小學數學教學生活化趨勢研究

于秀華

【摘? ? 要】隨著教育的不斷發展，傳統的教學方法已經不能滿足學生對于數學的學習需求，因此嚴重影響了學生對數學的學習效率。而新課改轉變了教師的教學觀念，也為創新教學方法提供了思路。基于此，本文將針對小學數學生活化的概念和重要性進行分析，并探究小學數學教學生活化的必然趨勢，提出生活化在小學數學教學中的應用策略。

【關鍵詞】小學數學;生活化;趨勢研究

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0027-02

【Abstract】With the continuous development of education， traditional teaching methods can no longer meet the students' learning needs for mathematics， which seriously affects students' learning efficiency in mathematics. The new curriculum reform has changed teachers' teaching concepts and also provided ideas for innovative teaching methods. Based on this， this article will analyze the concept and importance of life-oriented primary school mathematics， explore the inevitable trend of life-oriented primary school mathematics teaching， and propose strategies for applying life-oriented mathematics teaching in primary school.

【Keywords】Primary school mathematics; Daily life; Trend research

一 、小學數學教學生活化的概念和重要性

（一）小學數學教學生活化的概念

小學數學教學生活化簡單來說，就是指在小學數學實際教學過程中，在建立小學生生活經驗、生活環境以及生活情境的基礎上，將其與小學數學教學過程緊密相連，進而將數學源于生活、數學寓于生活以及數學運用于生活的特征充分體現出來，讓學生做到能夠運用數學知識去解決生活中的實際問題。在此過程中，由于是建立在小學生生活經驗等的基礎上，所以小學生對于數學教學就會非常熟悉，并且獲得了更多的實踐機會。這種情況下，學生對于數學教學自然而然就會十分感興趣。另外，在此基礎上，學生還能在日常生活中發現數學知識、學習數學知識，并且將數學知識與日常生活緊密相連，進而能夠深入貫徹小學數學學以致用的教學思想，有效提高數學教學質量以及教學效率，還能在很大程度上提高學生數學學習的能力，實現促使學生更好、更全面發展。

（二）生活化在小學數學教學中的重要性

其一，在小學數學教學中運用生活化的教學方式，能夠激發學生學習興趣。以往傳統的小學數學教學方法已經不能滿足現如今時代下學生對于數學的學習需求，并且不能滿足社會的發展需求，也不能使學生擁有良好的數學積極性以及數學熱情，嚴重影響著數學教學質量。而在小學數學教學中運用生活化的教學方式，不僅能夠做到讓學生將數學知識運用到實際生活中，在實際生活中學習數學知識，還能有效激發學生數學學習的興趣，充分調動學生在數學教學過程中的積極性以及主動性。在此過程中，學生能夠運用數學知識來解決生活中的實際問題，能夠很大程度上提高學生的成就感。

其二，在小學數學教學中運用生活化的教學方法，能夠培養學生的創新能力。創新是一個民族發展的動力，創新無論是對一個學生的成長，還是對國家的發展，都起到極其重要的作用。因此，在現如今時代背景下，我國非常重視在教育過程中培養學生的創新能力。在小學數學教學中運用生活化的教學方法能夠充分調動數學課堂教學氛圍，能夠在良好的教學氛圍中激發學生的積極性以及提高學習效率，并且能在很大程度上激發學生對于學習的信心以及熱情，進而不斷提高學生的創造能力以及創新能力。例如：在小學數學教學過程中，教師可以在生活化的基礎上布置作業，如讓學生在家長的陪同下去買菜，幫助計算，在此過程中調查菜市場蔬菜的價格，并且根據調查結果根據學習過的數學知識布置數學作業，這樣就能培養學生的創造能力以及創新能力。

其三，在小學數學教學中運用生活化的教學方法，能夠培養學生實踐能力以及應用能力。數學知識是人們在生活中常常運用到的知識，以往的小學數學教學中教師只是重視知識的傳授，讓學生解答數學問題，并不重視培養學生數學應用能力以及實踐能力，這就導致數學教學偏離了本質，特別是新課程改革極其重視在小學數學教學中培養學生應用能力以及實踐能力。而在小學數學教學中運用生活化，就能實現培養學生應用能力以及實踐能力。生活化的運用不僅要求學生學習數學教材中的知識，還要求學生將數字知識運用到實際生活中，并且要將此體現在數學課堂教學過程中。因此，生活化對于培養學生應用能力以及實際能力十分有效。

