以職業(yè)技能鑒定為牽引，持續(xù)深化機(jī)電類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程改革

程兆剛 韓保紅 郎賓 張翼飛 李楠

[摘 要]通過(guò)對(duì)士官職業(yè)技能鑒定的要求、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合機(jī)電兩類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)現(xiàn)狀，項(xiàng)目組圍繞教學(xué)計(jì)劃、教材編寫(xiě)、教學(xué)模式和開(kāi)展職業(yè)技能鑒定有關(guān)工作進(jìn)行了深入研究，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)，為有效開(kāi)展士官職業(yè)技術(shù)教育提供了重要的參考。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能鑒定;實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）02-0061-04

在新一輪軍事改革進(jìn)程中，軍事院校的規(guī)模結(jié)構(gòu)發(fā)生了大幅變化，新組建的各院校的培訓(xùn)任務(wù)、受訓(xùn)對(duì)象也有著顯著差別。以陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“我校區(qū)”）為例，該校的培訓(xùn)對(duì)象不僅有傳統(tǒng)的各層次教育類型，還新增了士官職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)層次。士官學(xué)員具有顯著的特點(diǎn)：具有豐富的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但對(duì)基礎(chǔ)文化的掌握程度要比本科學(xué)員弱一些。針對(duì)這一層次的受訓(xùn)對(duì)象，相關(guān)專業(yè)經(jīng)過(guò)充分論證，制定了士官學(xué)員應(yīng)該具備過(guò)硬的單兵戰(zhàn)斗技能和一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，掌握崗位專業(yè)知識(shí)和裝備的使用、維護(hù)技能，能夠達(dá)到相應(yīng)工種職業(yè)技能鑒定的中級(jí)技能水平的人才培養(yǎng)方案要求。機(jī)械、電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程如何結(jié)合職業(yè)技能鑒定的客觀需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升士官學(xué)員的創(chuàng)新能力，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一個(gè)值得深入研究的課題。

軍隊(duì)士官教育按照《中國(guó)人民解放軍現(xiàn)役士兵職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，組織學(xué)員積極參加職業(yè)技能鑒定，實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書(shū)并重的制度。軍隊(duì)士兵職業(yè)技能鑒定是對(duì)現(xiàn)役士兵從事崗位工作必須具備的專業(yè)知識(shí)和操作技能進(jìn)行等級(jí)考核與認(rèn)定的活動(dòng)，是評(píng)價(jià)士兵能力素質(zhì)的重要制度[1]。我校區(qū)主要開(kāi)展軍械裝備保障專業(yè)士兵的職業(yè)技能鑒定工作，鑒定內(nèi)容由公共知識(shí)、專業(yè)理論、基本技能和專業(yè)技能四部分組成。通常，公共知識(shí)和基本技能根據(jù)學(xué)員所學(xué)專業(yè)的不同，大體上分為兩類：一類是機(jī)械類專業(yè)的士官學(xué)員，重點(diǎn)學(xué)習(xí)金工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，開(kāi)展鉗工的職業(yè)技能鑒定;另一類則是電類專業(yè)的士官學(xué)員，重點(diǎn)學(xué)習(xí)電工電子實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，開(kāi)展電工或電子的職業(yè)技能鑒定。顯然，這兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)員掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還要求學(xué)員具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)掌握到適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需要必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

一、以士官職業(yè)技能鑒定為牽引，不斷深化課程改革

（一）合理制定課程教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)相關(guān)士官專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及職業(yè)技能鑒定有關(guān)要求，機(jī)械、電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程均圍繞“精講理論、強(qiáng)化實(shí)踐”的指導(dǎo)思想詳細(xì)制定了金工實(shí)訓(xùn)和電工電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，期望通過(guò)精講多練這種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，提升學(xué)員對(duì)必要操作技能的熟練程度，這不僅能強(qiáng)化學(xué)員的工程實(shí)踐能力，為學(xué)員后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)員在職業(yè)技能鑒定考核中取得理想成績(jī)。

