新時代多維勞動教育，點亮兒童生命底色

陳穎

【摘? ? 要】勞動教育原本就是教育的起點，幼兒在很小的時候就學習自己穿衣服、穿鞋子，這樣的自我服務就是為了解決自身基本生活的需要。在新的歷史時期，勞動教育受到空前的關注。而且中共中央、國務院也印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署，這一切無不在告知我們勞動教育的重要性。

【關鍵詞】新時代;多維勞動教育;兒童生命

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0179-02

【Abstract】Labor education is originally the starting point of education. Children learn to wear clothes and shoes when they are very young. This kind of self-service is to solve their basic needs in life. In the new historical period， labor education has received unprecedented attention. In addition，The Central Committee of the Communist Party of China and the State Council have also issued the "Opinions on Comprehensively Strengthening Labor Education in Universities and Primary Schools in the New Era"， which has systematically designed and deployed comprehensively to implement the party's education policy and strengthen labor education in universities， middle and primary schools.All this tells us the importance of labor education.

【Keywords】New era; Multidimensional labor education; Children's life

有人說，德育讓人明理，智育啟迪人的智慧，體育使人擁有健康，美育讓人賞心悅目，而勞動教育可以給予以上的一切。勞動教育就是“五育”并舉中的一座橋梁，建好這座橋，就可以抵達“五育”的彼岸，點亮兒童生命底色。

一、多維共育，共同行動，聚力習慣養成

勞動教育，“勞動”是手段和途徑，“教育”是落腳點。幼兒勞動的過程絕非走個過場，而必須注重實踐，加強整合，扎實開展。勞動教育的責任不全在學校，而是家庭、學校、社會三者的合一，需要通過“園本勞動課程、家庭生活課程、自然體驗課程、社會啟蒙課程”等勞動教育課程，促進幼兒德智體美勞全面發展。

（一）第一空間：園本勞動課程

1.學科共育滲透，唱響勞動氛圍

與傳統的勞動教育相比，新時代的勞動教育在內容上不只局限于德育，還包括語言、科學、藝術、健康等多個領域，不僅能培養兒童的勞動觀念、勞動技能、勞動習慣，還能讓兒童在多維化的勞動課程中認知、體驗、探究、創造，獲得德智體美勞全面發展。

在語言、社會活動中，教師應側重勞動觀念和勞動態度的培養。如在講述“千人糕”時，應讓幼兒明白“一塊平平常常的糕，經過很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，使幼兒感受到勞動成果的來之不易。在藝術活動中，教師帶領幼兒欣賞歌曲《勞動最光榮》，讓幼兒感受音樂美的同時培養幼兒熱愛勞動的情感。

2.勞動游戲貫穿，追隨兒童本真

游戲是幼兒的“工作”，幼兒在勞動游戲中可以探索神奇社會，體驗“勞動”的樂趣。區域游戲是實施幼兒勞動教育的重要途徑，教師應創設不同的區域供幼兒進行勞動，并適時地給予幼兒勞動方面的指導。如在“娃娃家”，通過引導幼兒扮演醫生、廚師等勞動角色，使幼兒體會不同勞動者的工作內容。在區域游戲結束后，教師應引導幼兒收拾游戲材料，并對幼兒的勞動行為及時鼓勵，激發幼兒更大的勞動熱情。

3.主題活動遞進，豐盈勞動內涵

開展以勞動為核心的主題活動，能夠直接且有針對性地促進幼兒勞動知識、技能和情感等方面的發展，教師應根據幼兒的年齡特征設計勞動主題活動。

小班的勞動教育以“為己”為主，著重解決自身基本的生活需要。如開展“媽媽你別說我小”活動，教師能通過朗朗上口的童謠，生動有趣的表演，讓幼兒體會自己的事情自己做的自豪。中班以“為他”為主，引導幼兒參與園所勞動，培養幼兒服務他人的合作意識。如開展“為爸爸媽媽做蛋糕”活動，通過讓幼兒親自動手制作蛋糕的方式，讓幼兒享受服務他人的喜悅。大班以“為社會”為主，引導幼兒參與公益性的勞動實踐，如利用“勞動節”“植樹節”等節日開展勞動教育，通過合作完成社會勞動任務的形式培養幼兒的公民意識。