二、分析小學數學教學生活化的必然趨勢

其一，生活化的教學方法在小學數學教學中運用，是新課程改革的必然趨勢。新課程改革要求在小學數學教學過程中重視培養學生對數學知識的實際應用能力，強調讓學生能夠在自己熟悉的環境中運用自己學到的數學知識去解決與生活相關的實際問題。不僅如此，新課程改革重視體現學生的主體地位，強調教師只是教學過程中的輔導者、引導者以及組織者，而生活化的運用能夠滿足新課程改革的這一教學理念。

其二，生活化的教學方法在小學數學教學中運用，是學生學習的必然趨勢。在現如今時代背景下，運用以往照本宣科的教學方法或者運用滿堂灌的教學方法，不能保證學生的學習效率，因此，在進行小學數學教學時，教師應重視建立在小學生的基礎上創新教學方式，保證學生學習效率，而在小學數學教學中運用生活化就能夠激發學生學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，有效提高學生學習效率。

其三，生活化的教學方法在小學數學教學中運用，是促使學生全面發展的必然趨勢。隨著新課程改革落實之后，人們十分重視在小學數學教學中培養學生能力，而生活化的運用能夠培養學生數學學習能力、實踐能力、數學知識應用能力、思維能力、創造能力以及創新能力等。因此，生活化的運用已經成為促使學生全面發展的必然趨勢。

三、在小學數學教學中運用生活化的教學策略

（一）結合生活實際案例，激發學生學習興趣

為了使生活化在小學數學教學中充分發揮作用，教師可以結合生活實際案例進行小學數學教學，以此激發學生的數學學習興趣。結合生活實際案例簡單來說，就是在小學數學教學過程中融入學生的實際生活情境，進而營造輕松愉悅的數學課堂教學氛圍，這樣能夠將枯燥的數學教學變得更加生動有趣，以此激發學生數學學習興趣。例如：在進行小學數學《混合運算》教學過程中，教師可以將在超市購物的生活案例融入教學過程中，首先運用多媒體呈現出超市的圖片，要確保是學生感興趣的商品，然后提出問題：現在每一個同學都有30元錢，那么同學們可以根據自己所擁有的錢去超市購物，要求不能夠超出30元，并且還要計算出花了多少元？剩余多少元？這種讓學生自主選擇的題目能夠體現出學生的主體地位，并且小學生都非常喜歡進入超市購物這一過程，因此能夠有效激發學生數學學習興趣。

（二）創造生活化教學情境，提高教學質量

創造生活化教學情境，是生活化的一種有效教學策略，能夠有效提高教學質量以及教學效率。處于小學階段的學生是以形象思維為主，而小學數學學科對于小學生具有較強的抽象性以及邏輯性，而創造生活化教學情境就是指為學生營造一個與生活情境十分相似的教學環境。這種環境能夠充分調動學生的積極性以及主動性，進而引導學生深入探索數學知識。例如：在進行小學數學《余數》教學過程中，教師可以為學生創造以下生活化情境，某同學的爸爸下班后買回7個蘋果，家里有爸爸、媽媽和某同學三口人，那么這7個蘋果應該怎么分呢？這種情況下，學生在計算的過程中不能夠完全運用除法整除，因此，教師可以借助這一問題激發學生求知欲，引導學生深入數學知識的探索中，以最大限度地提高學生學習效率，進而有效提高數學教學質量。

四、結語

生活化的教學方法在小學數學教學中的運用，能夠最大限度地提高教學質量以及教學效率，促使學生獲得全面發展。但是只有合理有效地運用生活化，才能將生活化的作用價值充分發揮出來。因此，教師應積極針對小學數學教學生活化進行分析探究，并探索合理有效的小學數學教學生活化教學策略，以此確保小學數學教學生活化能夠順利進行。

參考文獻：

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（責編? 吳 娟）