新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神培育現(xiàn)狀及提升策略

一、問題的提出

當前，我國新型職業(yè)農(nóng)民隊伍規(guī)模不斷擴大，《2017年全國新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展報告》和“新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展指數(shù)”發(fā)布，報告顯示，2017年我國全國新型職業(yè)農(nóng)民總量超1500 萬人。新型職業(yè)農(nóng)民群體作為推動產(chǎn)業(yè)興旺、鄉(xiāng)村振興的核心力量，其群體的職業(yè)素質(zhì)高低決定其創(chuàng)業(yè)成功與否，其中企業(yè)家精神需要更多的研究者和實踐者關(guān)注。

企業(yè)家精神是農(nóng)業(yè)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力，是21世紀推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展最主要的動力之一。企業(yè)家精神是技術(shù)創(chuàng)新的驅(qū)動力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與演進的源動力、社會就業(yè)的創(chuàng)造者、財富積累的重要源頭和制度變遷的推動力。Shane 等人強調(diào)，市場全球化和不斷變化的商業(yè)環(huán)境意味著企業(yè)家精神已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。然而，縱觀現(xiàn)有的研究成果，很少有對新型職業(yè)農(nóng)民的企業(yè)家精神進行系統(tǒng)研究。為此，基于定量研究的描述性統(tǒng)計分析等方法，揭示新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神的培育現(xiàn)狀，分析不同特征類型的新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神的差異，以及探討新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神提升策略，對于新型職業(yè)農(nóng)民培育具有重要的實踐意義。

二、基本概念框架

（一）新型職業(yè)農(nóng)民的基本內(nèi)涵

早在20世紀60年代，就有國外研究者對職業(yè)農(nóng)民的概念進行了描述[1]。例如，Wolf E R.（1969）指出，職業(yè)農(nóng)民更像是基于經(jīng)濟學意義上的群體，這類群體會成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化背景下出現(xiàn)的一種新的職業(yè)類型[2]。Frank Ellis（2006）提出，職業(yè)農(nóng)民屬于獲取利潤型農(nóng)民類型，并將職業(yè)農(nóng)民分為經(jīng)濟型與市場型農(nóng)民[3]。Deborah Duveskog 等（2011）認為，職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民的區(qū)別，主要在于職業(yè)農(nóng)民的個性特征、自信度、職業(yè)素質(zhì)等方面優(yōu)于傳統(tǒng)農(nóng)民，另外較傳統(tǒng)農(nóng)民更為重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[4]。我國學者也針對新型職業(yè)農(nóng)民群體性質(zhì)進行了相關(guān)的界定，例如魏學文（2012）認為，新型職業(yè)農(nóng)民應當有具備較高的文化水平、技術(shù)能力與經(jīng)營管理能力，同時將農(nóng)業(yè)作為固定職業(yè)[5]。曾一春（2012）強調(diào)，新型職業(yè)農(nóng)民是將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為主要生活來源，同時具備科學文化素質(zhì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能與經(jīng)營管理能力等綜合素質(zhì)[6]。李玉山等（2014）提出，新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的新型群體，其能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科學技術(shù)結(jié)合運用[7]。莊西真（2015）則指出，新型職業(yè)農(nóng)民能夠較為靈活地運用市場運作機制，通過市場追求經(jīng)濟利益的最大價值化，是促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型群體[8]。

