生活化理念下的初中語文創新教學

丁小亮

摘要：語文是學生在初中階段所學習的基礎學科之一，在生活化的教學理念下，教師應充分將語言教學與生活內容相結合，根據生活實際將課本中枯燥乏味的知識從生活的角度來進行解釋，從而有效激發學生在課堂上學習興趣，幫助學生進行知識學習，有利于實現教學模式的轉變。當年教學條件下，教師主要是以灌輸式的教學方法為主，而采用生活化的教學方法，是對傳統教學模式的創新，可以有效為學生營造一個積極良好的學習環境。本文圍繞初中語文教學為中心，探究在生活化的教學理念下，初中語文教學模式的開展策略，希望能為廣大教師的教學起到一定的借鑒作用，優化教師的教學。

關鍵詞：生活化理念;初中語文;創新教學

語文是一門語言類的學科，與人們的生活是息息相關的，人們平時運用語言知識與他人進行溝通和交流，因此在進行語文教學過程中，通過對語文教學進行創新，采用生活化的教學方法，使生活內容與基礎理論知識相結合，讓學生在進行知識學習的過程中，從生活的角度來感受語文知識學習的樂趣，從而實現語文學習與實際生活之間的零距離，有效提高學生在課堂上的學習積極性，從而達到課堂創新的教學目的。

一、現階段語文教學現狀

語文知識在學習的過程中，需要學生去重復的記憶去理解，因此在教學的過程中，教師往往采用灌輸式的教學方法，來要求學生掌握課堂上的內容，這樣的教學方法誰的，學生總是處于被動的學習模式，缺乏主觀能動性，而且無法有效將課堂上所學習的內容運用到生活中，這是當前語文教學中最突出的問題。

二、生活化教學對于初中語文教學的意義

將生化的教學模式應用于初中語文教學中，能夠為學生贏得一個良好積極的學習環境，實習生將課堂理論知識與增生活實際相結合，從而增加學生對于課堂內容的理解，讓學生能夠根據自己的生活經驗來進行課堂知識的學習，有助于提高學生解決問題的能力。

三、初中語文教學過程中運用生活化的教學方法

（一）導入生活化，讓語文貼近生活

知識的學習是需要循序漸進的，在課堂教學的過程中，教師不可能直接將課堂上的重點內容向學生進行講解，因此在進行課堂導入環節，教師應改變傳統的教學模式，采用生活化的教學方法，對學生進行相應的引導，學學生逐步發現課堂上教師所講解的重點知識，在課上導入的過程中，充分立足于教學實踐，課文結合語文課程和生活見面再聯系起來，讓學生從生活中去理解語文，從而更好的進入到語文探究活動中。比如，在講解“濟南的冬天”這節課時，讓學生回憶自己在冬天時的感受，是否是異常的寒冷，在冬天又做了哪些行為，在學生的眼中，冬天是什么樣的，讓學生充分表達自己對冬天的所悟所感，進而引入濟南的冬天這節課，讓學生體會老舍先生對于濟南冬天的的感受，從而通過對冬天的描寫，讓學生深刻體會老師先生對濟南的留戀。通過采用這樣生活化的導入方式，能夠讓學生對文章的意見變得更加順暢，有助于提高學生對文化知識的理解程度[1]。

（二）作業生活化， 讓學生感受生活

書面作業練習是傳統語文課后作業的主要形式之一，這種形式的作業對于學生知識的理解，雖然具有一定的促進作用，但是也有著非常大的局限性，學生很容易受這些作業的影響，對語文知識的學習產生排斥的情緒，不利于學生語文素養的培養。通過將作業生活化，對學生進行有效的引導，從而讓學生運用語文知識來解決實際的問題，讓學生在語文實踐的過程中獲得鍛煉，這樣學生既完成了教師布置的學習任務，也使得自己充分感受到了語文在生活中的運用，有助于學生人文素養的提升。比如，再講解“秋天的懷念”這節課時，這篇課文是郁達夫先生為懷念友人時所作的一篇文章，但是這篇文章的標題卻是秋天的懷念，秋天往往代表著是豐收，作者將對友人的懷念寄托于秋天的思念中，在學生初讀課文時，可能無法感受作者的所思所想，教師可以通過采用布置作業的形式，讓學生對其中的人物語言進行詳細的分析，結合自己的生活經驗，讓學生去感受書中的人物情感，這樣有助于學生更好的理解生活[2]。

（三）好課堂生活化， 讓學生進入生活

對初中語文教學模式進行創新，將生活內容融入語文課堂教學中，能夠為學生營造一個良好愉悅的氛圍，在這樣的學習氛圍中，學生能夠很大程度上調動自己在課堂上的主觀能動性，從而對教師在課堂上所提出的問題，以及所講解的知識進行深入的理解，能夠更好的引起學生在課堂上對知識的關注程度。因此，在采用生活化教學的過程中，教師要充分對課堂的內容進行合理的設計，將生活中的內容融入到課堂教學中，讓學生在生活中進行學習。比如在學習老舍先生的“貓”這節課時，貓是人們生活中最常見的一種寵物，可以起到陪伴的作用，緩解人內心最深處的壓力，很多學生對于貓僅僅只是當他們當做寵物，但是對于不同的人來說，其其他的作用是不一樣的，通過對學生進行簡單的提問，讓學生簡單說說自己與家中寵物的故事，為什么可以與其相處如此和諧，寵物在自己生命中扮演的什么樣的角色，然后讓學生根據自己的生活體驗，來學習老舍先生的這篇課文，通過對其細節描寫進行深入的體會，了解其用心。采用生活化的教學方法，能夠使學生對課堂上的那種理解的更為透徹，有助于學生更好的融入到自己的生活中。

總而言之，語文使用統一的教材，因此在內容教學方面，教師更加重視教科書和某些教學質量，這使得教師在課堂上的教學過于僵化，不利于學生在課堂上學習。隨著我國素質教育的改革，教師應充分將生活化的內容充分融入到語文教學中，讓學生能夠真正的感受到生活的美好，同時注重學生思維能力的培養，加強學生素質教育。初中語文生活化，有利于拉近師生之間情感交流，從而為學生構建適合的學習環境，這樣可以充分調動學生在課堂上的學習積極性。在現代化的教育條件下，教師也要不斷提升自己的教學水平，積極促進學生在課堂上健康快樂的成長[3]。

參考文獻：

[1]鄭娟娜.生活化教學策略在初中語文教學中的應用[J].教書育人，2021（20）：77-78.

[2]張仕祿.初中語文生活化教學的現狀分析及策略研究[J].求知導刊，2020（25）：16-17.

[3]董敷傳.初中語文閱讀教學中關注學生生活體驗的實踐[J].教育觀察，2020，9（03）：57-58.

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