金工實(shí)訓(xùn)課程共有50學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)10學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)。在理論講授中，主要介紹切削加工、鉗工、焊接、液體成型和表面處理等工藝的基本原理及方法，同時(shí)引入3D打印和三維掃描等先進(jìn)制造技術(shù)，加強(qiáng)課程的深度。在實(shí)踐講授中，重點(diǎn)介紹車(chē)工、鉗工、焊工三個(gè)工種的操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)和相關(guān)理論，通過(guò)示教展板、實(shí)物模型、教學(xué)掛圖、示范操作、觀摩演示等教學(xué)手段，優(yōu)化車(chē)、鉗、焊等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將基礎(chǔ)理論融于實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，達(dá)到理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)要求。

電工電子實(shí)訓(xùn)課程共有70學(xué)時(shí)，其中理論25學(xué)時(shí)，實(shí)踐45學(xué)時(shí)。課程設(shè)計(jì)瞄準(zhǔn)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)和新型陸軍建設(shè)需求，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，緊密結(jié)合士官學(xué)員自身特點(diǎn)，以電工電子實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論、基本實(shí)驗(yàn)方法和基本實(shí)驗(yàn)技能為根本點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)精講多練，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐思維，強(qiáng)化學(xué)員的工程實(shí)踐能力，針對(duì)學(xué)員崗位任職和職業(yè)技能鑒定的能力需求，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和組訓(xùn)方法，提高核心能力鍛煉的針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循工程實(shí)踐能力的形成規(guī)律，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，分層次、分模塊由淺入深、循序漸進(jìn)。課程內(nèi)容由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分組成。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)員的電工電子實(shí)驗(yàn)基本理論、方法和技能，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，綜合性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員整合知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。最終實(shí)現(xiàn)知能并重，強(qiáng)化養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為后期專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能鑒定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）更新完善配套教材

針對(duì)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和崗位任職需求等多方面情況，必須結(jié)合士官學(xué)員職業(yè)技術(shù)教育的需要，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，圍繞現(xiàn)實(shí)崗位特點(diǎn)，增設(shè)實(shí)際案例，突出實(shí)用性，完善課程配套教材[2]。以機(jī)械類士官學(xué)員必修的金工實(shí)訓(xùn)為例，我們先后編寫(xiě)了《金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)教材》和《鉗工技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定》兩本教材，分別為了滿足課程教學(xué)與技能鑒定強(qiáng)化訓(xùn)練的需要。其中，課堂講授教材分為基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作兩大部分。基礎(chǔ)理論部分主要包括機(jī)械工程材料、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工質(zhì)量以及機(jī)械裝配基礎(chǔ)等內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，讓士官學(xué)員明確機(jī)械產(chǎn)品相對(duì)完整的制造過(guò)程。實(shí)踐操作部分是課程培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，按照模塊化的設(shè)計(jì)思路，該部分主要包括車(chē)工、鉗工以及焊工的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，以每項(xiàng)操作要點(diǎn)為核心，注重講解和示范相結(jié)合，規(guī)范操作要領(lǐng)，注重實(shí)踐安全，為士官學(xué)員的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和崗位任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。技能鑒定強(qiáng)化訓(xùn)練教材著眼士兵職業(yè)技能鑒定需求，貫穿“以鑒定為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育思路，充分體現(xiàn)本教材的實(shí)用性和考核工作的可操作性特點(diǎn)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)士兵鉗工技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)技能鑒定為牽引，在內(nèi)容上既能體現(xiàn)鉗工內(nèi)容的整體性，又能體現(xiàn)鉗工初級(jí)工到技師的四個(gè)級(jí)別的區(qū)分與遞進(jìn)關(guān)系，在鑒定評(píng)價(jià)上按照等梯度原則，循序漸進(jìn)、互為延伸，使鉗工專業(yè)士兵學(xué)員具備讀圖、加工、裝配、調(diào)整、修配等鉗工技能，掌握對(duì)材料分割、銼削與銼配、攻絲、套絲、鉆孔、鉸孔、锪孔、研磨與拋光以及螺釘連接、零件相對(duì)位置的調(diào)整、定位銷釘?shù)呐渥鞯葘?shí)用技能。全書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)、機(jī)械識(shí)圖、鉗工加工、鉗工裝配以及鉗工修理五個(gè)教學(xué)模塊，以職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向，突出鉗工技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這兩本配套教材不僅能夠較好地滿足士官學(xué)員對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)的了解，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員完成相關(guān)工種的實(shí)踐操作，而且還能夠幫助我們有效地開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，提升鑒定的質(zhì)量和成績(jī)。