（二）企業(yè)家精神的基本內(nèi)涵與構(gòu)成

1.企業(yè)家精神的內(nèi)涵。何謂企業(yè)家精神？一直以來，國內(nèi)外學者對企業(yè)家精神的內(nèi)涵有不同的界定。丁棟虹（2011）認為，企業(yè)家精神是企業(yè)家進入社會、經(jīng)濟體制后，在進行商業(yè)經(jīng)營管理等過程中，面對市場競爭與角逐時形成的一系列心理狀態(tài)、思維方式與價值觀念等[9]。白少軍等（2014）指出，企業(yè)家精神是企業(yè)家被新的項目或業(yè)務機會吸引，秉承克服一切困難的堅定信心而對新項目或新業(yè)務進行執(zhí)著追求，在促使企業(yè)尋找創(chuàng)造性解決方案過程中所表現(xiàn)出來的一種內(nèi)在心理特質(zhì)[10]。邢以群（1994）強調(diào)，企業(yè)家精神是一種精神現(xiàn)象，不等同于企業(yè)家素質(zhì)與企業(yè)家能力，企業(yè)家精神能夠提升企業(yè)家素質(zhì)，從而促進企業(yè)家能力的形成[11]。汪巖橋（2004）認為，企業(yè)家精神是一個有機系統(tǒng)，包括能力、經(jīng)濟倫理、思維方式、價值取向思維方式、哲學世界觀，而不是單一的部分[12]。國外學者Mcclelland（1961）指出，企業(yè)家精神即具備前瞻性的眼光，敢于冒險，同時進行大膽創(chuàng)新，從而做出增進企業(yè)利潤率的一系列活動[13]。Drucker（2015）將企業(yè)家精神看作是一種創(chuàng)新過程，即利用創(chuàng)新思維尋找新產(chǎn)品、新市場、新機會等能夠帶來新價值的能力[14]。結(jié)合相關(guān)研究者對企業(yè)家精神內(nèi)涵的梳理，本文以為，企業(yè)家精神是指開發(fā)、組織和經(jīng)營商業(yè)企業(yè)的能力和意愿，以及為謀取利潤而存在的任何不確定性。

2.企業(yè)家精神的要素。企業(yè)家精神是一種多元的精神現(xiàn)象，是經(jīng)濟社會發(fā)展的寶貴財富，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的稀缺資源。同時，企業(yè)家精神也是一個涵蓋能力、經(jīng)濟倫理、思維方式、價值觀等多種要素組成的有機系統(tǒng)。國內(nèi)外相關(guān)文獻普遍認為“創(chuàng)新”是企業(yè)家精神的核心要素之一，研究至今，國內(nèi)外學者已從多維視角研究企業(yè)家精神要素，延伸出冒險、進取、合作等多要素（見表1）。此外，企業(yè)家精神是隨著新時代的發(fā)展變化而變化的，因此，企業(yè)家精神內(nèi)涵的研究需要結(jié)合當下的時代背景。結(jié)合相關(guān)研究者的觀點，本研究將企業(yè)家精神概括為五個要素：創(chuàng)新、冒險、進取、合作、責任精神。

表1 國內(nèi)外研究者對企業(yè)家精神要素的界定

三、研究設計

（一）研究問卷設計

Covin 和Slevin（1991）從創(chuàng)新、冒險、進取三個要素開發(fā)出企業(yè)家精神測量量表，后經(jīng)多位學者證實該量表一致性為0.805 的效度，具有一定的借鑒性[22]。然而，伴隨著時代的發(fā)展以及新型職業(yè)農(nóng)民的獨特性特質(zhì)，本研究在借鑒Covin 和Slevin 企業(yè)家精神測量量表的基礎上，還吸納了美國經(jīng)濟學家道格拉斯·諾斯（Douglass C.North）提出的合作精神[23]與Carroll（1991）提出的責任精神[24]。最后形成本研究的企業(yè)家精神測量五要素：創(chuàng)新、冒險、進取、合作和責任。量表共有30 個題項，采用李克特5 點計分法，分為非常不符合、不符合、一般、符合、非常符合五個等級，分別記為1 分、2 分、3 分、4 分、5 分。由于本研究對企業(yè)家精神量表進行了一定程度的調(diào)整，故需進一步驗證其信度和效度，經(jīng)過信效度檢驗后，得出信度為0.936，效度為0.917。

（二）研究對象情況

本研究以新型職業(yè)農(nóng)民為研究對象，采用隨機抽樣和便利抽樣結(jié)合的方法，以江西省的新型職業(yè)農(nóng)民為調(diào)查對象（見表3），數(shù)據(jù)主要在當?shù)匦滦吐殬I(yè)農(nóng)民培訓基地的負責人、朋友和學生的幫助下收集而來，收集數(shù)據(jù)的途徑主要是通過問卷星網(wǎng)站發(fā)放電子問卷，共收到網(wǎng)絡問卷404 份，有效問卷為396 份，有效回收率為95.5%。

