小學語文識字教學中信息技術的融合探討

廖霞

關鍵詞：小學語文;識字教學;信息技術;融合探討

一、信息技術在語文識字教學中的優勢

1.1具有形象與直觀的教學效果。我國的漢字博大精深，每個漢字的美一書一撇，都有自己獨特的意義以及獨特的寫法，在漢字教學中，不同的漢字有不同的寫法。在面對小學階段的學生來講，他們所要學習的漢字數量繁多的所以在學習漢字時，需要結合他們的學習興趣去進行講解，這樣才能夠提升學生的識字學習效率在語文課堂中融入信息技術，去對學生教學在很大程度上為學生的識字學習，教師的識字教學提供了很大的便利性，教師可以將一些學生難以理解的漢字去進行拆分講解這樣使學生在進行識字學習時可以通過教師所制作的多媒體課件去更好地認識某一漢字，知道某一漢字的演變過程這樣不僅使學生能夠加深對于漢字的認識與理解，還能夠提升教師的教學質量。例如，在學習大象的象這個字時部分學生可以通過圖片知道這個動物叫做大象，但是書寫時就一定的困難性，這時教師可以利用多媒體對學生展示動畫教學讓學生通過動畫教學能夠了解到象字的歷史演變過程，同時也能夠使學生通過大篆，小篆，行書，草書等字體的演變了解到我國漢字的神奇變化這樣更容易激起學生的好奇心與探索欲，使學生能夠對漢字產生學習的興趣。

1.2激發了學生的學習興趣。在小學階段學生的身心發展具有不成熟性，具有活潑好動，坐不住，耐心少等特點，在語文教學中對學生進行識字教學，如果教師只是選用普通的教學方式去對，學生進行教學的話，那么容易使學生在學習的過程中產生無聊感不容易，抓住學生的注意力，這樣就導致了課堂教學質量的下降但是在語文教學中加入信息技術對學生進行識字教學，可以有效的提升學生的學習興趣，并且還能夠激發學生的學習動力在進行實施教學時，教師可以依據多媒體將漢字變成學生感興趣的動畫故事等一系列的內容，這樣使識字教學的內容更豐富化，也更符合學生的學習興趣，這樣不僅使學生在識字教學中保持自己的學習熱情。在引起學生學習興趣的過程中，教師對學生進行識字教學會取得更好的教學成果，同時還能夠使學生在興趣中學習到更多的十字技巧以及寫字技巧，并且還能夠幫助學生去認識更多的漢字。

1.3營造了良好的學習氛圍。在小學識字教學過程中，教師運用信息技術對學生進行教學，主要是通過鮮明的色彩對比以及鮮明的人物形象等教學方式對學生進行教學，這樣可以在符合學生身心特點的前提下對學生進行教學，可以使學生將學習的注意力更好地投入到語文教學中去。同時也容易使學生在多媒體的幫助下去將學習注意力投入到課堂中，還能夠在多媒體引導下，使學生放松自己的身心，所營造出良好的學習氛圍，這樣不僅使學生在語文課堂中去進行更高效率的識字學習，還可以讓學生能夠更好的保持自己的學習興趣，全身心的投入到語文教學中。

二、小學語文識字教學中信息技術的融合策略

時代的發展越來越快，信息技術越來越發達，國家的發展離不開人才的培養，國家重教育，教育也應該與信息技術相結合，利用信息技術進行基礎教學。在識字教學的過程中我們可以進行以使用微課提高學生的求知欲，利用信息技術創設生動的情景，使課堂氛圍更加的活躍，運用信息技術進行游戲使兒童擁有深入的體驗感，做學習的主導者。

1.微課導學 促進學生自主識字

信息技術越來越發達，教學也應該緊跟時事，微課就是科技發達的中產生的一種新興的方式，微課導學改變了以往的沉悶的教學導入，是一種新興的導入方式，這種方式有利于學生自主學習，更能提高學生的學習興趣，在識字課中，微課的呈現方式有很多，運用口語化的訣竅讓學生掌握生字，簡潔的方式講清楚生字的來源，生字以不同形式出現，更能加深學生的印象，提高學生的學習效率。生字以微課的形式出現，以故事的形式展現，更能提高學生高度的求知欲。讓課堂變得更加活躍。微課教學可以對她重新認識，學生在最短的時間內讓學生了解到所要學習的重點內容，有效的增強學生的知識的記憶提升了學生的學習效率，同時也符合小學階段學生的學習特點。

2.基于信息技術創設生動情境

在教學活動過程中教學情景尤為重要，活潑生動的教學環境，師生雙方的愉快氛圍，使教學過程更加順利，讓學生主動學習知識，是我們一直以來所追求的目標，使用信息技術創設的情境能夠符合這一目標，運用信息技術進行多種方式的師生互動，運用多媒體播放故事，對生字進行講述，讓學生了解故事的來源更能加深學生印象，播放生字錄音，讓學生多種感官共同參與學習，使學習效率最大化，播放與生字相關的動畫之后，在進行生字教學，滿足學生的好奇心以及好玩的心理，是學生對生字認識的最佳時間。

3.利用信息技術開展識字游戲

學生的天性就是好奇心重，活潑愛動，接受能力強，在教學過程中游戲的方式是最能被學生所接受的，在游戲的過程中學習知識動手動腦，運用多種的感官對生字進行學習，讓學生從做中學，做中求進步，在教學過程中可以運用信息技術開展識字游戲，例如：在多媒體上呈現一幅畫面，把生字放在蘋果里，掛在樹上，學生來摘蘋果，把認識的生字大聲朗讀之后，把蘋果放在自己的籃子里，比比誰認識的多，并在過程中播放背景音樂，充分利用信息技術進行教學。或者播放與生字相關的音樂讓學生學習，并在學會之后讓學生上臺跟唱。在唱歌的過程中不僅讓學生學會了生字正確的發音也提高了學生的唱歌能力，讓學生自信大膽的展現自己，培養了學生的自信心。

結束語：我們可以知道，信息技術的發展是必然的，教學也應該跟上信息技術的發展并與之相融合，讓教師做學生學習的促進者，引導者，學生做學習中的主導者，信息技術做輔助使二者相互融合提高學習效率，教師應該正確的使用現在化教學工具使教學更加符合學生和時代的發展。

參考文獻：

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