淺談現代教育技術在農村小學英語課堂中的應用

劉小翠

【摘要】在科技日新月異的同時，以計算機網絡技術以及多媒體技術輔助教學為代表的教育方法革新已經越來越多地被各學校或者教育機構采用。就算在我國偏遠地區的鄉鎮學校，在其教學過程中，現代的教學方法也已經深入課堂。眾所周知，因為教學環境的因素，農村小學的英語教學水平問題一直是教育界的難題之一，在采用現代教育技術后，此難題已被逐漸解決。到如今，在教育現代化改革的慢慢長路上，我們取得了很多的進步，對于如何提高教育水平也有了更加深刻地理解，但是不可否認的是我們在改革教育體系的過程中依然存在不少問題和缺陷，這值得我們深思。為了解決出現的問題，本文通過調查研究提出一些方法和建議。

【關鍵詞】農村小學英語;現代教育技術;應用措施

當今世界，在科技水平不斷提高的基礎上，人類的生產生活方式與過去相比已有了極大的改變。在以前的教學模式中，由于各種因素的制約導致對學生往往以應試教育為主，這不利于學生的全面發展。經過多年的教育實踐以及教育工作者的長期研究發現，必須對傳統的教育體制制度進行改革，讓學生的教育問題不在以考試成績為主而是以學生的綜合素質水平提高為主。在教師進行教學的時候，與傳統的手寫口傳相比，安裝了計算機、投影儀等多媒體設備的教室讓教學方法更加多樣化，讓課堂不再是老師獨自表演的舞臺，對學生來說，其參與課堂的興趣也大大提高，以主動學習代替被動接收，特別是英語課，通過這些設備可以讓學生在耳聽、目視、并且口語互動中全方位領略英語的魅力，從而提高他們的學習效率，先進的多媒體網絡技術不僅在課堂上可以更好地輔助教師傳授知識。

一、利用現代信息技術，活躍課堂，激發學生學習英語的興趣

無論從教師的角度還是從學生的角度來說，詞匯的學習和正確運用都是英語教學或學習中首先面對的巨大難題。以往的教學成效來說，學生對英語詞匯的掌握程度卻不盡人意，因為他們對單詞知識采取死記硬背的方式進行學習，這種方式產生的后果就是，放下書本，學生對單詞還是不認識也不會讀。針對小學生的不能長時間集中注意力、學習速度較慢的特點，筆者想到在課堂上，通過計算機網絡、投影儀的相關功能，讓教學課件展現得更加生動有趣，以此吸引學生的注意力來提高他們的學習效率，這樣的方法往往能取得事半功倍的效果。例如，在小學生學習“subway”這個單詞的時候，要以先會讀為前提，在熟讀的基礎上，筆者才開始訓練他們對單詞進行認知。要培養學生對于英文單詞的感覺才能熟練掌握單詞的運用，這就是所謂的對單詞的認知。為了讓課堂更有趣，筆者通過計算機將很多單詞打亂，將“subway”這個單詞隨機放入其中，并鼓勵他們尋找這個單詞。此外，為了讓他們對單詞中每一個字母及其排列順序都掌握，會在課件中把單詞字母順序打亂并且以滾動的形式展現出來，帶領學生通過單詞排列的游戲加深其對這個單詞的印象。最后，為了檢測學生的學習情況，筆者還會在大屏幕上可以隱去單詞中某個字母，讓學生自己拼出來。這樣經過多次的重復訓練，學生對這個單詞的印象會非常深刻，并且整節課下來，學生被各種有趣的知識所吸引，注意力始終維持在高水平的狀態，達到了事半功倍的教學效果。

二、運用電教媒體，發展思維

認知心理學家經過研究發現，學習新知識時，在思維主體通過對新知識進行比較、融合、擴展、重新組合的過程中，其對新知識的理解將由感性認識升華為理性認識，這也代表著其思維能力的提高。在對語言進行學習的過程中，學生對新掌握的語言進行運用的能力就在于將語言由結構操練上升至實際性操作，我們就能完成思維飛躍的過程。例如，在課堂中向學生講授How old are you？這個語句時，當學生掌握用英語文別人的年齡后，教師應該進一步指出隨意詢問陌生人的年齡在西方是不禮貌的行為，這就是屬于日常交際禮節的知識。然后還通過多媒體技術，向學生繼續介紹如何獲得動植物的年齡，例如，可以通過數牙齒的個數來獲取馬的年齡，通過樹的年輪來獲取樹的年齡。在這樣的教學方式下，學生學到的不僅是英語知識而是一個完整的知識面。

三、現代教育技術運用的弊端與解決措施

在教學方式研究中，如何對計算機多媒體技術進行準確的定位是困擾很多教育工作者的重大難題。首先，要想改進教學模式、實現學科融合，良好的硬件基礎必不可少。以改善硬件環境為前提，利用多媒體技術進行教學工作才是教育技術穩步發展的大道。雖然時代在發展，但農村學校仍大量缺乏有效設備。很多學校由于缺少相應的電教設備仍然沒有實現多媒體輔助教學模式的全覆蓋。只能運用傳統的教學，而這導致課堂是十分枯燥的。在多媒體輔助教學的過程中，如果老師僅僅只專注于以計算機多媒體為核心的教學模式，把以往傳統教學模式中師生在課程學習中的互動關系丟棄，傳統教學中師生間語言和情感交流也被冰冷的計算機屏幕所取代，那么這樣的教學效果將大打折扣，學生的學習情況也勢必不盡人意。因此，在一線教學任務中擔任主力的教師團隊才是成功實施現代化教學手段的關鍵所在。在農村地區推廣現代化教學，首先就要對任課教師進行嚴格的培訓，其中，培訓的內容范圍必須要廣。此外，教師僅僅掌握自動化辦公手段是遠遠達不到要求的，教師主要工作在于教書育人，如何向學生傳授更豐富分知識才是問題所在。因此，教師對于網絡知識以及各學科知識也要有深刻的學習，形成完整的教學體系。對于教師的培訓工作，要結合組織培訓和個人自學等方式，首先讓教師學會通過網絡手段豐富自己的教學內容，其次學習掌握photoshop、flash、Office等多媒體軟件工具對教學內容進行二次開發，豐富課件的內涵，讓知識更容易被學生接收，強化課堂教學效果。

四、結語

農村學校的教學活動相比于城市從多方面來說均有很大差距，因此，在農村進行教育改革進程中，多媒體輔助教學是其中關鍵的一個舉措。從學校的角度來說，要提高軟硬件設施水平，整合各學科知識與信息技術，穩步推薦農村教育現代化發展。從教師角度來說，要轉變觀念，認真學習先進的教學理念和更多更精深的教育技術，充分利用軟硬件設施進行輔助教學，提高教學質量。作為新世界的人民教師，更應該順應改革潮流，充分發揮現代教育技術的優點，并結合自己的工作經驗不斷提高自己的教學水平，為提高學生的綜合能力，落實素質添磚加瓦。

參考文獻：

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