（三）拓展教員業(yè)務(wù)能力，豐富課堂教學(xué)手段

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)類課程，往往配有主講教員和專職輔導(dǎo)員，便于各司其職——講透理論，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。但是，隨著院校教學(xué)大綱的不斷修訂、完善，為突出學(xué)員專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，學(xué)校削減了專業(yè)基礎(chǔ)課的授課學(xué)時(shí)，金工實(shí)訓(xùn)課程也縮減到50學(xué)時(shí)。雖然我們能夠針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)規(guī)律，圍繞職業(yè)技能鑒定導(dǎo)向性要求及時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃，但是面對(duì)大量的理論內(nèi)容和實(shí)操訓(xùn)練，要想保證教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，勢(shì)必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，由雙教員主導(dǎo)方式變?yōu)閱谓虇T主導(dǎo)，將理論知識(shí)融于實(shí)操訓(xùn)練中，確保實(shí)踐訓(xùn)練的必要學(xué)時(shí)。為此，教研室積極組織課程組年輕教員開(kāi)展實(shí)操訓(xùn)練，使其掌握車(chē)、鉗、焊等工種的設(shè)備操作要點(diǎn)，對(duì)照工藝精度要求完成課程教學(xué)的全部實(shí)操練習(xí)。同時(shí)，為了能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)操訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，提升課堂教學(xué)的效率，課程組定期開(kāi)展集中備課，共同梳理理論必要知識(shí)點(diǎn)，建立起各步驟中的理論知識(shí)庫(kù)，研究與實(shí)訓(xùn)工藝環(huán)節(jié)的融合問(wèn)題。通過(guò)兩期的實(shí)踐教學(xué)，教員的理論與實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)能力得到了顯著提升，學(xué)員在感性的實(shí)訓(xùn)中將理性的知識(shí)點(diǎn)記得更加深刻，實(shí)現(xiàn)了“骨肉相結(jié)合”的教學(xué)模式改革目的，課程教學(xué)質(zhì)量和效率也得到了提升。

電類實(shí)訓(xùn)課程需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題就是學(xué)員能夠“看得清”的問(wèn)題。電路焊接和測(cè)試往往是在一塊較小的電路板上開(kāi)展的，面對(duì)學(xué)員人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不可能讓學(xué)員圍繞在設(shè)備附近仔細(xì)觀察相關(guān)的操作要領(lǐng)，為此，我們專門(mén)定制了多套放大投影系統(tǒng)。通過(guò)將放大系統(tǒng)對(duì)焦在面包板或測(cè)試儀器周?chē)俳?jīng)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換到投影機(jī)上，學(xué)員能夠在各實(shí)驗(yàn)臺(tái)上清晰地觀看到教員的操作要領(lǐng)，掌握操作步驟、流程，實(shí)訓(xùn)效果和質(zhì)量有了可靠保證。

