探究小學體育興趣化有效教學的途徑

范麗麗

摘要：社會競爭愈演愈烈，很多家長都希望孩子贏在起跑線上，孩子從小就是奧數班、英語班壓身，大量壓榨孩子的鍛煉時間，家長們往往首先選擇犧牲的就是孩子的體育時間。這樣做雖然學生的學習成績得到了一定的提高，但是長此以往，學生缺乏體育鍛煉，他們的身體和心靈都不能得到較好的放松和發展。基于此，以下對探究小學體育興趣化有效教學的途徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學體育興趣化;有效教學;途徑

引言

體育游戲是當前較為流行的一種教學方法，能取得較為理想的教學效果。體育游戲符合學生的生理特點和心理需求，可切實提高學生的課堂參與度。在具體的教學中，教師可設計有趣的體育游戲情境，創新游戲的內容和形式，合理運用教學器具和教學場地，同時還需保證游戲的安全性。

一、善于借助多媒體開展體育教學，激發學生學習興趣

多媒體教學是21世紀以來發展推廣的一種新型教學方法，該方法在體育教學方面同樣適用，從應用的可行性角度來看，小學生對于多媒體教學具有較高的熱情度，多媒體教學本身具有高效性和形象性，因此在小學體育教學中應用多媒體教學具有較好的優勢。較好的應用方向是對體育理論知識的學習展示，比如，在體育鍛煉中，各種體育運動的動作要領是重要內容，像是在跳遠過程中，手腳應當如何配合才能盡量跳得遠，如果教師以個人跳遠展示，在高速的跳遠過程中，學生難以深入理解其要領，這時通過多媒體慢放，展示跳遠中的各個動作要領，就具有很形象的效果。多媒體教學還能很好地進行體育鍛煉規則的介紹，比如，籃球運動中的一些犯規動作，往往涉及到兩人肢體上的沖突問題，這時體育教師一人就很難展示，并且也存在動作太快學生難以看清的問題，這時，通過多媒體教學展示，可讓學生直觀理解籃球運動中的一些具體犯規判定準則，促進學生對于籃球運動的了解。最后就是多媒體還能幫助學生開眼看世界，像是國際體育運動中的一些跳水、花樣游泳、滑雪、溜冰、跨欄等項目，這在小學體育教學中都基本無法實現，但是通過多媒體教學，幫助學生了解多類型的體育鍛煉活動，有利于激發學生對于未來體育鍛煉的向往，提升學生自我持續鍛煉的內動力，而內動力正是幫助學生建立良好的體育鍛煉習慣的關鍵因素。

二、根據教學內容創設教學情境

在體育教學中，筆者發現，對體育教學活動場進行新穎別致的裝飾布置，以及創設適當的教學情境，都會大大激發學生參與體育活動的積極性和主動性。因此，教學時，要根據教學內容和學生的認知特點，采取多種方式方法來創設教學情境，刺激學生的感官，激發學生的學習熱情，增強主動性，培養創造性。例如，在教學“障礙跑”這一節內容時，借助多媒體大屏幕展示下面的情境：“遠處是敵人的營地，突擊敵人的營地需要越過壕溝、土坡、鐵絲網、碉堡等障礙物，才能消滅敵人”。同時在教學場地用足球、籃球、紙箱子、小板凳、跨欄架、體操棒、體操墊、呼啦圈等設置障礙物，先通過跳繩進行熱身運動，再組織學生練習障礙跑訓練。生動形象的畫面，逼真的環境渲染，促使學生產生了濃厚的興趣。

三、引入競技性體育游戲，鍛煉學生的競技意識

競技性是體育游戲的一大特點，利用好這一特點，教師在小學體育教學中不但能良好地完成體育教學任務，還可以培養學生的競爭意識與協作能力。教師要結合具體的教學內容引入體育游戲，在寓教于樂中促進學生掌握系統性與完整性的體育知識。例如，在田徑運動教學中，為了鍛煉學生的腿部力量，教師可以組織學生進行蛙跳比賽，將全體學生分成兩男隊、兩女隊，然后展開計時比賽，在規定時間內完成接力最多的一方獲勝，在競技游戲中，學生的團隊協作意識、競技精神都獲得了鍛煉與培養。又如，為了鍛煉學生的上肢力量，教師可以引入推火車的游戲，這一游戲也符合體育教學的需求，都可以達到鍛煉上肢力量的目的。總之，教師要注意結合教學需求選擇合適的體育游戲，實現對學生團隊意識、競爭能力與核心素養的培養。

四、結合學生年齡特點豐富體育教學內容

從目前小學的體育教材內容來看，小學體育活動訓練內容雖然簡單，但是其學習過程似乎有些枯燥，像舉手、擺臂、踢腿等。還有一些運動技能如障礙跑、立定跳遠、蹲踞式起跑等難度過高，都不是一兩次訓練就能掌握的。教學內容枯燥，運動技能不容易掌握，往往會導致學生對體育活動失去興趣。所以，在體育教學中，要結合小學生的年齡特點，選擇適合的運動來豐富體育教學活動，從而激發學生的運動熱情，促使學生積極地去參與體育活動。例如，在跳繩活動中，部分小學生的協調能力不佳，需要教師多次示范才能使學生記住并掌握搖繩與起跳相互協調的動作要領。教學中，可以增加“師帶徒，一幫一”的教學內容，就是讓跳繩跳得好的學生一對一的幫助協調能力較差的學生掌握跳繩要領。

五、改革課堂教學模式

當前文化課流行小組合作的教學方式，體育課同樣可以運用小組合作的教學方式。教師結合每個學生的特點，給學生劃分小組，每組里要有鍛煉積極性高的學生，也要有不喜愛鍛煉的學生，一定要將體育鍛煉積極性高的學生和積極性差的學生打亂分組，這樣才能通過組內互助，達到全體學生一起鍛煉的目的。教師還可以實行打分制，根據每組成員的參與程度和完成情況給予適當的分數，通過這種方法可以達到更好的效果。學生在做游戲或者完成任務中得到了適當的體育鍛煉，這樣可以改善學生對體育鍛煉的畏懼心，增強學生的體育精神，也可以幫助學生養成團結互助、不懼困難的優秀品質。

結束語

總之，小學體育課程能夠在幫助學生了解相關體育理論知識的同時提升學生的運動能力，它能夠增強學生對體育的興趣，在提升學生運動能力的同時，增強學生的身體素質。目前，體育教學還有許多問題，例如體育課堂紀律性較差，課堂教學過于重視理論，脫離實際等等。所以，要在小學體育教學中激發學生體育興趣，還需要許多方法，例如加強對于小學體育課程的重視，改革體育課程現有教學模式，提升小學體育教師專業素養等等。

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