淺談小學語文作文教學的技巧

馬燕

關鍵詞：小學語文;寫作能力;教學技巧

一、引言

作文是對文章進行有組織、有計劃的編排，使讀者能夠表達出自己內心真實感受，并能在一定條件下實現寫作目的。在小學語文作文教學中學生的寫作技巧是一個非常重要和關鍵性問題，它直接關系到小學生語文學習水平，因此教師要重視培養學生學習興趣以及提升他們對寫得創作能力。首先需要提高自身寫作素養，在平時的課堂上多下筆練習一些課外積累;其次要通過自己不斷地觀察生活來豐富知識面;最后根據實際情況進行修改并完善不足之處與錯誤地方等方式方法來提升作文教學質量和水平。

二、小學語文作文寫作教學中存在問題

（一） 教師的教學方法還未系統化

教師在課堂教學中仍然存在著一些問題，首先教師的授課模式仍是以講授為主，雖然隨著新課程改革理念的推廣和實施以及對學生能力發展要求不斷提高，但是部分小學語文老師依然習慣“填鴨式”教育方式來進行教學工作;其次就是在課堂上運用多媒體技術輔助作文寫作訓練和引導學生寫日記、布置作業與預習時間，但這些方法都還未被普及應用到日常的學習之中中去;最后就是缺乏針對性與靈活性相結合等問題存在于教師與學生之間互動交流環節之中等等原因都會造成小學生在學習過程中感到乏味無趣，失去寫作興趣。

（二）小學語文作文教學普遍但不全面

小學生作文教學的目的是為了培養學生寫作能力，提高他們在學習過程中表達真情實感，然而很多小學語文教師都沒有意識到這一點。首先小學生自身就缺乏對寫作訓練和積累的觀念;其次就是一些學校領導認為寫出來會很輕松容易得多才可以成為一名優秀人才而忽視了寫得藝術性以及審美教育等方面因素;再次則是有些老師的作文教學方法單一化、程式化、機械式地照本宣科，沒有根據學生實際情況進行靈活多變。

（三）語文作文的教學內容難把握

小學作文教學內容的難把握是指小學生在寫話時要考慮到學生對文章主旨、意境等問題上存在一定差異性，因此教師需要根據自己所教授的知識與能力進行適當調整。在實際生活中發現許多小學生都有這樣一個特點，即他們寫不出自己感慨頗多的話，或者是喜歡模仿別人作文中人物形象、神態等方面來表達內心世界，還有部分人覺得表現的是非常好看得見卻又缺乏真情實意去抒發心中的真實感受。

三、小學語文作文教學的重要性

作文教學是小學語文的基礎課程，在整個教育工作中具有非常重要作用。小學生對寫作能力要求較高，如果沒有老師給學生灌輸正確的寫作方法和技巧就會使他們形成錯誤習慣，因此教師要注重培養學生良好素質、提高其綜合素養以及樹立起“修為成才智”意識。在作文中學生們可以抒發真情實感和自我情感，通過自己觀察生活事物來獲取信息并加以整理分析后形成新知識，教師根據所學內容進行指導修改使之成為一個有價值意義的作品或文章形式供人們借鑒使用，小學語文教學中培養學生良好思維品質，促進小學生綜合表達與運用能力發展是提高寫作水平、積累素材的重要途徑之一[1]。

四、小學語文作文教學技巧

（一）充分結合生活實際，培養學生寫作興趣

小學生的思維處于具體形象性，對事物有自己獨特見解，這就要求教師在開展作文教學時要注意激發學生寫作興趣。首先是生活中處處充滿了新鮮感，要充分調動學生的生活體驗，讓他們能夠切實感受到作者所表達出來的情感、思想和意境;其次小學語文作文是一個充滿感情色彩豐富而生動抒情性很強又極具趣味性特點，教師可以在平時教學中多關注一些日常生活、社會現象等方面來激發孩子們積極向上美好人生態度以及對事物進行批判與質疑意識，使他們從內心深處產生強烈地共鳴，同時也要充分利用學生生活中的真實場景[2]。

（二）加強師生交流互動，不斷夯實寫作基礎

小學作文教學是語文課程的重要組成部分，學生在寫作時要有一定水平和技巧。小學生由于年齡較小、心智不成熟等原因，其思維能力還很欠缺，教師應重視培養他們表達自己真實情感的習慣與語言組織方式以及對文章內容理解程度等方面進行指導和訓練。同時作文教學是一個師生交流互動的過程，學生在學習寫作時遇到困難或者沒有思路可以請教老師或同學來幫助解決，還需要教師與家長及時溝通了解情況下才有可能獲得好的成績。所以說小學生對自己進行寫作非常依賴感和信心感以及自尊心、自信等方面都會影響到其以后生活中作文水平提升及發展狀況。

（三）加強寫作基礎教學，提升學生寫作技巧

小學作文教學的基礎是寫作技巧，在寫好一篇文章之前首先要提高學生對寫作材料、體裁特點等方面內容的認識;其次教師可以通過多種方式來培養小學生對于寫作興趣，比如組織一些活動和比賽，讓他們參與到課堂中去進行訓練;其次可以組織小組討論與交流會或者是利用課余時間開展主題班會以小故事或寓言為題材的作文競賽等等都能激發起孩子們學習語文、熱愛生活這一顆真善美的種子;最后便是要加強自身邏輯思維能力以及表達方式等方面的培養，提高對文章結構框架結構以及表達方法掌握程度，只有這樣才能更好地發揮想象力和創造性水平，從而提升學生寫作技巧。

五、總結

在作文寫作中要注意積累素材，提升自己的語言組織能力。教師可以根據學生所寫到平時課堂教學活動上進行總結分析，也可對一些問題作出歸納整理，首先學會閱讀相關書籍資料并將其運用到習題課當中來提高自身語文素養水平;其次可以通過網絡平臺查閱有關于寫作方面知識，了解國家關于小學教育發展綱要以及小學生在日常學習生活中需要掌握哪些基礎的寫作技能;最后教師應做到注重學生寫作前的積累，培養其語言表達能力，使之具有良好的思維品質。

參考文獻：

[1]金朝會.淺談小學語文教學中的作文教學[J].精品，2020：105-105.

[2]馬建華.淺談小學語文作文教學的有效性[J].環球慈善，2020：0068-0068