論新時代職業教育課程如何講思政

袁平凡

(武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065)

2020年6月，教育部頒發《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，明確提出要深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵[1]。課程思政從理念探索逐步向實踐深入發展，深刻影響我國教育事業的發展。所謂課程思政，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據《綱要》等系列文件的方法和精神，以教師為視角，結合課程內部運行機制，思考職業教育專業課程為什么要講思政、講什么和怎么講，對于我國職業教育更好地實現人民至上的價值、實現培養高素質勞動者和技術技能人才的目標、完成立德樹人的根本任務具有現實意義。

一、課程為何要講思政

(一)價值回歸課程德育的首要目標

我國教育理論與實踐發展也經歷了類似的反思和回歸的過程，確立了“立德樹人”是教育的根本任務，人才目標是具有“德智體美勞”素質結構的“社會主義建設者和接班人”[3]。“立德”和“樹人”是一體的，而“立德”在先，“立德”是根本，是靈魂，居于首要地位。而《綱要》在論述“價值塑造”“知識傳授”“能力培養”三者之間的關系時，也是十分鮮明地將“價值塑造”置于首要地位，并重申“價值塑造”是人才培養的“應有之義”和“必備內容”[1]。“價值塑造”是“知識傳授”和“技能發展”的土壤和陽光，滋潤和涵養知識與技能是知識和技能“遷移”的內在動力和源泉。課程思政的價值以“立德樹人”為最高價值，但是，不止于此，還涵蓋“知識傳授”和“技能發展”的價值。……