信息技術在小學語文古詩詞教學中的應用實踐探索

鐘志芳

關鍵詞：古詩詞;信息技術;小學語文

詩詞記錄的是我國古代文人墨客的思想情感，承載的是我國千余年的民族文化。讀經典古詩詞，猶如翻開歷史長河書卷，穿越千年窺探我國萬里江山。作為新時代小學語文教師，我們應該深刻解讀古詩詞文化價值、育人價值，挖掘古詩詞教學新方法，以新技術讓古詩詞“蛻變”，以新方法讓“裝扮”古詩詞，讓古詩詞教學不再枯燥乏味，單調無趣。信息技術恰是實現這一目標的最佳選擇。所以，我們提倡以信息技術開展古詩詞教學，以詩詞養人，以詩詞育人。

一、信息技術在小學語文古詩詞教學中的應用實踐

（一）信息技術實現配樂渲染，帶著學生領略詩詞音韻美

古詩詞雖文質兼美、語言凝練，讀時朗朗上口，但于學生而言，其與散文、小說等其他文本并未太大區別。都是以文字符合的形式出現在教材，簡單的文字符號很難喚起學生的學習欲望，加上古詩詞落腳點于“古”，其抒寫的內容、描繪的畫面、傳遞的情感也與新時代青少年的成長環境、生活理念存在舉例，這不免又加大了古詩詞教學難度，影響了學生古詩詞學習興趣。為此，語文教師應從興趣著手，立足于小學生身心發展規律，利用信息技術給古詩詞課堂配上聲樂，以渲染課堂氛圍，調動學生視聽感知，喚起學生情感共鳴，讓學生真正走進詩詞課堂，領略古詩詞音韻美。

一方面，我們可以選擇適合古詩詞意境的背景音樂，學生和樂吟誦，增加古詩詞學習趣味;另一方面，可將古詩詞創編為音樂歌曲，或以網上現有古詩詞相關音樂作品導入教學內容，增強古詩詞教學趣味性。

譬如，教學《望天門山》一詩時，我就從網上甄選適合學生吟唱的音樂，學完整首詩后，組織學生學唱詩詞，以吟誦的方式再現詩詞描繪內容。教學《九月九日憶山東兄弟》一詩時，引入“唐詩手指韻律操”短視頻，課堂上帶著學生看視頻，學手指操，讓學生在課堂上既懂口，也“動手”和動腦，調動多重感官，增強學生情感體驗，強化學生詩詞記憶效率。再如，教學《絕句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》這幾首以寫景為主的古詩詞，都可以搭配節奏輕快舒緩的背景音樂，課堂上指導學生聽著背景音樂想象詩詞描繪的美景，讓學生跟著音樂走進詩人描繪的意境，以音樂牽動思緒，調動學生多重感官，將美景再現。

事實證明，將音樂融入詩詞，能夠幫助學生更深刻、準確地體會作者的喜怒哀樂，理解詩詞描繪的意境和傳達的情感，容易實現學生與創作者的心靈交匯，讓學生與詩人達到情感的共鳴。

（二）信息技術實現圖文結合，帶著學生感悟詩詞意境美

意境是作者將自身審美體驗、藝術情趣、美學理想、思想感情與實際生活圖景的融合，以意象早就意境，以意境傳遞情感這是古代詩詞作者最常用的表達方式。但凡能夠選入小學語文教材的古詩詞，一定是意境深遠、哲理深刻的。對于大部分小學生而言，越是意境深遠、哲理深厚，他們的理解難度越大。因此，在小學古詩詞教學中，我們同樣可以運用現代信息技術教學，以多媒體呈現古詩詞內容，將圖文相結合，讓古詩詞真正呈現“畫中有詩，詩中有畫”之境。

譬如，教學《飲湖上初晴后雨》時，我就導入了《美麗的三潭印月》，通過視頻在線西湖美景。教學《望洞庭》時，提前搜集了洞庭湖四時、早晚不同時間的景色圖片，引導學生一邊看圖一邊理解古詩詞意思，想象古詩詞意境，再思索詩人通過詩詞傳遞的情感和價值觀。如此一來，不僅幫助學生輕松走進詩詞塑造的意境，同時也有利于提高學生審美情趣，讓學生在圖文并茂的詩詞課堂上高效學習。

二、信息技術在小學語文古詩詞教學中的應用原則

不可否認，信息技術在古詩詞教學方面的確大有助益，在信息技術支撐下，教師“灌”知識的現象越來越少，學生“學”的成分越來越多。但真正將信息技術的教學價值最大化也并非朝夕可實現的，要想依托信息技術提高小學古詩詞教學效率還需要找準信息技術與古詩詞的契合點，把握信息技術在古詩詞教學中的應用尺度。結合教學實踐，我認為應用信息技術開展古詩詞教學應遵循如下原則：

（一）遵循“度”的原則

信息技術始終是課堂教學的輔助工具，信息技術支撐的音頻、視頻、圖像、動畫、影視等更為形象的教學資料同樣是課堂教學的輔助材料，我們應用信息技術必須適度、適時，一堂課不能光讓學生聽音樂、看視頻和圖片，必須要做好備課工作，吃透教材，研究學生，挖掘資源，結合小學語文新課標要求以及小學生發展內在需要引入多樣化信息資源，適度開展多媒體、微視頻等詩詞教學，堅持以核心素養為目標導向，突出詩詞教學重難點，讓學生在生動有趣的詩詞課堂上學有所得。

（二）遵循“精”的原則

所謂“精”主要針對信息技術支撐的教學資源而言。在信息技術與課堂教學深度融合進程中，各色教學資源涌入課堂，譬如抖音上吟誦古詩詞的短視頻，電視里各種詩詞傳唱的綜藝節目......這些都可以成為詩詞教學的材料，但并非所有材料都適合課堂，語文教師必須做好甄別和篩選工作，選取真正適合學生學習古詩詞的材料。以《絕句》一詩為例，抖音上就有很多相關手指舞視頻，結合三年級學生學習能力和認知水平，我們應選擇節奏律動強、動作簡單、便于學習的視頻，以此提高學生詩詞學習興趣，確保詩詞教學效率。

結束語

古詩詞是歷經歷史長河洗滌后的文化瑰寶，是時代留給我們的寶貴財富，讀詩詞旨在感受厚重的文化底蘊，提高自身素養。當學生走過名山大川，感嘆眼前無限美景時，能夠尋找出鐫刻在山水間的詩意，唱響心中經典，用詩意擁抱祖國萬里河山時，就是古詩詞教學價值顯現之時。作為新時代語文教師，我們當借力信息技術，用信息技術盤活古詩詞課堂，提高小學古詩詞教學效率，幫助學生趣學、智學古詩詞。

參考文獻：

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