淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略

李陽(yáng)陽(yáng)

摘 要：初中信息技術(shù)課程是一門(mén)旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。初中教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，參照新課程理念，為學(xué)生制訂科學(xué)的教學(xué)方案，由此提升教學(xué)有效性，為初中生的全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，本文章對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);德育;滲透策略

引言

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。立德樹(shù)人意味著堅(jiān)持育人為本、德育為先，通過(guò)恰當(dāng)、正確的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持貫徹立德樹(shù)人的價(jià)值觀。信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科特色，精心設(shè)計(jì)課堂細(xì)節(jié)，抓住德育滲透的契機(jī)，在教學(xué)工作中落實(shí)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中德育教學(xué)開(kāi)展的必要性

強(qiáng)化初中德育教學(xué)的實(shí)效性能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的健康發(fā)展，是當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，不僅是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，更是教育領(lǐng)域發(fā)展的重要目標(biāo)。“教書(shū)育人”是每一名教師的基本職責(zé)，教師需要通過(guò)德育為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。傳授文化知識(shí)和滲透品德教育都是教師的基本職責(zé)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展德育能夠客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備的前提下能夠樹(shù)立積極、健康的價(jià)值觀念，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，開(kāi)展德育能夠培養(yǎng)出全能型的人才，為祖國(guó)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｍ瑫r(shí)能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)下去。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）關(guān)注課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的“催化劑”。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不斷從知識(shí)和品德上提升自己。教師在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中要從課堂常規(guī)入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷提高。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，教師就要教育學(xué)生保持安靜，坐到指定的位置上，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)，遵守公共秩序。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始操作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)方法，并且在操作過(guò)程中要適度用力，保護(hù)好鍵盤(pán)和電腦，引導(dǎo)學(xué)生安全、規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)，并注意用眼衛(wèi)生。

（二）細(xì)節(jié)教育，滲透德育教育理念

初中生作為正處于青春期的學(xué)生，習(xí)慣的養(yǎng)成往往影響后續(xù)個(gè)人發(fā)展。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中若能從細(xì)節(jié)處規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)。例如：在“Scratch程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師可以倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，將問(wèn)題解決拓展至親情與友情的聯(lián)系上，這樣才能保證學(xué)生在掌握程序設(shè)計(jì)思想的同時(shí)，也能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)信息技術(shù)的必要性。此外，教師還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)實(shí)踐課堂（機(jī)房）時(shí)，密切觀察學(xué)生的進(jìn)出表現(xiàn)。由于在機(jī)房?jī)?nèi)常需要穿鞋套，以此維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備及電路安全等，故而教師可對(duì)學(xué)生是否自覺(jué)穿鞋套等行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生未穿鞋套，也不宜立即訓(xùn)斥，而是委婉地說(shuō)出不穿鞋套的后果，并且在上課前督促學(xué)生觀察周邊環(huán)境的衛(wèi)生情況。只有學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能適當(dāng)提升其素質(zhì)能力。

（三）融入愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生大愛(ài)情懷

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要融入愛(ài)國(guó)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成有大愛(ài)情懷的中國(guó)人。初中信息技術(shù)課程包括10個(gè)模塊，教師要善于深挖教材內(nèi)涵，拓展教材資源，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)的教育活動(dòng)，從而有效落實(shí)立德樹(shù)人，為國(guó)家、社會(huì)、家庭培養(yǎng)出“三觀”正、有大愛(ài)的學(xué)生。如在教學(xué)必修一第一章“數(shù)據(jù)與信息”時(shí)，筆者讓學(xué)生共同觀看紀(jì)錄片《創(chuàng)新中國(guó)》，了解黨的十八大以來(lái)中國(guó)的科技成就，包括“墨子號(hào)”“中國(guó)天眼”“嫦娥四號(hào)”等，這些成就使我國(guó)在世界舞臺(tái)上更加璀璨奪目。我國(guó)的發(fā)展讓學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷得到了激發(fā)。

（四）加強(qiáng)引導(dǎo)教育，培養(yǎng)心理健康

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放性的，也是一個(gè)虛擬的環(huán)境，教師在這里要指導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。個(gè)人信息和個(gè)人資料都不要輕易地給陌生人。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)陷阱防不勝防，教師要引導(dǎo)學(xué)生把重要信息保存好，不要輕易地發(fā)給陌生的網(wǎng)友，或者是在網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行交流。凡是涉及到隱私的信息一定要保護(hù)好，不要輕易暴露。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。網(wǎng)絡(luò)空間給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交往面，學(xué)生在這里可以通過(guò)文字、聲音、圖像、視頻等多種形式來(lái)接觸世界，其中的信息有好有壞，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意信息的選擇，要多接觸一些對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有利的網(wǎng)站和信息，遠(yuǎn)離對(duì)他們成長(zhǎng)有消極作用的信息，使初中生能夠?qū)W會(huì)科學(xué)選擇，提高判斷力。

（五）豐富網(wǎng)絡(luò)德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

對(duì)初中生的實(shí)際表現(xiàn)必須進(jìn)行過(guò)程性、形成性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注課堂表現(xiàn)，也要從家校合作中掌握其網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知以及行為的變化，通過(guò)課堂觀察、課下交互實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。另外，網(wǎng)絡(luò)德育評(píng)價(jià)還必須深入學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間，這樣才能構(gòu)建多層次、多場(chǎng)景的綜合評(píng)價(jià)體系，從根本上抑制網(wǎng)絡(luò)道德失范以及促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

與其他學(xué)科相比，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)德智美體全面發(fā)展的人才上具有不可替代的作用。將“立德樹(shù)人”落實(shí)到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”的核心思想、構(gòu)建“師友共存”的和諧局面、推行“育己及人”的基本方法，在“春風(fēng)化雨”中取得實(shí)質(zhì)性育人效果。

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