小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀分析及對策研究

劉學(xué)華

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，各種校園安全事故層出不窮，不僅影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，還對學(xué)生家庭的和睦以及社會的穩(wěn)定有危害。小學(xué)階段是青少年成長的重要時期，建立和完善小學(xué)校園安全管理體制，不斷加強安全事故的應(yīng)對措施建設(shè)， 加強校園安全管理，對促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;校園安全;管理現(xiàn)狀;對策研究

中圖分類號：G625.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0089-02

Current Situation Analysis and Countermeasure Research of Primary School Campus Safety Management

（Primary School affiliated to Jingyuan normal School ， Gansu Province，China） LIU Xuehua

【Abstract】At this stage， various campus safety accidents have emerged one after another， which not only affects the normal teaching order of the school， but also endangers the harmony of students' families and social stability. The primary school stage is an important period for the growth of young people. The establishment and improvement of the primary school campus safety management system， the continuous strengthening of the construction of response measures to safety accidents， and the strengthening of its campus safety management are of great practical significance to promote the comprehensive and healthy development of students.

【Keywords】Primary school; Campus safety; Management status; Countermeasure research

目前，我國出現(xiàn)的校園安全問題日漸多樣化、復(fù)雜化，尤其是校園欺凌等校園安全問題引起社會的重點關(guān)注，為校園安全管理帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了做好小學(xué)校園安全管理工作，進(jìn)一步保證學(xué)生的生命安全與健康，筆者對當(dāng)前的小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而分析出針對性的策略，以促進(jìn)校園安全管理水平的提升。

一、小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校安全管理力度不足

目前，由于國家及社會日漸重視校園安全管理問題，學(xué)校制定了校園安全管理目標(biāo)：要求在校人員擁有較強的安全觀念、危機處理能力、自我保護(hù)能力;要求教育教學(xué)設(shè)施完善、相關(guān)安全工作正常開展。然而在實際的校園安全管理工作實行的過程中，存在管理制度流于形式、負(fù)責(zé)人員疏于檢查、違紀(jì)違規(guī)人員未能得到相應(yīng)處罰等一系列問題，導(dǎo)致校園安全規(guī)章制度形同虛設(shè)，甚至威脅在校人員的生命健康與安全。

（二）學(xué)生安全教育有待加強

學(xué)校安全管理工作的開展需要安全教育進(jìn)行配合，然而就目前的小學(xué)校園安全教育而言，校方無法針對不同的教育內(nèi)容形成完整的教育體系，從而難以系統(tǒng)地教授學(xué)生相關(guān)的安全知識。除此之外，教師在進(jìn)行正式的安全教育時，往往止于讓學(xué)生了解某一安全事故，而并未充分認(rèn)識到學(xué)生接受安全教育的重要性和必要性，因而無法發(fā)揮安全教育“防患于未然”的作用。

（三）學(xué)校不夠注重學(xué)生的心理健康教育

現(xiàn)階段，不少學(xué)校依然受到傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育的影響，更加注重學(xué)科知識的傳授，學(xué)生的心理健康教育難以引起足夠的重視，部分學(xué)生心理扭曲，在日常生活中做出傷害自己或傷害他人的行為，危害了秩序，阻礙了學(xué)生的全面健康發(fā)展。校園是青少年欺凌事件的主要場所，而學(xué)校過度強調(diào)學(xué)生的理論知識掌握能力與學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及個性化教育，未能及時關(guān)注青少年的心理健康問題，教師與家長沒有及時疏導(dǎo)，最終造成安全事故。

二、小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀及對策

（一）建立健全校園安全長效機制

關(guān)于校園安全長效機制的完善，其關(guān)鍵在于需要政府牽頭，通過教育部門、公安部門等相關(guān)部門的配合，來加強學(xué)校周邊以及校內(nèi)環(huán)境的重點監(jiān)督與管理，實現(xiàn)學(xué)校安全管理工作的貫徹落實。首先，學(xué)校需要在政府的領(lǐng)導(dǎo)之下，積極健全學(xué)校安全工作保障體系，即充分利用安全工作責(zé)任制、事故責(zé)任追究制等安全制度來規(guī)范校園安全工作;其次，學(xué)校需要進(jìn)一步安全預(yù)警機制，完善事故預(yù)防措施以及制定緊急預(yù)案，從而有效降低安全事故的發(fā)生概率;再次，學(xué)校需要配合相關(guān)部門建立整治協(xié)調(diào)工作機制，以此達(dá)到維護(hù)校園周邊環(huán)境的目的;最后，學(xué)校要加強安全宣傳力度以及安全教育培訓(xùn)力度，以此增強全校師生的安全意識以及提升師生的自我防護(hù)能力。

