高職院校“黨建+思政”協(xié)同育人模式探析

王文靜

摘 要：高校學(xué)生黨建和學(xué)生思想政治教育工作是高校工作的兩個(gè)重要方面，關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)中，這二者都存在諸多的問(wèn)題，那么如何解決好這些問(wèn)題，是高校迫切需要探索研究的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨建;入黨積極分子教育培養(yǎng);高校思想政治教育

引言

高校黨建和思政工作都是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。黨建和思政工作都是在黨的教育方針指導(dǎo)下開(kāi)展的，兩者相輔相成，都關(guān)注大學(xué)生思想教育，兩者在教育內(nèi)容、方式和目標(biāo)方面存在類似之處，但在現(xiàn)實(shí)中也存在工作契合上的一些困境。為此，嘗試將兩者實(shí)現(xiàn)深度融合，將開(kāi)辟高校黨建、思政工作的新局面。

1? ?高職院校學(xué)生黨建的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校蓬勃發(fā)展，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。但相比之下，高職院校學(xué)生黨建工作受長(zhǎng)期傳統(tǒng)辦學(xué)模式、黨員發(fā)展觀念和學(xué)生黨建工作體制等影響顯得相對(duì)滯后，與高職院校的快速發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，有著自身的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在：

1.1? 學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，整體偏低

高職院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍比普通高等院校的學(xué)生差，在成長(zhǎng)的過(guò)程中普遍缺乏教師的關(guān)注，也缺少鍛煉，這就為我們及早確立入黨積極分子帶來(lái)了一定的難度。高職新生幾乎沒(méi)有在高中階段就已經(jīng)被確立為入黨積極分子，更不用說(shuō)帶著預(yù)備黨員或正式黨員的身份入學(xué)了。當(dāng)然，也不排除個(gè)別學(xué)生綜合素質(zhì)較好。總的來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，和普通高校學(xué)生有一定差距。

1.2? 黨員數(shù)量少

與普通高等學(xué)校相比，高職院校的學(xué)生基數(shù)雖然不小，但具備黨員發(fā)展條件的學(xué)生數(shù)量不多，實(shí)際發(fā)展數(shù)量不大，以我系為例，現(xiàn)有學(xué)生3000人，但2020年只發(fā)展了23名學(xué)生黨員，占比極低，黨員數(shù)量亟待加強(qiáng)。

1.3? 先鋒模范作用發(fā)揮不明顯

根據(jù)高職院校三年制辦學(xué)特點(diǎn)，高職學(xué)生在校時(shí)間短，一般只有兩年。實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，一般有一年。根據(jù)黨員發(fā)展要求，需要經(jīng)過(guò)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)、確定入黨積極分子、確定發(fā)展對(duì)象、吸收為預(yù)備黨員、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等程序，且每道程序都需要一定時(shí)間的教育培養(yǎng)或考察期，高職院校的預(yù)備黨員確定下來(lái)的時(shí)間一般都處長(zhǎng)在外實(shí)習(xí)的階段，所以黨員的經(jīng)常性教育得不到保證，學(xué)生黨員的先鋒模范作用也得不到充分的發(fā)揮。

2? ?高校大學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1? 高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

新時(shí)期的大學(xué)生，他們的思想觀念與價(jià)值取向正在變得日益復(fù)雜。首先依靠規(guī)章制度、紀(jì)律管束與權(quán)力威懾等強(qiáng)制性手段來(lái)進(jìn)行思想政治教育，已經(jīng)不能適應(yīng)高校學(xué)生教育管理工作，也不能滿足高校改革和發(fā)展的實(shí)際需要。其次，很多高職院校普遍對(duì)學(xué)生教育管理隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)跟不上高等教育快速發(fā)展的步伐，缺乏有效的選用、管理、培養(yǎng)、 激勵(lì)與考核機(jī)制，導(dǎo)致了目前學(xué)生教育管理人員的素質(zhì)參差不齊，因而影響了學(xué)生教育管理工作的有效開(kāi)展。再者，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)更方便快捷地獲取各種信息，使得他們對(duì)于學(xué)校學(xué)生教育管理工作的認(rèn)可度大大降低。在這樣的大背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀與思想行為方式必然呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特征，而傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理方式和工作方法，勢(shì)必會(huì)與教育對(duì)象發(fā)生各種矛盾與沖突。

2.2高校大學(xué)生管理工作的問(wèn)題。

目前，學(xué)生管理工作制度存在的主要問(wèn)題為： 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了新的變化，使高職院校學(xué)生管理工作面臨新的問(wèn)題，學(xué)生思想政治教育工作必須進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變。信息化技術(shù)的發(fā)展，造成信息多元化，給傳統(tǒng)學(xué)生工作帶來(lái)新的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，人們獲取信息的渠道越來(lái)越便捷。雖然網(wǎng)絡(luò)為高校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育提供了新的條件和領(lǐng)域，但同時(shí)它也成為有害信息的傳播媒介，給學(xué)生工作帶來(lái)了極大的沖擊。

高等教育改革使學(xué)生管理工作面臨新的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)高職院校在就業(yè)、教學(xué)、管理等方面進(jìn)行了一系列改革。這些制度改革都不同程度給學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的問(wèn)題，尤其是在學(xué)分制下，學(xué)生工作打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，形成了以課程為紐帶的、多變的聽(tīng)課群，學(xué)生管理工作不再局限于本專業(yè)學(xué)生。由原來(lái)學(xué)年制下的指令性管理也變?yōu)橹笇?dǎo)性管理。

3? ?建立“黨建+思政”協(xié)同育人模式

針對(duì)高職院校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題，建立“黨建+思政”協(xié)同育人工作模式，能有效的解決二者工作中的不利因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一，以黨建帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育工作的思想建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)廣大學(xué)生的精神支柱。思想建設(shè)是學(xué)生思想政治教育工作的首要任務(wù)。按照黨的十九大及十九屆五中全會(huì)精神要求及習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注意貼近時(shí)代、貼近生活。從工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作手段上下功夫，把解決青年學(xué)生的思想問(wèn)題和解決他們的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

第二，以黨建帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育工作的組織建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。思想的統(tǒng)一要靠組織的力量來(lái)凝聚，學(xué)生思想政治教育工作貫徹落實(shí)黨的十九大及十九屆五中全會(huì)精神要靠組織功能的發(fā)揮，這是增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力的內(nèi)在要求，也是 “社會(huì)主義核心價(jià)值觀”具體落實(shí)到學(xué)生管理工作的組織保證。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面狠抓組織建設(shè)。首先，加強(qiáng)學(xué)生思政工作的組織原則教育;其次，完善學(xué)生工作規(guī)章制度;最后，細(xì)致完成學(xué)生干部換屆改選工作。只有這樣，才能逐步探索出一條起點(diǎn)高、落點(diǎn)實(shí)、經(jīng)常化、效果好的學(xué)生管理工作建設(shè)的工作思想。

第三，以黨建帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育工作的作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步把各項(xiàng)工作搞的生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。學(xué)生干部的作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)生教育管理工作的形象。要?jiǎng)澢灞匾男问脚c形式主義的界限，既堅(jiān)決摒棄形式主義，又要堅(jiān)持必要的形式，不能因噎廢食。所謂必要的形式，就是那些符合時(shí)代精神、為青年所喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于長(zhǎng)期堅(jiān)持、確有實(shí)際效果的工作和活動(dòng)。

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（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ?山東濟(jì)南? ?250200）