二、科學(xué)組織職業(yè)技能鑒定工作

根據(jù)《中國(guó)人民解放軍現(xiàn)役士兵職業(yè)技能鑒定規(guī)定》的相關(guān)要求，結(jié)合我們自身工作的實(shí)際情況，在職業(yè)技能鑒定工作中，機(jī)械、電子兩類專業(yè)基礎(chǔ)課程重點(diǎn)開(kāi)展了題庫(kù)建設(shè)、強(qiáng)化培訓(xùn)和組織考核等方面的工作。

（一）題庫(kù)建設(shè)

依據(jù)《軍械專業(yè)士兵職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我們主要開(kāi)展了基本理論和基礎(chǔ)技能的題庫(kù)建設(shè)工作。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基本理論和基礎(chǔ)技能分別占理論知識(shí)模塊和操作技能模塊的30%。無(wú)論是理論知識(shí)還是操作技能，在命題時(shí)都要遵循考查知識(shí)內(nèi)容不能超出職業(yè)活動(dòng)范圍，要從中選擇最能夠反映考核工種與該等級(jí)水平要求的操作活動(dòng)要素，避免偏題，在表述上要清晰準(zhǔn)確，不能搞文字游戲的基本原則。在題庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，嚴(yán)格按照職業(yè)技能鑒定七步命題要求來(lái)組織實(shí)施，如圖1所示。

在職業(yè)鑒定考核過(guò)程中要按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)思想，從工作實(shí)際和職業(yè)活動(dòng)出發(fā)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容。要根據(jù)所鑒定工種的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，列舉出該工種維修保障工作可能涉及的所有操作活動(dòng)，按照各操作技能要素相互關(guān)聯(lián)的程度，從中選擇出最能夠反映該工種特點(diǎn)與該等級(jí)水平要求的操作活動(dòng)要素，形成考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)表。比如，在焊工中級(jí)技能操作考核中，規(guī)定立焊和橫焊是選考其一的內(nèi)容，氣焊為必考內(nèi)容，確定各項(xiàng)操作的考核比重及考核時(shí)間要求，不僅考慮到崗位的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)情況，而且做到了考查的全面性，也體現(xiàn)了不同等級(jí)之間的差別。理論知識(shí)鑒定要素表在制訂過(guò)程中，要考慮到基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，在職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的比例范圍內(nèi)，要將所要鑒定的知識(shí)點(diǎn)逐層細(xì)分、平衡，這樣才能夠形成要素細(xì)目表[3]。比如，在中級(jí)步兵武器修理工鑒定要素細(xì)目表中，對(duì)相關(guān)知識(shí)規(guī)定占比為30%，其中零件圖5%、工程材料5%、機(jī)械基礎(chǔ)6%、金屬工藝7%、電工常識(shí)3%、測(cè)量與誤差分析4%。從中可以看出，相關(guān)理論知識(shí)的考核緊密?chē)@崗位的需求，涵蓋了機(jī)、電兩類知識(shí)，又根據(jù)崗位的不同，兩類知識(shí)的側(cè)重有所不同。可以說(shuō)，這些必要的、基礎(chǔ)的知識(shí)都是士官在現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)中所必需掌握的，又能為他們今后的發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。通過(guò)建設(shè)，圍繞機(jī)械、電子兩類職業(yè)技能鑒定考核需要，我們已初步建成電工15套題、電子11套題、鉗工14套題的考核題庫(kù)，該題庫(kù)也在不斷完善更新中，為科學(xué)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作提供了重要保障。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)