（二）第二空間：家庭生活課程

勞動教育還應以家園合作為抓手，家庭生活里有培養幼兒勞動意識、勞動習慣、勞動能力的優質資源。在開展家庭勞動初期，我們首先就要通過告家長書、云家訪等形式給家長講清勞動的意義，讓他們明白家庭勞動的價值所在。

1.每月主題引領，定制勞動清單

家庭勞動可以通過每月一次的主題引領，賦予勞動有趣的名稱和形式，讓兒童找到家庭勞動的樂趣。勞動主題可大可小，可以結合重大節日，也可以聚焦小的主題。無論怎樣的主題設計，教師都要將勞動活動每日常態化地開展，幫助幼兒形成勞動習慣。

2.云端勞動課堂，共建勞動生態圈

勞動教育氛圍的營造更需要優秀伙伴的引領，示范先行，形成勞動氛圍。在互聯網+時代，我們可以在幼兒園公眾號專門開設“云端勞動課堂”欄目，邀請家長們一起參與勞動微課，并在每周的云快閃環節進行播放，進而逐步形成勞動生態圈。

（三）第三空間：自然體驗課程

在課程游戲化理念引領下，自然體驗已成了幼兒學習與成長的重要途徑。

1.回歸田園，快樂的播種勞動

我們利用幼兒園的“開心農場”及園外新勞動教育實踐基地，結合班級活動和二十四節氣開展相應的勞作活動，通過對種植園地的照料、觀察和記錄，發展幼兒的認知能力。田野間、大自然中的勞動教育，讓幼兒涌動著蓬勃的生命力。

2.收獲果實，幸福的助人勞動

“每月一事”為我園特色活動，每月一主題，融自然、生活、環境開展，在收獲季，幼兒可將農場收獲的各類農作物、水果出售。從海報的設計再到價格的擬定，都由幼兒共同商量共同完成，他們熱情地向家長和伙伴們推薦自己勞動的果實，開心地將自己勞動所得捐獻給養老院、福利院，這讓他們感受勞動快樂的同時也學會了關心社會、關心別人。

（四）第四空間：社會啟蒙課程

新時代的幼兒勞動教育還需通過實踐活動讓幼兒充分體驗勞動過程。教師可結合學雷鋒紀日、勞動節、志愿者日等節日，引導幼兒參與志愿服務性的勞動，如組織清掃和美化環境的勞動、體驗商場服務員、郵遞員等各行各業人的勞動。還應充分利用幼兒園周圍的公益組織、工廠、商店、藥店等社會資源，為幼兒開展勞動教育提供多樣化的內容與場地。

二、多維評價，點燃熱情，促使習慣養成

勞動教育的深入推進，學為引擎，動為導向，評價作為非常重要的助推力量，能極大地點燃兒童的勞動熱情，有效地促進兒童勞動習慣的落根。

（一）多維的評價內容，促進勞動后勁

在兒童培養勞動習慣的初期，我們應注重即時性評價。評價內容應該體現多維性，除了評價兒童勞動技能的掌握，還可以涉及兒童在勞動過程中的態度與習慣、合作精神、探究與創新能力、持之以恒的耐心。

（二）多維的評價方式，友好互助互促

信息化時代給教育帶來了無限可能，這也給我們帶來了一個特別的作業功能——曬曬勞動作業。家長們可將兒童的勞動實踐通過微信小程序實時曬出來，鼓勵兒童在線積極互評，讓他們由衷地獲得自豪感與成就感。

三、結語

新時期，我們不忘初心，堅守日常，我們用勞動教育踐行立德樹人的使命，為兒童的幸福人生打好亮麗的底色。教師要在教學中弘揚勞動精神，教育和引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，使幼兒長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創造性地勞動，進而成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

注：本文為南通市教育科學“十三五”規劃2020年度鄉村教師專項課題“課程游戲化理念下幼兒多維勞動教育的實踐研究”（課題編號：XC2020016）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]李真.蘇霍姆林斯基勞動教育思想初探[D]. 山東：山東師范大學碩士論文，2006.

[2]徐麗.淺談勞動教育對幼兒發展的重要性[J]. 新課程，2016（06）.

（責編? 楊 菲）