以行業背景為依托的高職院校會計專業人才培養體系研究

余偉

【摘 要】本文基于廣西三大行業的發展現狀及其對應屆畢業生的需求情況，結合2018—2020年廣西工商職業技術學院會計專業畢業生的就業情況，分析高職院校會計專業人才培養模式存在的問題，論述以行業背景為依托的高職院校會計專業人才培養體系的重構策略：以通識教育為前提增強學生責任感和使命感;以就業為導向提高會計專業教學的針對性;以行業背景為依托重構行業會計人才培養方案。

【關鍵詞】高職院校 會計專業 人才培養 課程體系

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）39-0142-03

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，金融、財會類專業人才是目前較大的人才缺口之一，高職院校會計專業人才培養體系建設必須圍繞行業發展來進行。會計這門學科，與社會經濟的發展密不可分，與各行業的需求緊密相連，其教學體系也要不斷地創新，高職院校會計專業人才培養體系必須突出“實踐性”和“實用性”，緊貼行業用人需求，才能更好地服務經濟發展。本文選取廣西服務、建筑、汽車三大行業為例，分析其發展現狀及其對會計畢業生的需求，進而以行業背景為依托提出高職院校會計專業人才培養體系的重構策略。

一、廣西三大行業發展現狀及其對會計專業畢業生的需求分析

（一）三大行業的發展現狀

1.服務行業發展現狀

廣西重點城市南寧、柳州和桂林的服務業發展呈“龍抬頭”趨勢，僅在2015年這三個城市的服務行業法人單位已經達到132137家，占廣西全部服務業法人單位的45.1%。2018年3月2日廣西壯族自治區發改委指出，廣西的服務業與上海、廣州、深圳等發達城市相比，現代服務業的建設還處在起步階段，在未來幾年，需要不斷投入資金，加大人才引進力度，扶持服務業集聚區建設。值得注意的是，在2018—2020年這三年時間里，廣西財政資金安排了3億元用于服務業發展，大力支持現代服務業集聚區的建設，例如基礎設施投資、公共平臺搭建、人才引進支持等。可以看出，大規模的資金投入為廣西服務業的高速發展奠定了堅實的基礎，也為高職院校會計專業畢業生從事服務業提供了良好的發展機遇。

2.建筑行業發展現狀

從2017年至2020年，廣西建筑業每年的平均增速都達到17.7%左右，增速排全國第4位，特別在2020年廣西得到批復設立為自由貿易區后，建筑業增幅已經達到歷史最高水平。《國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見》（國辦發〔2017〕19號）指出，支持建筑行業發展，爭取在2025年，使建筑業總產值達到1萬億元以上。建筑業的高速發展為廣西自貿區經濟的飛速發展、提高就業率和拉動內需做出了重要貢獻。《2021—2025年廣西建筑業投資分析及前景預測報告》中明確指出，投標風險管理、投資風險管理、融資管理和債券債務管理等工作崗位非常搶手，企業對高職會計專業畢業生的需求越來越大。

3.汽車行業發展現狀

2009年，廣西壯族自治區人民政府頒布《廣西壯族自治區汽車工業調整和振興規劃》，這個規劃以振興廣西汽車工業為目標，圍繞汽車生產、消費信貸、物流、租賃、保險為重點，大力發展汽車服務貿易，提出從2010年至2020年汽車行業分“三步走”：第一步，在2012年實現汽車工業規模逐漸擴大，汽車產量突破135萬輛;第二步，在2015年實現汽車工業規模進一步擴張，汽車整車產量突破180萬輛;第三步，在2020年實現汽車工業規模進一步壯大，汽車整車產量突破300萬輛。從這些數據可以看出，廣西汽車行業規模日益擴大，汽車服務貿易也不斷發展，為高職會計專業畢業生提供了廣闊的就業空間。

（二）廣西會計人才需求情況

2017年2月廣西壯族自治區人民政府頒布的《北部灣城市群發展規劃》中指出，南寧市作為中國—東盟博覽會的永久舉辦地，以南寧為中心的自自由貿易區在20年內會快速地發展。廣西以服務業、建筑業和汽車產業為核心的區域性經濟架構，在會計核算、財務管理和財務分析等方面的人才需求都與普通企業有著巨大的差異，對會計人才的質量也提出更高的要求。特別是自2016年5月以來，廣西全面執行國家稅務總局的“營改增”政策，對這些行業的會計核算、發票使用、納稅管理、資金管理等方面都產生了重要的影響。因此，進一步提高廣西會計人才質量，是當前廣西高職院校會計專業人才培養的重點。

