馬立紅

摘要：在小學階段，雖然要求學生全面發展，但是家長還是重視學生的語數外成績，尤其是數學，受到了家長的重視，六年級的數學是學生最重要的一個階段，它是小學的最后階段和初中的開始，銜接小學與初中數學，所以說在小學六年級要學好數學，為進入初中學好數學打基礎。并且學好數學，對未來的理科學習也有很大的幫助。所以老師在小學階段引導學生去學習數學，本文主要講述了六年級數學分層教學的策略。

關鍵詞：六年級數學;分層教學;實施策略

隨著社會的進步與教育的改革，小學階段各學科都在進行著改革和完善。數學也不例外，小學六年級的數學，對于學生來講，是一個非常重要的階段，就是在這個重要的階段要對學生進行分層教學，根據學生的實際情況進行教學。就是對每個學生都要做到因材施教，這樣教學效果才能達到最好。

一、小學六年級數學分層教學的應用分析與現狀

根據教育的實際改革，要把分層教學應用到小學六年級數學教學上，不僅可以提高學生的全面發展教育和素質教育，還能有效地提高學生的思維能力。分層教學是根據每個學生的實際情況進行教學，教師要分析班級中每個學生的實際情況，對班級里每個學生因材施教，針對不同的情況給予不同的指導，以提高學生的數學成績，數學課程對于學生來講本來就是比較枯燥的課程，用傳統的模式進行講解，學生會覺得是數學課程更加枯燥，所以教師要根據學生的實際情況，靈活運用教學模式，提高學生的數學。

實施分層教學，要對每個學生進行不同的指導，針對不同的學生給予指導，讓每個學生都能學會，提高老師的教學能力，在進行分層教學時，就是要激發學生學習的興趣，要根據學生的興趣來進行分層教學，這樣教學才能達到最好的效果，教師在對學生進行分層教學是時，還要關注到學生的心理和生理發展特點，以及學生的實際情況進行教學。目前我國對于數學教學的現狀，就是集體教學，這種教學模式關注不到個體，針對的大部分學生的程度來進行教學，我們要改善這種教學方法，針對學生的實際情況進行分層教學，讓自己的教學效果達到最好。

二、分層教學對于小學數學所遵循的原則

在小學階段，能夠提高學生學習數學的主動性與興趣，讓學生喜歡學數學，能夠提高學生的數學成績，在進行分層教學時要注意，首先要根據學生學習的實際情況進行適當的指導，其次對于一些底子比較薄弱的學生，就是要加強這些學生的基礎知識，對于一些接受能力較好的學生，要提高他們的數學能力。要有效地進行分層教學，提高老師的教學效果，提高學生的學習能力。

三、分層教學在小學數學時的使用方法

1.根據學生的個體情況進行分層教學

小學六年級階段，是小學與初中的過渡階段，在這個階段學好數學是非常重要的，它能夠為初中的數學打下基礎，教師在這個階段，要重視學生學習數學的能力。在此階段教師要針對學生的實際情況進行教學，了解學生學習數學的能力，例如對于一些基礎薄弱的學生，就是要加強他們數學的基礎知識，對于他們的基礎知識進行一個鞏固，對于一些有一定的基礎知識需要拔高的學生來講，就是要在鞏固他們基礎知識的同時，對他們進行拔高，提高他們學習數學的能力，對于一些學習比較快的學生來講，教師要拓展他們的知識量，總之，教師要讓班級里每個學生都能有進步，對于班級的每個學生都能照顧到。

2.對于數學的內容進行分層

教師在進行教學時，要依據數學的內容進行分層，不要偏離數學教材，雖然教材內容的選擇是根據大部分的學生能力進行選擇的，但是還有一些基礎比較薄弱學生學不會，一些能力比較好的學生學習這些知識比較簡單，所以教師要在上課之前把教學內容進行分層，以學生的實際情況進行分層教學，激發學生學習數學的興趣。例如在學習分數的乘法時，要對此內容進行一個分析，將它分為三部分，一部分是基礎比較弱的學生如何去講解分數的乘法，一部分是學習中等正常講解分數乘法，一部分是能力比較好的學生，對分數的乘法進行的拓展，對于能力比較弱的學生來講，首先，應該鞏固了分數知識點，在進行分數的乘法的教學，對于能力比較好的學生來講，可以讓學生自學內容，根據學生的學習情況進行講解與拓展。

3.將數學的教學目標進行分層

在給學生進行分層教學時，首先，應該制定目標，針對六年級數學教學的內容，制定目標，基礎薄弱的學生能夠達到那個目標，能力比較好的學生，能夠達到什么目標，有目標教師在進行教學時才有方向，對于技術比較薄弱的學生和能力比較好的學生，提出的目標是不一樣的，教師根據他們的目標進行教學，以提高學生的數學能力，才能讓學生都有所進步。

同時可以對學生進行發分組教學，把學生能一樣的分成一組，這樣能夠學生之間互相交流，增加學生之間互動性，激發學生學習的興趣。把學生能力一樣的分成一組，這樣目標明確，教師在進行教學指導時，更容易完成。同時，組員之間能力一樣在進行交流時，能夠達到更好的效果。

4.將分層教學融入日常的教學當中

在我們的日常教學當中，要經常使用分層教學，不要只針對一次教學內容進行分層教學，要把分層教學作為教師的教學模式，運用到自己所有的教學當中，這有效地提高有效地提高學生的學習能力，運用分層教學針對不同的學生要是基于不同的指導與建議，只有長期使用分層教學有效地提高有效地提高學生的數學成績。所以在小學六年級這個階段，教師要對整個階段都要進行分層教學，這樣才能激發學生學習數學的興趣，在進行提問時，針對能力不一樣的學生，提出的問題也要不一樣，學生的回答也不一樣，這樣才能有效地激發學生的興趣和提高學生的能力。

總結

要在小學六年級這整個階段進行分層教學，因為小學六年級這個階段很重要，只有在這個階段學好數學，能為初中階段的數學打下基礎，教師根據學生的能力進行分層教學，能有效提高學生的數學，教師要了解每個學生的實際情況，進行因材施教提高學生的數學成績。

參考文獻：

[1]胡明星.淺談小學六年級數學分層教學策略[J].教育天地，2020（5）.

[2]白英闊.淺談分層教學在小學六年級數學的實施策略[J].散文百家·國學教育， 2019（11）.

[3]祝月華.淺談小學六年級數學分層教學的實施對策[J].讀天下：綜合，2020（2）.

1945501186201