如何應(yīng)用信息化技術(shù)提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

張麗紅

【摘? ? 要】在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)的融合可以發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，革新傳統(tǒng)的教學模式，豐富教學手段的同時，也進一步增強了數(shù)學教學的趣味性和知識性，極大地降低了數(shù)學教學內(nèi)容的理解難度，能夠更好地幫助學生消化和掌握知識，推動小學數(shù)學教學的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);小學數(shù)學;提高;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0065-02

How to Use Information Technology to Improve the Quality of Primary School

Mathematics Teaching

（Primary School Affiliated to Fujian Normal University，China）ZHANG Lihong

【Abstract】In primary school mathematics teaching， the integration of information technology can give play to the teaching advantages of information technology， innovate the traditional teaching mode， enrich the teaching methods， and further enhance the interest and knowledge of mathematics teaching. It reduces the difficulty of understanding mathematics teaching content， can better help students digest and master knowledge， and promote the rapid development of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school mathematics; Improve;Teaching quality

將信息化技術(shù)引入小學數(shù)學教學中，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升小學數(shù)學教學的趣味性和知識性，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，推動小學數(shù)學教育的發(fā)展。從實踐來看，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用還存在一些突出的問題，需要數(shù)學教學工作者加以重視，積極探尋有效的應(yīng)對措施，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的發(fā)展。

一、將信息化技術(shù)運用到小學數(shù)學教學當中的重要價值分析

（一）有效提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量

不同于小學教育中的其他學科，數(shù)學課程偏重于理科，體現(xiàn)出了較強的抽象性和邏輯性。而小學生普遍年齡較小，認知能力和學習能力都比較薄弱，而信息技術(shù)運用融入了多種教學形式，比如圖片、小視頻、動畫、音頻等，使原本抽象的知識，以具體而直觀的方式展現(xiàn)出來，帶給學生視覺和聽覺方面的強烈刺激，從而提升學生參與數(shù)學學習的興趣和積極性。

（二）有利于促進學生整體性的進步

在小學數(shù)學學習過程中，由于學生的學習基礎(chǔ)和學習能力存在較大的差異性。因此，面對相同的數(shù)學知識內(nèi)容，不同的學生在理解上和掌握上也是不盡相同的，特別是在一些難點知識和重點知識方面，差異相當明顯。信息技術(shù)的運用能夠以多樣化的方式講解數(shù)學知識，增強學生的學習動力，吸引學生的專注力，幫助學生真正地投入數(shù)學學習中。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)有效互動

要想提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，師生關(guān)系也是重要的影響因素。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只注重對學生的知識灌輸，師生互動較少。將信息化技術(shù)運用到數(shù)學教學當中，使教學更具靈活性，可以活躍課堂教學氛圍，加強師生之間的交流和互動，對提升學生的學習熱情和積極性都有一定的積極作用。

（四）全面地提升數(shù)學教學的質(zhì)量

在小學數(shù)學教學中，學生的學習具有很大差異，如果采用單一的教學方法，無法滿足所有學生的實際學習需求，必然會影響到數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。在信息技術(shù)的助力下，教師可以對班級教學實施分層教學，對不同層次的學生進行差異性的教學設(shè)計，依據(jù)學生的實際學習能力，進行相應(yīng)的數(shù)學教學，從而促進學生學習質(zhì)量的提升.

二、信息技術(shù)運用在小學數(shù)學教學中存在的問題分析

（一）學校的信息化建設(shè)不足

隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多中東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校都開始了校園的信息化建設(shè)，逐步將信息技術(shù)融合到基礎(chǔ)教育中，特別是小學數(shù)學教學。然而在一些偏遠的西部發(fā)展落后的地區(qū)，學校的信息化建設(shè)比較落后。比如，校園網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、校園的信息化教學設(shè)備不完善等，很大程度上制約著小學數(shù)學教學工作的發(fā)展。

（二）數(shù)學教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高

在當前的小學數(shù)學教學中，很多數(shù)學教師具有較強的專業(yè)教學能力，然而在信息技術(shù)應(yīng)用上，卻顯得力不從心，不能熟練地操作各種信息化教學設(shè)備，遇到一些技術(shù)上問題會束手無策，一定程度上影響了數(shù)學教學的順利發(fā)展。

