校企共培“雙師型”教師利益機制的建構

王力學

(無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214153)

利益是校企共培“雙師型”教師的紐帶和契合點。校企共培“雙師型”教師之所以呈現“碎片化”“短期化”和“表面化”，是因為辦學定位是學校構建校企共培“雙師型”教師利益機制的動因，創新驅動是企業構建校企共培“雙師型”教師利益機制的動因，經濟升級是政府構建校企共培“雙師型”教師利益機制的動因[1]，但卻未將這種理論邏輯上的“利益共同體”變成為現實運行中的“利益共同體”。因此，只有認真分析校企在共培“雙師型”教師中的利益訴求，并進一步分析他們之間的利益博弈力量的強弱，才能真正找到他們的結合點和平衡點及其實現路徑。

一、校企共培“雙師型”教師的利益相關者及其利益訴求

政府、企業、學校及學校教師與學生是影響校企共培“雙師型”教師的核心利益者，他們各自的認識態度、投資力度、參與程度、行為能力等對校企共培“雙師型”教師的成效有直接影響，他們之間能否有效找到各自均能接受的合作利益交匯點，以及能否采取同向而行且協調一致的步驟，將更全面和深刻地影響校企共培“雙師型”教師的效果。這就要求必須弄清這些核心利益者在校企共培“雙師型”教師中的利益訴求。

(一)政府在校企共培“雙師型”教師中的利益訴求

政府作為“雙師型”教師培養的重要影響者和引領者，在《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》(國發〔2002〕16號)、《國務院關于大力發展職業……