（二）完善校園安全預(yù)防體系

關(guān)于校園安全預(yù)防體系的完善，具體需要從以下幾個方面出發(fā)：一是做好校內(nèi)各項設(shè)施的基本檢查與日常管理工作，對存在安全隱患的設(shè)施進(jìn)行及時維修或更換處理，以此減少安全事故的發(fā)生。二是加強校園周邊環(huán)境的整治，即學(xué)校管理人員需要對學(xué)校周邊的交通路線、餐飲場所、建筑工地等環(huán)境因素進(jìn)行全面了解，對存在安全情況的，需要上報相關(guān)部門進(jìn)行整治。三是重視校園安全教育工作的開展，進(jìn)一步提升學(xué)生的安全意識。學(xué)校需要對安全教育各方面進(jìn)行劃分，開展交通安全、餐飲衛(wèi)生、人為事故等多個專題教育，以此提高安全教育的有效性。除此之外，學(xué)校應(yīng)定期開展安全應(yīng)急演練活動，為學(xué)生提供將安全教育理論付諸實踐的機會。四是健全校園安全事件應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校需要在分析本校安全事故發(fā)生概率的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實際情況來制定具有針對性的安全事件應(yīng)急預(yù)案體系，從而保障在某一安全問題出現(xiàn)時，校方及學(xué)生能夠及時采取行之有效的應(yīng)對措施 。五是提高安保人員綜合素質(zhì)。學(xué)校需要明確安保人員的具體責(zé)任，從而在校內(nèi)或?qū)W校周邊發(fā)生安全事故時可以迅速采取措施、做出反應(yīng)，將安全事故的影響降到最低。另外，學(xué)校需要向安保人員提供專業(yè)的安保設(shè)備，以此最大程度上發(fā)揮維護(hù)校園安全的作用。

（三）重視學(xué)生心理健康

在青少年成長過程中，重視起心理健康發(fā)展是尤為重要的。學(xué)生的父母作為其第一監(jiān)護(hù)人，在做好學(xué)生身體安全工作的同時，還需要注重學(xué)生的心理健康，即在日常生活中不斷關(guān)注學(xué)生情緒的變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時開導(dǎo)解決，必要時進(jìn)行相關(guān)心理輔導(dǎo)。學(xué)校作為學(xué)生日常活動開展的重要場所之一，更需要時刻關(guān)注學(xué)生的成長過程以及心理健康發(fā)展。因此，校方需要鼓勵教師拉近師生關(guān)系，不斷加強與學(xué)生的溝通，從而了解學(xué)生真實想法以及存在的問題，從而更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。為了更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)與家長加強溝通，使得家長能夠及時了解學(xué)生在學(xué)校的情況。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的家庭表現(xiàn)，了解學(xué)生的成長變化并運用科學(xué)的方式來解決學(xué)生成長過程中產(chǎn)生的各種矛盾 。為了保障學(xué)生全方位的健康成長，教師需要在注重學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生行為的規(guī)范化管理，與此同時，教師還需要教育學(xué)生在矛盾發(fā)生時采用合理的方式來解決問題，以此杜絕校園學(xué)生暴力事件的發(fā)生。除此之外，學(xué)校還需要重點建設(shè)和諧的校園環(huán)境，使得學(xué)生能夠在溫馨、和諧的環(huán)境中成長，杜絕不良心理的產(chǎn)生。良好的校園氛圍能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀開朗的心態(tài)，有利于其全面發(fā)展。在校園良好氛圍的營造下，形成互幫互助的和諧氛圍，使學(xué)生能夠主動幫助需要幫助的同學(xué)，甚至能夠自我調(diào)節(jié)，緩解心理問題，從而自然而然減少校園欺凌事件的發(fā)生。

三、結(jié)語

綜上所述，校園安全作為我國近幾年的熱點議題，隨著各種新型校園安全問題的不斷涌出，各學(xué)校需要重點加強校園安全管理，從校園安全長效機制的建立及健全、校園安全預(yù)防體系的完善以及學(xué)生心理健康的重視著三個方面出發(fā)，為學(xué)生提供一個安全的成長環(huán)境。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中小學(xué)校園欺凌行為現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（課題立項號GS[2020]GHB1089）的研究成果。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）