（三）學校的信息化建設(shè)投入不足

在小學教育發(fā)展過程中，一些學校重視硬件設(shè)施建設(shè)，而較少投入學校的信息化資源等“軟”建設(shè)，從而制約了學校的信息化技術(shù)在數(shù)學教學上的應(yīng)用實效。

（四）過分地依賴信息技術(shù)教學

信息技術(shù)的融入小學數(shù)學教學中，展現(xiàn)出了巨大的教學優(yōu)勢，切實促進了數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量的提升。因此，在日常教學中，很多教師形式化地運用信息技術(shù)教學，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生了重度依賴。信息技術(shù)對教學確實可以發(fā)揮積極的作用，但是并不是任何教學內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)教學。教師要依據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容和教學需要，科學、合理地運用信息技術(shù)。只有這樣，才能最大化地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，進一步推動小學教學質(zhì)量的提高。

三、合理運用信息技術(shù)有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的途徑

（一）認真篩選網(wǎng)絡(luò)教學資源，發(fā)揮其最大價值

要想有效提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，教師就要注重認真地篩選并合理地運用網(wǎng)絡(luò)教學資料。將一些高質(zhì)量的資源運用到實際教學中，不僅可以豐富教學資料，而且可以提升教學過程的趣味性和知識性，對提升學生的學習興趣和積極性都發(fā)揮著積極的作用。另外，在查找網(wǎng)絡(luò)教學資源時，教師要選擇貼合學生實際的教學素材，以有效拓展和鞏固學生的數(shù)學學習。只有將高質(zhì)量的教學資料運用到實際教學中，才能發(fā)揮信息技術(shù)最大的價值，滿足學生的實際學習需要，進一步提升數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。

（二）合理運用信息技術(shù)手段，鍛煉學生思考能力

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學教學中時，教師一定要根據(jù)實際的教學情況選用合適的信息技術(shù)教學方法，決不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。比如，一些能讓學生用手和腦進行操作的內(nèi)容，就不要刻意追求信息技術(shù)的使用，在一節(jié)課中，如果過多地使用圖片、視頻等形式，長此以往，小學生會失去新鮮感，反而不利于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

（三）運用信息技術(shù)，為教學構(gòu)建出一定的教學情境

在實踐教學中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)出一定的教學情境，讓學生在情境中取得良好的學習效率和效果，有助于提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。眾所周知，數(shù)學課程具有一定的抽象性和邏輯性。在小學數(shù)學教學中，教師為了提升課堂教學的質(zhì)量，可以利用信息技術(shù)中的動畫、圖片、視頻等方式，為學生創(chuàng)建出一些相關(guān)的教學情境，一方面可以幫助學生更好地理解和消化枯燥、抽象的知識，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，幫助學生在各種情境中高效地完成學習任務(wù)，從而有效地提升數(shù)學教學質(zhì)量。

（四）運用信息技術(shù)，提升課堂教學的趣味性和知識性

在小學數(shù)學教學過程中，要想有效提升課堂教學質(zhì)量，不能忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，在小學數(shù)學日常教學中，教師要重視發(fā)揮信息技術(shù)在實踐教學中的作用，努力將枯燥、乏味的數(shù)學學習變得有趣、輕松、生動，能夠讓學生在數(shù)學學習中找到樂趣，課堂教學質(zhì)量自然會得到較大的提高。比如在“長方體的認識”教學中，可以利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，以讓學生認識長方體各部分名稱。之后可以把長方體的實物去掉，抽象出平面圖，讓學生嘗試說出長方體各部分名稱。這不僅可以增強教學的趣味性，也完成了學生由形象思維到抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，重新拼合成長方體，同時再配以聲音和色彩，以得出長方體的學習結(jié)論“面對面的面積相等，相對棱的長度相等”，讓學生輕松愉快地學會知識。

四、結(jié)語

在信息化時代，小學數(shù)學教師要充分利用信息技術(shù)，并將其與實際教學相融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過探索多種途徑，進一步推動課堂教學質(zhì)量的提高。

注：本文為福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“多學科融合下面向小學數(shù)學核心素養(yǎng)的高效課堂實踐研究”（課題編號：FJJKZX21-631）的研究成果。

參考文獻：

[1]劉琳. 運用信息化技術(shù)，提升小學數(shù)學課堂教學效益[J]. 中外交流， 2019（06）.

（責編? 吳? ?娟）