表3 樣本的基本情況

（三）研究數(shù)據(jù)的處理方法

本研究使用SPSS 統(tǒng)計分析軟件對收集的數(shù)據(jù)進行錄入和分析，主要統(tǒng)計方法有：為了解新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神的整體情況，采用了描述性統(tǒng)計分析；為了解新型職業(yè)農(nóng)民群體在企業(yè)家精神中子要素的具體情況，采用了頻數(shù)統(tǒng)計；為了探討不同身份群體的新型職業(yè)農(nóng)民之間企業(yè)家精神的差異情況，采用了差異性統(tǒng)計分析，包括t 檢驗、F 檢驗和事后多重檢驗。

四、研究發(fā)現(xiàn)

（一）新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神總體情況

1.創(chuàng)新精神的基本情況。創(chuàng)新精神是企業(yè)家精神的核心要素，熊彼特（1934）認為作為創(chuàng)新的主體，要善于將原有的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件等新組合引入到生產(chǎn)體系中去，所謂新組合，具體包括新產(chǎn)品、新方法、新市場、新組織等[25]。本研究將創(chuàng)新要素劃分為技術(shù)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、管理創(chuàng)新三個子要素。基于SPSS 統(tǒng)計軟件，研究者對新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新精神要素問卷得分的最小值、最大值、平均數(shù)及標準差進行統(tǒng)計。新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)新精神平均數(shù)為23.13 分，整體情況一般，最高分達為30.00 分，最低分為9.00 分（見表4）。其中，思維創(chuàng)新平均值最高，最高分為15.00 分，在管理創(chuàng)新方面的平均值最低，最高分為5.00 分（見表5）。

表4 新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神的整體情況

2.冒險精神的基本情況。坎蒂隆認為缺乏冒險精神的個體，很難成為企業(yè)家。結(jié)合眾多企業(yè)家來看，其獲得成功與冒險精神有著不可分割的關(guān)系。本研究將冒險精神分為敢于冒險與承擔風險兩個子要素。基于SPSS 統(tǒng)計軟件，研究者對新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新精神要素問卷得分的最小值、最大值、平均數(shù)及標準差進行統(tǒng)計。新型職業(yè)農(nóng)民的冒險精神平均數(shù)為19.51 分，整體情況一般，最高分為25.00 分，最低分為9.00 分（見表4）。其中敢于冒險平均值為11.37 分，最高分為15.00 分，而承擔風險的平均值為8.14 分，最低分為2.00 分，（見表5）。相比之下可知，在日常工作中，新型職業(yè)農(nóng)民群體更愿意去冒險，但風險承受力相對較弱。

3.合作精神的基本情況。美國經(jīng)濟學家道格拉斯·諾斯強調(diào)了合作精神的重要性，他認為，企業(yè)運行的過程中需將人力資本與物質(zhì)資本相互結(jié)合[23]。這便考察企業(yè)家是否具備合作精神，另外，合作的前提是良好人際關(guān)系的建立。因此本研究將合作精神劃分為人際關(guān)系與注重合作兩方面。基于SPSS軟件分析，結(jié)果顯示，合作精神平均值處于整體水平之首，為31.57 分，最高分為35.00 分（見表4）。其中人際關(guān)系平均值達22.30 分，最高分為25.00分，最低分為10.00 分。（見表5），而在注重合作方面稍弱，平均值為9.26 分，最高分為10.00 分，最低分為4.00 分。由此可知，新型職業(yè)農(nóng)民比較注重人際關(guān)系的處理且人際關(guān)系較好，但在合作能力方面較為欠缺。

表5 新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神二級指標的整體情況

4.進取精神的基本情況。Covin & Slevin 總結(jié)出測量企業(yè)家精神的三大要素，并創(chuàng)建了C-S 模型，其主要內(nèi)容包括：“愿意冒險的、有創(chuàng)新的，而且積極主動的”。其中積極主動演變成為進取精神要素，包括目標遠大與工作勤奮兩方面。基于SPSS 軟件分析，結(jié)果顯示，新型職業(yè)農(nóng)民進取精神要素的整體水平一般，平均值為21.42，最高分為25.00 分（見表4），其中目標遠大平均值為8.81，工作勤奮平均值為12.61（見表5）。由數(shù)據(jù)可知，新型職業(yè)農(nóng)民對待工作認真勤奮，但是在發(fā)展愿景方面會出現(xiàn)動力不足等問題。

