]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

On Strengthening the Cultivation of College Students' Strategic Thinking Ability in Ideological and Political Course Teaching

WU Jian-wei

（School of Marxism Studies， China University of Petroleum， Beijing 102249， China）

Abstract： The ability of strategic thinking is the concentrated embodiment of a nation's thinking ability. The nature and content of ideological and political theory course determine its inevitability and feasibility as an important platform for carrying out the cultivation of strategic thinking of college students. The ideological and political theory course should integrate the cultivation of strategic thinking of college students into daily teaching. Firstly， the cultivation of strategic thinking needs to be taken into consideration in the teaching objectives; secondly， teachers are required to develop the habit of strategic thinking and improve the ability of strategic thinking; finally， in the process of transforming the teaching material system into the teaching system， strategic thinking should also be highlighted in the content.

Key words： ideological and political course; strategic thinking; cultivation