人體生命科學館在高職醫學教育中的作用及管理模式初探

賀 旭，彭舜華，申燕偉，王 偉，趙 宏，游景文，湯 艷

（益陽醫學高等?？茖W校，湖南 益陽 413000）

人體生命科學館是醫學院校人體解剖與組織胚胎學學科建設的基本項目，可服務于教學、科研，同時也能提供公共社會服務。隨著社會的進步，各醫學院校陸續成立了人體生命科學館。我校人體生命科學館創建于2009年，占地面積約200 m2，標本800余件，先后被評為益陽市人體生命科學科普基地和湖南省科普教育基地。作為科普教育基地，我校人體生命科學館分為6個展區：（1）人體的奧妙展區——人體解剖九大系統標本區，有形態多樣的骨標本，有如珊瑚般的血管鑄型標本，有琳瑯滿目的內臟標本等；（2）人體的精細展區——斷層解剖學標本區，參照臨床CT、MRI等影像檢查斷面制作而成，從上到下層層展示人體內部斷面精細結構；（3）生命的開始展區——組織胚胎學標本區，展示了從一個小小的胚胎到呱呱墜地的嬰兒在不同胎齡的形態和發育過程；（4）生命的脆弱展區——病理標本區，展示病態的組織和器官，敲響生命的警鐘，告誡大家要健康生活；（5）數字模擬化展區，展示最新引進的3D數字化虛擬人體解剖系統，傳統與科學結合多方位旋轉、多方式重建、多角度展示人體結構，彌補傳統展區標本的不足；（6）生命的感恩展區，展示了生命科學館發展史以及偉大的“無語良師”（學生對遺體的尊稱）的簡介，展示他們大無畏的奉獻精神，從認識生命升華到尊重生命、愛護生命、敬畏生命，進而培養學生的人文精神。

1 人體生命科學館在高職醫學教育中的意義

1.1 能增強解剖實驗教學效果

人體解剖學是一門重要的醫學基礎課程，屬于形態學范疇，醫學名詞多且枯燥，結構復雜且內容抽象，既相對獨立又相互聯系，是一門具有較高難度的醫學基礎學科。對于基礎知識薄弱、抽象思維能力一般、自學能力有限、自制力較差的高職高專學生來說，要想學會、學好人體解剖學，實踐教學在該課程體系中所起的作用尤為重要。而實驗教學是從感性上升到理性的學習過程，是教學中一個重要的組成部分。在教學的過程中，著重加強對學生基本理論、基本知識、基本技能以及創新思維能力的培養。按照實驗教學內容，幫助學生加深對人體結構的理解和認識，同時增強學習的趣味性、拓展學生的思維空間。比如在運動系統的實踐教學過程中，教師通過多媒體設備向學生詳細講解運動系統的組成，同時借助圖片等向學生展示該系統每個組成部分，如骨、骨連接、骨骼肌的形態及其功能，讓學生對運動系統各組成部分有了初步認識；然后把學生分成若干個實驗小組通過觀察，動手觸摸實體標本并相互討論交流，可以直觀地認識、理解并記憶運動系統的各個部分；最后通過生命科學館向學生展示運動系統各部分不同層面橫向、縱向形態結構，學生可對運動系統的各部分結構從不同的角度觀察和對比，從而更進一步理解其結構和功能的關系并加深記憶。

各醫學專業很有必要掌握好人體的正常形態結構，人體生命科學館的存在就顯得非常有意義。鑒于我校生源多，標本偏少，尤其是脈管系統和神經系統的實驗教學更依賴于人體生命科學館所擺放的鑄型塑化標本和精美真實標本。學生在觀察標本時遇到不清楚的結構時，可參考標本旁的指示牌認識人體結構的形態和位置以加深印象。除此之外，人體生命科學館對組織胚胎學和病理學的教學均有較好的作用[1]。

1.2 提高醫學生人文素養

醫學人文關懷是很重要的職業素養[2]，提高學生的人文素養是緩解當前我國較為緊張醫患關系的重要途徑之一。在平時的實驗教學中常看見新生拿骨標本擺姿勢、在標本上做標記甚至有學生拍照上傳至網上用戲謔的言語進行侮辱，這顯然有悖于人體解剖學實驗課學習目的及遺體捐獻者的初衷?？紤]到人體生命科學館是高校大學生生命教育的主要方式[3]，為此每年新生入學時，在生命的感恩展區，我們分批組織“無語良師”人文教育活動，主持人介紹“無語良師”懷著“寧可在自己身上劃錯千萬刀，不讓你在病人身上劃錯一刀”的大無畏精神，獻身醫學，傳遞大愛。新生身穿白大衣，心懷敬畏向“無語良師”致敬和默哀，從而引導學生了解遺體捐獻者高尚的情操，使學生學會敬畏生命，塑造良好的職業道德[4]。因此可將生命科學館作為實踐載體和教育基地，舉辦人文教育活動，幫助學生培養正確的生命態度，領悟生命的真諦。

1.3 普及人體生命科普知識

黨的十九大報告提出實施“健康中國”戰略，將人民健康提升到戰略的高度。因此我們對廣大市民開放人體生命科學館，對其進行生命科普知識宣講，普及醫學常識，使人們了解人體的一般形態和結構，增強全民保健意識，從而使人們對生命科學相關知識的認識水平得到進一步提高。人體生命科學館是普通市民認識生命和了解疾病的場所，也是校外青少年增長和開拓知識的課堂。在參觀生命的開始展區時，可以了解不同胎齡標本的形態特點，增加人們對生長和發育的認知；在參觀人體的奧妙展區和數字模擬展區時，可了解正常人體各個器官的位置和形態，提高人們對人體結構認識的水平；在參觀人體精細展區時，通過講解，了解斷層解剖標本和斷層影像的關系，明白CT、MRI的成像原理；在參觀人體的脆弱展區時，可直觀地觀看腫瘤等標本，了解病變情況下人體器官形態的改變，警示人們應健康生活。通過人體生命科學館這個重要的對外交流“窗口”，既加強了與各級部門、醫務人員、同行兄弟院校及社會團體的交流，又為非醫學背景人員普及了生命科普知識，從而提高了參觀者的健康意識和疾病防治意識。

2 人體生命科學館的管理

2.1 必須制定完善的規章制度和保障措施

在我?；A醫學部的領導下，制定了《益陽醫專人體生命科學館消防安全管理條例》《益陽醫專人體生命科學館對外開放管理制度》等規章制度，確保人體生命科學館在合理和安全的范圍內運行。

2.2 從學生中挑選志愿者對其進行培訓，選拔優秀者成為生命科學館講解員[5]

大二學生已經學完人體解剖學、組織胚胎學和病理學與病理生理學等課程，從二年級中挑選品學兼優并善于表達的學生，由專業教師對其進行培訓，使志愿者能掌握基本的禮儀規范、人體解剖學、組織胚胎學和病理學的基本內容。對來訪人員進行講解，可以提升學生的歸屬感和榮譽感，增強了他們的醫學知識儲備能力和自信心，培養了無私奉獻的精神。

2.3 定期對人體生命科學館進行檢查和維護

人體生命科學館中灌裝液體所盛放的標本在高溫天氣下容易膨脹，導致塑化玻璃變形；甲醛揮發后灌裝標本里水含量增加，標本易發霉；甲醛揮發后液體平面下降需要重新灌裝液體；發散出來的甲醛可能加速生命科學館的電路老化等。因此我們安排專門的實驗員負責定期檢查和維護，及時更換罐內液體、拉上遮光窗簾、按時開關通風設施、放置一些綠色植物等，發現問題早處理，保障人體生命科學館的正常運行。