二、會計專業畢業生就業方向分析

（一）會計專業畢業生近三年就業情況分析

從表1可以看出，廣西工商職業技術學院會計系2018—2020年畢業生共2866名，其中進入服務行業的有1704名、進入建筑行業的有429名、進入汽車行業的有114名、進入其他行業的有619名。可見，服務業、建筑業和汽車行業的就業人數占比較高。

（二）校園招聘會企業進場情況分析

從表2可以看出，廣西工商職業技術學院2018—2020年校園招聘會進場的企業共375家，其中服務業進場218家、建筑業進場49家、汽車行業進場47家、其他行業進場61家。可見，服務業、建筑業和汽車行業的用人需求占比較高。

三、高職院校會計專業人才培養模式存在的問題

（一）過于重視專業教育而忽視通識教育

高職院校的教學工作側重于對學生實踐能力的培養，因此在教學設計上盡可能地增加專業實訓學時，壓縮非專業課時，減少通識課程的授課時間。從短期的效果看，由于實踐課時的比例增加，對學生實踐能力的培養確實有一定的提升效果。但是從長遠看，這種教育模式忽視了學生獨立思考、融會貫通能力的培養，對學生的全面發展十分不利。

（二）就業導向不清晰，會計人才培養目標模糊

有些高職院校在制訂會計專業人才培養目標及人才培養方案時，要么參考同級同層次高職院校的情況，要么直接照搬教育部制定的高職高專專業目錄中的會計專業人才培養總目標和總方案，對自身的情況考慮不足，容易造成各院校會計專業人才培養目標過于相似、缺乏培養特色，就業導向不夠清晰。現階段，如何完善以就業導向為培養目標的人才培養體系，不僅是職業教育人才培養的核心內容，更是關系到企業和高職院校生存和發展的重要課題。

（三）行業會計的培養特色不突出

廣西高職院校會計專業的培養方案往往只突出工業企業或零售企業的會計實訓教學，并沒有專門針對區域熱門行業會計設立單獨的課程，沒有突出各行業會計核算特色。由于教育環境和管理水平的制約，大部分高職院校未能統籌職業教育與區域發展布局雙發展，難以設計較為具體、細化的行業會計課程，導致學生就業后對進入特定行業的會計操作能力稍顯不足，未能較快地進入崗位角色。

（四）實訓環節行業化特征缺失

高職院校會計專業培養的學生具有實際操作能力強的優勢，這也是企業用人最注重的因素。近幾年高職院校會計專業在試點現代學徒制，但是從現狀來看，現代學徒制還處于探索階段，各高校開展的工作尚處于“自主試點、自主管理、自主評價”階段，整體工作的推進比較緩慢，特別是企業導師的選擇和行業化實訓環節都沒有形成系統的方案，導致實訓實習過于籠統，實踐教學形式單一，現代學徒制的改革效果不理想。

四、以行業背景為依托的高職院校會計專業人才體系重構策略

（一）以通識教育為前提增強學生責任感和使命感

通識教育雖然不屬于專業教育，但其能夠有效培養學生的價值觀和邏輯思維能力，使學生實現對各方面專業知識的融會貫通，因此通識教育是培養創新型人才不可或缺的重要組成部分。通識教育的核心思想包括德、智、體、美等方面的內容。高職院校會計專業教學要凸顯通識教育地位，將會計專業教學與通識教育融合，創新會計專業的教學方法和手段，加強會計職業道德教育，著重會計誠信品格的塑造。從教育心理學的角度來看待通識教育，教師可以引導學生在一定的社會情境下把通識教育與會計教學相結合，增強學生的社會責任感和使命感。例如，在講授財務管理課程“企業利潤最大化目標”的知識點時，要引導學生深入理解企業利潤最大化的缺點，指出這種單一追求企業利潤的目標會與社會價值產生一定的沖突，如果僅僅采用單一的財務評價指標，有可能導致只注重眼前利益的負面結果。教師可以結合思政教育內容，把愛國敬業的思想融入會計教學中，引導學生要從社會利益出發，不能忽視企業的社會責任，防止單一的財務目標導致唯利是圖的功利主義價值觀。