5.責任精神的基本情況。“企業(yè)社會責任之父”鮑恩認為企業(yè)對社會負有責任是核心的商業(yè)原則，并將社會責任劃分為經(jīng)濟、法律、倫理與自由決定責任。本研究根據(jù)研究群體的特征，將責任精神分為為環(huán)境責任、社會責任與法律責任。基于SPSS 軟件分析，責任精神要素整體情況較好，平均值為31.07，最高分為35.00（見表4）。其中社會責任平均值最高，達17.82，而法律責任平均值較低，為4.6。

（二）不同人格特質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神情況

自企業(yè)家精神研究領(lǐng)域拓展至今，有關(guān)于企業(yè)家精神的差異研究越來越多。因此，基于相關(guān)數(shù)據(jù)，圍繞不同人格特質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民進行企業(yè)家精神進行差異分析非常必要。

1.不同性別群體企業(yè)家精神的統(tǒng)計性差異分析。新型職業(yè)農(nóng)民是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的核心人力資本，女性新型職業(yè)農(nóng)民也是重要力量。在企業(yè)家精神領(lǐng)域，關(guān)于性別差異的討論較多，可大致總結(jié)為兩類：一是兩性相同論，即雖然女性領(lǐng)導者數(shù)量上比男性要少，但不能認為兩性領(lǐng)導風格等方面不相同；二是差異論，即兩性在領(lǐng)導風格等方面存在一定差異，例如受教育經(jīng)歷、家庭等因素的影響，會導致兩性之間差異的存在。基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神在性別變量上的差異未達到統(tǒng)計學意義上的顯著性水平（見表6）。

表6 不同性別群體在企業(yè)家精神中的統(tǒng)計性差異

2.不同身份群體企業(yè)家精神的統(tǒng)計性差異分析。鄉(xiāng)村振興背景下，“新型職業(yè)農(nóng)民”作為一種新職業(yè)，需要擁有不同身份背景的群體加入到新型職業(yè)農(nóng)民隊伍當中去。不同身份群體的企業(yè)家精神的差異情況如何？基于SPSS 統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，不同身份群體在創(chuàng)新、冒險、合作、責任精神要素上的差異并未達到統(tǒng)計學意義上的顯著性水平，但在進取精神要素上，呈現(xiàn)出差異非常顯著的水平（見表7）。經(jīng)事后多重檢驗得知，傳統(tǒng)農(nóng)民、教師、返鄉(xiāng)務工農(nóng)民與公務員、退伍士兵之間的差異顯著。在目標遠大方面，返鄉(xiāng)務工農(nóng)民與公務員之間差異顯著，返鄉(xiāng)務工農(nóng)民均值較高，而公務員群體均值最低。在工作勤奮方面，教師與公務員之間差異顯著，教師均值最高，而公務員均值最低。整體可知，在進取精神要素的差異分析中，公務員與退伍士兵群體得分情況明顯低于其他身份群體。

表7 不同身份群體進取精神的統(tǒng)計性差異分析

3.不同年齡群體企業(yè)家精神的統(tǒng)計性差異分析。各年齡段群體由于社會意識與知識經(jīng)驗相異，企業(yè)家精神之間也存在著差異。不同年齡的新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神的差異情況如何？基于SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析后，結(jié)果表明不同身份群體在創(chuàng)新、冒險、進取、責任精神要素上的差異并未達到統(tǒng)計學意義上的顯著性水平，但在合作精神要素上，不同身份群體之間呈現(xiàn)出差異顯著的水平（見表8）。經(jīng)過事后檢驗，結(jié)果表明合作精神要素中的注重合作要素上，41—50 歲與51—60 歲之間差異較為顯著，51—60 歲群體得分情況明顯低于41—50 歲群體。

