淺談怎樣在幼兒園實施傳統節日文化教育

殷雯

關鍵詞：傳統文化;幼兒;實施;教育

前言：“人才的培養從娃娃抓起”，可以從這一論點，看出傳統節日文化教育課程已經受到大多數幼兒園的青睞，對于當前幼兒園教師而言，需要把握幼兒對傳統節日的喜愛程度，制定出傳統節日文化教育教學的方案，為幼兒園開展傳統節日文化教育培訓課程提供方向性的借鑒。

一、從幼兒生活著手選擇節日內容

對于幼兒園實施的傳統節日文化教育，多數幼兒園在教學方面仍然面臨著諸多問題，結合這樣的現實情況，幼兒教師需要從幼兒的實際生活出發，選擇節日的內容，不斷豐富幼兒的教學資源，可以設置些傳統文化教學活動，讓孩子們通過參與到節日感受濃厚的節日氛圍，例如教師可以通過《三字經》、《弟子規》、《千字文》以及唐詩宋詞等的古代名人騷客的作品，讓幼兒們對其中的經典名句加以朗誦，就能夠將上述這些中華文化的精神價值傳遞給幼兒，從而提升幼兒對傳統節日文化的興趣度[1]。

二、優化教育環境，注重傳統節日和文化教育的隱性滲透

傳統文化包括傳統服飾、民俗、美食、書畫等諸多領域，教師在課堂教學的過程之中，可以將這些劃分為不同的課程，這樣就能夠實現對幼兒的分模塊教學，分模塊教學工作開展之前，教師需要注重對教育環境的優化，這樣就能夠加強傳統節日和文化教育的隱性滲透，這樣做的突出優勢在于，能夠為幼兒提供更為良好學習氛圍，從而激發幼兒對傳統文化的興趣。此外教師還可根據幼兒的興趣點，自主設計傳統文化課程，為幼兒提供了解不同朝代文化以及風俗習慣的機會。在幼兒傳統文化教學的過程中，教師需要對現有的資源進行優化與整合，這樣就能夠實現對傳統節日文化內涵的深度挖掘，優化教育的環境，是對幼兒個性塑造的優化策略之一，作為幼兒教師，需要注重外在環境的營造，只有良好的氛圍，才能夠強化傳統節日與文化教育的隱性滲透。并突出傳統節日文化教育在幼兒教學工作中的地位以及作用。

三、開展適合幼兒的節日活動

幼兒階段的孩子思維發展較為迅速，而且這一階段的孩子受到外界影響因素較多，對于幼兒階段的孩子的這一特點，本篇文章認為不能采取傳統的教學方式，因為傳統的教學方式，會讓學生對傳統節日的教學興趣度降低，當然，本篇文章 需要注重的是傳統節日文化教育在幼兒教育之中的作用，對于教師而言，需要以一種更加合理的方式，開展幼兒的節日教育活動，當然開展的形式可以結合幼兒的實際情況，做出相對應的調整，當然此項調整的目的與意義在于，一方面能夠符合幼兒的認知，另一方面能夠豐富幼兒節日活動的種類，長年累月之后，就能夠為幼兒傳統文化的教學打開思路，在幼兒參與節日活動的過程之中，教師需要捕捉幼兒的興趣點，這樣可以在一定程度上集中幼兒的注意力。

比如重陽節期間幼兒園可以以“我向爺爺奶奶獻孝心”為主題開展主題活動。在重陽節的活動之中，教師們可以向幼兒們講述重陽節的來歷以及風俗等，可以通過給幼兒講“尊老敬老、感恩回報”的故事，并在課堂教學的過程之中，注重設計一些適合老少一起的親子互動的環節，比如送爺爺奶奶一件自己制作的愛心禮物，讓爺爺奶奶可以感受到自己的孝心。對于教師而言，需要利用課堂教學的時間，向幼兒們舉出自己與母親相處的片段，這樣做的突出優勢在于，可以結合自己的事例，讓幼兒能夠從真人真事之中獲得感悟[2]。

四、開展家園合作進行傳統節日文化教育

開展家園合作，具體而言需要進行傳統節日的文化教育，在對幼兒進行傳統節日文化教育的時候，需要注重結合家庭、學校、教師以及家長的共同努力，這說明家園合作并不是一朝一夕的工作，而是需要綜合上述各個因素，那么可以看出傳統節日文化教育，需要憑借著多元化的方式，據相關調查顯示，幼兒園需要借助家園合作的方式，就能夠達到事半功倍的效果，具體而言，對于家園合作形式上的創新，可以從內部創新與外部創新同時展開。

在當今社會，人們缺乏責任感和可信度。當然對于幼兒來說，也是一樣，那么結合幼兒園實施傳統節日文化教育的情況，可以看出當前大部分的幼兒教師可以結合千字文以及名言警句，對幼兒進行教導，具體以“言必信，行必果”等為例句。假設說當前在教學的過程之中，部分的孩子認為這些文字性的材料太過枯燥，在這樣的情況之下，教師就需要提供其他類型的資料，豐富幼兒的認知，讓幼兒能夠從豐富詳實的資料中感受傳統節日文化的魅力，當然這些資料之中，不僅僅包含著先哲的智慧，更加包含著重要的意義，因此，本篇文章認為作為幼兒教師，需要對每一節課的教學情況進行歸納與總結，這樣就可以充分借助家園合作等的形式，從而實現對傳統節日文化教育形式上的創新，讓幼兒充分感受文化的魅力[3]。

結束語

培養社會主義合格建設者需要借助傳統節日文化教育，那么幼兒園教育需要借助幼兒教師以及幼兒家長的共同努力，那么文章立足于幼兒園實施傳統節日文化教育的現實情況，具體從以下的四個方面對傳統文化對幼兒園實施傳統節日文化教育方式進行論述，分別為從幼兒生活著手選擇節日內容、優化教育環境，注重傳統節日和文化教育的隱性滲透、開展適合幼兒的節日活動、開展家園合作進行傳統節日文化教育，為今后幼兒園實施傳統節日文化教育提供方向性的指導。

參考文獻：

[1]楊萍. 優化藝術教育促進幼兒健康成長——淺談幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用策略[J]. 考試周刊， 2020， 000（040）：159-160.

[2]馮艷雯. 依托傳統文化，深化幼兒教育——傳統民俗文化在幼兒教學活動中的有效滲透[J]. 幸福家庭， 2020（16）：0001-0002.

[3]李曉林， 柏承健， 倪艷紅. "蒙愛"園本課程建構的實踐——以國慶節主題為例[J]. 今日教育：幼教金刊， 2020， 000（002）：P.0026-0029.