（二）以就業為導向提高會計專業教學的針對性

受2020年新冠病毒肺炎疫情影響，應屆畢業生的就業形勢不容樂觀，高職院校必須以就業為導向辦學，才能使學生達到畢業即能就業、就業即能上崗的程度，緩解畢業生就業的壓力。我國進入了“十四五”時期，每年新增城鎮就業人口達6000萬人以上，在這種嚴峻的就業壓力下，高職院校人才培養體系必須瞄準調整經濟結構、優化產業布局和滿足區域發展的優勢專業，優先支持就業能力強的專業，充分了解就業市場具體的情況，市場需要什么人才、重視什么技能，職業教育就要打造什么人才、培養什么技能，以就業為導向提高職業教育的針對性，才能提升應屆畢業生在就業市場上的競爭力。以就業為導向提高會計專業教學的針對性，需要加強校企合作的力度。一是教師要深入企業財會一線，與企業的能工巧匠進行合作與交流，充分利用企業財會崗位豐富的實踐資源，通過簽署校企戰略合作協議或者實施“訂單式”人才合作培養的方式，按照企業的會計崗位用人標準聯合培養。二是與企業合作舉辦會計職業技能大賽，按照企業真正的會計崗位標準設計會計實操競賽方案，引導學生在“真刀真槍”的崗位中提升會計核算水平，從而提升會計應屆畢業生在就業市場上的競爭力。

（三）以行業背景為依托重構行業會計人才培養方案

1.以行業需求為導向重新審視會計人才培養目標

會計專業人才培養目標的設定要緊隨行業需求的變化才能適應企業用人的要求，教師在制訂會計專業人才培養目標前，必須到行業掛職，深入了解企業的真正需求，以企業工作者的身份來重新審視當前的人才培養目標是否適合該行業、該崗位，進而根據實際需求調整人才培養目標。

2.圍繞財政部行業規劃設計教學大綱

在制訂教學大綱時，要認真研讀財政部對各個行業的規劃，圍繞財政部行業規劃設計教學大綱，使教學大綱緊貼每個行業的發展、專業建設充分對接行業需求，做到高瞻遠矚，對社會淘汰的行業或落后的崗位知識必須進行刪減并及時更新補充。此外，鼓勵各行業企業以“合資、合作、共贏”的原則積極參與職業教育，把各行業的人才需求和崗位要求融入高職院校會計專業人才培養計劃，使教學大綱的設計真正面向行業、服務行業。

3.完善和更新教學內容

教師在確定教學內容時，應該經過教研室集體討論，綜合行業調研和教師掛職的情況，結合學校自身教學特點，不斷地完善和更新教學內容。由于每個高職院校所處的區域不同、行業特點不同，以致每個院校的核心競爭力也有所不同，所以高職院校會計專業人才培養體系要突出崗位適用性。以廣西工商職業技術學院會計專業為例，筆者認為教學內容可定位于服務業、建筑業和汽車產業的出納崗位、成本核算崗位、會計崗位和稅務管理崗位等。

4.推進行業化會計教材改革

從當前高職院校的會計教材編制情況看，大部分院校使用通用的會計教材進行教學，很少編制劃分不同行業的會計實踐教材，筆者建議可以結合區域經濟發展情況，按照不同區域的行業特點編制行業會計實訓教材，讓企業人員參與教材編制，推進會計教材改革，用更多的行業實例指導學生學習，使學生更快地融入行業、融入崗位。

5.打造“雙導師”團隊，加強現代學徒制培養力度

現代學徒制是一種高效的人才培養模式，能快速地把企業實踐與理論學習相結合。高職會計專業人才培養必須提升學校教師的實踐能力和企業師傅的教學能力，加強現代學徒制的培養力度，由校內教師與行業導師組成“雙導師”團隊，校內教師側重對學生的技能培養和訓練，行業導師負責學生的企業崗位實踐指導，依靠不同的行業導師，整合資源，構建適合行業需要的“行業—學徒”會計專業人才培養模式，實行校企共贏的動態機制，從而提升人才培養質量。

當前，廣西自由貿易區的經濟在飛速發展，廣西需要更多高質量的會計從業人員。高職院校要以行業背景為依托，努力提升實訓環節中主導行業的教學特色，加強學生的職業規劃培訓，推進現代學徒制的人才培養體系建設，不斷提高會計人才的培養質量，為推動廣西新經濟的發展提供智力支持和人才保障。

【參考文獻】

[1]吳訊.高職院校會計專業實踐教學體系的構建：以廣西國際商務職業技術學院為例[J].高教論壇，2015（1）.

[2]石建美.高職院校會計專業現代學徒制實施問題及對策研究[J].中國鄉鎮企業會計，2020（6）.

注：2018年度廣西職業教育教學改革研究項目“創新創業教育與高職會計專業教育融合的‘SMR’實踐教學模式研究與實踐”（GXGZJG2018B056）研究成果;2020年度廣西工商職業技術學院院級課題“‘雙創’教育視閾下高職院校會計專業產教融合‘SMR’實踐教學研究”（XY2020ZD004）研究成果

【作者簡介】余 偉（1982— ），男，廣西容縣人，管理學碩士，廣西工商職業技術學院會計學院高級經濟師，研究方向為會計實踐教學。

（責編 羅汝君）