表8 不同年齡群體合作精神的統(tǒng)計性差異分析

4.不同教育程度群體企業(yè)家精神的統(tǒng)計性差異分析。新型職業(yè)農(nóng)民不同身份來源導致其受教育程度不一，那么不同教育程度的新型職業(yè)農(nóng)民群體的企業(yè)家精神是否存在差異呢？根據(jù)SPSS 軟件分析（見表9），不同教育程度群體在創(chuàng)新、合作、進取、責任要素上未見顯著性差異，但在冒險精神要素上表現(xiàn)出差異顯著性水平。通過事后檢驗后得出，在冒險精神要素中，高中或中專群體與本科群體之間差異顯著，其中，敢于冒險要素兩群體差異不明顯，但在承擔風險方面，高中或中專群體均值最高，而本科群體均值最低。

表9 不同教育程度群體冒險、責任精神的統(tǒng)計性差異分析

5.不同收入群體企業(yè)家精神的統(tǒng)計性差異分析。從表10 可知，不同收入群體在創(chuàng)新精神上呈現(xiàn)出差異非常顯著性水平，通過事后檢驗可知，年收入101-300 萬的新型職業(yè)農(nóng)民群體在技術(shù)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新及管理創(chuàng)新中均值普遍高于收入30 萬元—100 萬元與收入30 萬元以下的新型職業(yè)農(nóng)民群體，其中收入為30 萬元以下的新型職業(yè)農(nóng)民群體的創(chuàng)新精神要素的均值最低。

表10 不同收入群體創(chuàng)新精神的統(tǒng)計性差異

五、研究思考

2017年9月25日，中共中央國務院發(fā)布《關(guān)于營造企業(yè)家健康成長環(huán)境弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神更好發(fā)揮企業(yè)家作用的意見》文件，其中指出營造企業(yè)家健康成長環(huán)境，弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神，對激發(fā)市場活力及實現(xiàn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義[26]。作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要力量，新型職業(yè)農(nóng)民是否具備完善的企業(yè)家精神及如何實現(xiàn)企業(yè)家精神的提升需引起理論和實踐界的關(guān)注。

（一）根據(jù)不同要素短板提供適切性的培訓

梅里安和凱弗瑞拉認為，成人的學習是與外部情境緊密相連，而非發(fā)生在真空中[27]。為此，新型職業(yè)農(nóng)民希望通過學習養(yǎng)成企業(yè)家精神，就需要獲得外部學習支持體系的幫助，外部培訓就是一種有效的手段。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)精神在“管理創(chuàng)新”“風險承受力”“合作”“發(fā)展愿景”以及“法律責任”方面較為欠缺。一般來說，培訓方法往往是為培訓目標服務的。所有的現(xiàn)代學習理論都強調(diào)，成人在學習過程中具有一定的自主權(quán)，往往在培訓過程中結(jié)合個人先前經(jīng)驗參與學習。首先，通過理論教學與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式提升新型職業(yè)農(nóng)民的管理思維，為其提供理論知識的指導與現(xiàn)場實踐的機會，鼓勵其從理論中習得知識與信息，并通過現(xiàn)場實踐，如進入管理體系建構(gòu)完備的公司或企業(yè)參觀學習，激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民反思現(xiàn)有狀態(tài)，進一步開發(fā)與革新管理思維。第二，可以通過開展系列創(chuàng)業(yè)風險專題的講座，邀請成功的農(nóng)業(yè)企業(yè)家現(xiàn)身說法，增強新型職業(yè)農(nóng)民對風險的感知力，幫助其形成正確的風險觀念，通過現(xiàn)實的案例分析為其提供科學規(guī)避風險與在風險中如何提升心理承受能力的經(jīng)驗與技巧。第三，創(chuàng)建學習共同體培育“合作”精神。學習共同體有利于新型職業(yè)農(nóng)民建立良好的人際關(guān)系與養(yǎng)成注重合作的優(yōu)良品質(zhì)，進而推動合作精神的形成，可通過開展團體的交流活動、建立線上線下的交流群等，鼓勵新型職業(yè)農(nóng)民主體從各自不同的角度與其他成員通過共同參與、意義協(xié)商等獲得身份認同與成長。第四，通過情景規(guī)劃法培育“發(fā)展愿景”。新型職業(yè)農(nóng)民的心智模式與思維方式往往會因為外界的不確定因素而對創(chuàng)業(yè)抱有消極的發(fā)展愿景，作為一種管理培訓工具，情景規(guī)劃法能夠有效地幫助新型職業(yè)農(nóng)民明晰未來的發(fā)展途徑，提高其創(chuàng)業(yè)活動的心理資本。最后，可通過開展普及法律法規(guī)的系列專題，聘請相關(guān)任事法律工作的專業(yè)人員開展講座，為新型職業(yè)農(nóng)民講解領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的現(xiàn)實案例，增強其合乎法律、道德的經(jīng)營理念。

