溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用

周振海

關鍵詞：溝通藝術;小學班主任;管理;工作

前言：作為小學班主任，需要注重學生在學習過程之中的思想動態以及心理活動，利用溝通藝術，與學生之間保持緊密的聯系。這樣做的主要作用在于，教師一方面可以關注學生的學習成績，另一方面可以關注學生的內心世界。筆者通過對小學班主任管理等的相關文獻進行仔細的分析與深入的研究，總結出了在小學班主任管理工作中溝通藝術的應用策略。

一、溝通藝術在小學班主任管理工作中的意義

作為小學班主任，需要考慮到小學生的實際情況，以提升小學生的自身素質提升作為溝通藝術的根本目標與原則，也要能夠針對每一位學生的不同情況，制定相對應的管理方案，以便因材施教，有的放矢，制定出針對性較強的管理實踐策略。溝通藝術能夠為學生們今后的學習與發展起到巨大的推動作用。這說明，在未來的小學班主任管理的過程之中，教師需要掌握溝通的原則，充分發揮溝通藝術在小學班主任管理工作中的作用，從而能夠明確學生在學習過程之中遇到的實際問題，幫助學生解決當前的問題。

二、溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用

（一）聽取學生的想法

在當下小學班主任管理的過程之中，教師需要秉持正確的師生相處理念，營造一個民主的班級管理氛圍，具體來說，班主任可以通過舉行周例會等方式，了解學生的意見以及想法，這樣一來，學生能夠感受到教師對自己的尊重，也有了主動參與課堂管理的主人翁感，而班級積極向上的氛圍也在師生間的良性互動中產生。

（二）基于學生視角進行溝通

班主任為學生們樹立起榜樣，基于學生視角進行溝通，這樣就能夠讓學生們在學習的過程之中，積極融入到課堂學習的環節之中，這樣就能夠為班級工作開展提供有利條件。當然，基于學生的視角，能夠讓教師與學生們處于同一位置，教師也能夠實現與學生之間的溝通，例如，教師在班級中設置意見箱，并利用意見箱，實現與學生之間的意見交流與溝通，這就是基于學生視角進行溝通方法的體現。

（三）注重情感溝通及公平管理

作為班主任，將學生視作課堂教學活動的參與者，注重與學生之間的情感溝通及公平管理，在日常的管理過程之中，讓學生們充分明確課堂教學的重點內容，并鼓勵學生將自己所學的知識學以致用，從而突出教師與學生之間的情感溝通。

三、當下小學班主任管理工作的現狀

一位班主任在職期間，遇到這樣一位學生，這一名學生鑒于自己的父母有著很高的官位，這位同學在學校表現的十分霸道，班主任觀察著這位學生的一舉一動，隨后為了更好的管理這位學生，班主任以班級周會的形式，邀請這位學生的父母參加到周會之中，這樣就能夠與這位學生的家長保持密切的聯系，借助家長的力量，實現學校與家長對學生的共同管理，從上述的案例中，我們能夠看出借助班級周會形式傾聽學生的心聲，明確這位學生此種行為背后的隱情，矯正學生錯誤認知，樹立正確觀念，因此，我們需要結合小學班主任管理的現實情況，以便明確當前小學班主任在加強學生思想道德意識方面之中遇到的問題。

四、溝通藝術在小學班主任管理工作中應用的對策

在今后的班級管理的過程之中，教師需要堅持新課程改革的理念和原則，就能夠建設一個高效化的團隊，為今后教育教學工作的開展奠定堅實的基礎，而在未來的班主任管理中，班主任需要注重調動班級中所有成員的力量，為學生們創造良好的班級成長環境與空間，也為教師與學生之間的溝通提供有利的契機。

（一）借助班級周會形式傾聽學生心聲

教師在日常的班級管理中，需要通過有效方法激發學生的學習興趣，對于教師而言從學生的實際需求出發，在管理的形式上不斷創新，開展相關的實踐活動，比如說情感教育的訪談活動。教師與學生們對自己當前面臨的問題積極進行溝通并借助班級周會形式傾聽學生的心聲，提升小學生的思想道德素養，是溝通藝術的目標與原則，那么作為教師，需要通過對班級中學生心聲的聆聽，才明白學生為什么會產生此種行為，這樣就能夠及時調整自己與學生之間的相處方式。由此可見，借助班級周會形式傾聽學生心聲，對溝通藝術以及小學班主任管理工作而言都有著十分重要的作用以及意義[1]。

（二）通過有效方法激發學生的學習興趣

在開展實踐活動的過程之中，教師需要注意仔細觀察學生日常行為，結合學生的個體特征，借助有效的方法，激發學生的學習興趣，這樣有利于小學班主任與學生之間溝通藝術的應用，也能夠為今后小學班主任從學生的實際情況出發，注重學生身上的閃光點，這樣就能夠從學生的自身情況出發，制定出實踐活動的方案，由此可見，需要借助有效的方法，提升小學生對學習的興趣，從而能夠溝通藝術在小學班主任與學生溝通藝術的應用做出貢獻[2-3]。

結語

綜上所述，新時代下小學班主任與學生溝通藝術并不是簡單的過程，對于小學生來說，需要注重對課本知識的學習，但是只學習課本上的知識，對于未來走向社會而言，是遠遠不夠的。因此，作為小學生，需要在學習之余，與學校的教師保持溝通，從而能夠注重溝通藝術在小學班主任管理中的作用。而小學班主任在教學的過程之中，可以借助具體的案例，對小學生進行教育，實現與學生之間的溝通，為教師與學生之間的溝通架起橋梁。

參考文獻：

[1]郭敏. 淺析小學班主任教育中的溝通藝術[J]. 工程與管理科學， 2020， 2（3）：0012-0013.

[2]張健， 張鳳. 淺談溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J]. 明日， 2021（20）：0001-0001.

[3]王瓊連. 溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用研究[J]. 東西南北：教育， 2021（1）：0236-0236.