為了增強(qiáng)學(xué)員對(duì)職業(yè)技能鑒定相關(guān)理論知識(shí)的理解，讓學(xué)員熟練掌握必備的操作技能，在鑒定考核中取得理想成績(jī)，根據(jù)年度職業(yè)技能鑒定工作的安排，我們積極針對(duì)士官學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)、崗位任職需要和鑒定考核等級(jí)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞硬件條件、教學(xué)內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真論證。制訂了通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員能夠熟練掌握常用鉗工必要工具、設(shè)備和電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，能夠準(zhǔn)確完成鉗工基本操作方法、正確識(shí)別常用電子元器件的管腳極性及主要參數(shù)，能夠獨(dú)立完成鉗工加工工藝和電路的焊接、裝配、調(diào)試工作及簡(jiǎn)單故障的維修，從而打牢崗位任職能力基礎(chǔ)的培訓(xùn)目標(biāo)。為了提升培訓(xùn)效率和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)員基本技能的訓(xùn)練，在硬件條件保障上，我們按照一人一組的標(biāo)準(zhǔn)要求，購(gòu)置了包含電烙鐵、剝線鉗、吸錫器、萬(wàn)能焊接板和各類電子元器件等在內(nèi)的大量工具及耗材，保證了實(shí)踐訓(xùn)練的力度和強(qiáng)度需求。同時(shí)為了訓(xùn)練更具有針對(duì)性，我們?cè)诙唐趦?nèi)對(duì)學(xué)員的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行了強(qiáng)化，制訂了相應(yīng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要求，如電工、電子強(qiáng)化訓(xùn)練，見(jiàn)表1和表2。

電工、電子類強(qiáng)化學(xué)時(shí)分別為14個(gè)學(xué)時(shí)，在內(nèi)容上高度契合考核等級(jí)細(xì)目表，不僅有利于提升學(xué)員的理論水平和實(shí)踐能力，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的積極性得到了最大程度的調(diào)動(dòng)。

根據(jù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)模式上主要采用由教員統(tǒng)一講解示范，一人一組進(jìn)行訓(xùn)練，由教員巡回指導(dǎo)，逐人逐科目練習(xí)檢查，直至學(xué)員練會(huì)，掌握理論知識(shí)和操作技能方法，達(dá)到強(qiáng)化培訓(xùn)的目的。

（三）組織考核

通過(guò)機(jī)、電兩類實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練的提升，學(xué)員具備了符合崗位任職要求的基本技能，也達(dá)到了職業(yè)技能鑒定所要求的能力水平。為了確保學(xué)員在鑒定考核中取得理想成績(jī)，考前，我們對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行了認(rèn)真檢修，對(duì)測(cè)量工具和量具的數(shù)量進(jìn)行了再次核對(duì)，確保達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)要求。2019年，校區(qū)組織105名士官學(xué)員參加職業(yè)技能鑒定考核，其中， 94名學(xué)員順利通過(guò)全部考試，取得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)率89.5%，相比去年的78.6%提高了10.9個(gè)百分點(diǎn)。良好成績(jī)的取得，離不開(kāi)學(xué)員的沉著應(yīng)考、正常發(fā)揮，但更離不開(kāi)機(jī)、電兩類實(shí)訓(xùn)課程以職業(yè)技能鑒定為牽引，完善教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、針對(duì)性開(kāi)展技能鑒定所做的各項(xiàng)有益工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)。”在新一輪的軍事改革進(jìn)程中，我們要主動(dòng)適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展需要，瞄準(zhǔn)士官崗位任職要求，按照“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”指導(dǎo)思想，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，積極探索士官職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)、規(guī)律，在課程建設(shè)中不斷更新教學(xué)理念和觀點(diǎn)、在課程改革中不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容、在課堂教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)模式，這樣才能在適應(yīng)和跟上時(shí)代的步伐，為培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 嚴(yán)硯華，張玉峰，李聲，等.士官學(xué)員課程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定一體化的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（12）：119-121.

[2] 唐偉峰 王燕銘. 以軍事需求為牽引，推進(jìn)“金工實(shí)習(xí)”課程改革[J].海軍航空工程學(xué)院學(xué)報(bào)（軍事版）， 2013（3）： 67.

[3] 叢國(guó)滋. 軍械裝備保障專業(yè)士兵職業(yè)技能鑒定工作手冊(cè)[M]. 軍械裝備保障專業(yè)士兵職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心，2013.

[責(zé)任編輯：陳 明]