（二）根據(jù)不同群體差異提供適應性的培訓策略

這些年來，我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓中出現(xiàn)“大水漫灌”的現(xiàn)象，即地方政府的有效供給與新型職業(yè)農(nóng)民的實際需求不匹配，進而導致資源浪費，培訓質(zhì)量不高。諾爾斯認為，當成人需要應對生活或是某個任務時候，成人將積極參與學習。成人學習是以生活為導向，他們把教育或?qū)W習視作為開發(fā)個人潛能的持續(xù)過程，從而應對不同生活階段的任務。為此，新型職業(yè)農(nóng)民培訓體系需要關(guān)注到新型職業(yè)農(nóng)民群體的差異。由于教育背景、年齡層次等多方面的差異，新型職業(yè)農(nóng)民的學習策略與偏好各不相同。國外不少研究者通過實證研究證實了學習策略的多樣性與差異性，例如，Mahtab Pouratashi 和Hooshang Iravani Mostafa Karbasioun（2012）基于定量研究方法，對不同人格特質(zhì)的學習者的學習策略進行比較。從年齡看，低于30 歲以及41—50 歲的職業(yè)農(nóng)民對視覺型學習模式青睞；31—40 歲以及50 歲以上的職業(yè)農(nóng)民更傾向于動覺型學習模式；從教育層次看，低學歷的職業(yè)農(nóng)民喜歡動覺型學習模式；高學歷的職業(yè)農(nóng)民更喜歡聽覺型學習模式[28]。因此，應做好培訓需求調(diào)查，并在此基礎上科學制定培訓內(nèi)容，堅持以新型職業(yè)農(nóng)民為培訓主體，采取分層次培訓以滿足不同教育程度、年齡等特征相異群體的學習需求，從而達到預期效果。其次，通過行業(yè)領(lǐng)域進行劃分，結(jié)合年齡、教育背景、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、有無創(chuàng)業(yè)基礎等方面進行分類并制定相應學習計劃。另外，在實施階段結(jié)束后，應對新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神培訓效果進行評估，依據(jù)評估結(jié)果再為學員安排下一階段的學習計劃，以提升培訓效率。

（三）倡導新型職業(yè)農(nóng)民日常實踐中的自我導向?qū)W習

新型職業(yè)農(nóng)民企業(yè)家精神培育是一個持續(xù)過程，除外部力量的干預外，更需要自我導向?qū)W習的支持。在倡導終身學習的今天，自我導向?qū)W習對個體、組織的生存與發(fā)展至關(guān)重要。美國著名成人教育學家諾爾斯曾強調(diào)：“自我導向?qū)W習對于成人學習者來說是最佳、最自然的學習方式，其通過明確的學習意圖、相應的知識經(jīng)驗，能有效幫助學習者挖掘知識潛能，是學習者應對復雜環(huán)境與需求持續(xù)變化的基本策略”[29]。為此，我們既要關(guān)注外部培訓體系的干預，更應加強通過自我導向?qū)W習的提升。隨著信息技術(shù)的普及，各類有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡學習平臺與公共圖書館為新型職業(yè)農(nóng)民提供了快捷便利的學習途徑。新型職業(yè)農(nóng)民在充分利用網(wǎng)絡學習資源的過程中，應篩選有效的學習內(nèi)容以保證學習效率，除去學習農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識內(nèi)容外，也需注重自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。如搜集有關(guān)管理學、市場學、經(jīng)濟學等多領(lǐng)域相關(guān)知識，進一步提升心理素質(zhì)、管理水平等綜合能力以促進企業(yè)家精神的養(yǎng)成。