利用“互聯網+”提高小學數學課堂效率

周國會

摘要：小學數學課堂是十分重要的一門課程，對于我們國家來說，小學生是第一次進入的系統的學習過程中，小學數學對于小學生來說難度較高，抽象思維能力要求較高，因此在教育教學過程中老師需要更有針對性的幫助學生進行小學數學的學習，我們國家多媒體技術在逐步發展，目前在進行小學數學教育教學的過程中，老師可以充分利用多媒體技術，幫助學生進行有效的教育教學。逐步幫助學生化抽象為形象，更好的幫助學生提升小學數學學習興趣，培養學生數學思維，提升課堂效率。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學效率;提升策略

對于小學數學來說，小學數學這門課程首先需要綜合能力比較強，邏輯思維能力也比較強，知識點較為復雜，對于小學生來說，這是一項十分困難的學習科目，之前老師在給學生進行教育教學的過程中，一般都是帶著大家進行知識的學習，給大家進行知識的講解之后，再讓大家做題進行鞏固，但是這樣的教育教學方法不利于培養學生的數學學習興趣，很容易讓學生對于數學學習產生厭煩心理，同時學生在進行數學學習的過程中也會覺得枯燥乏味，因此老師現在可以充分利用多媒體技術培養學生的學習興趣，豐富學生的數學知識，拓展學生的數學學習知識面，讓學生可以在課堂中更加高效的進行學習數學。

一、利用信息技術導入新課，建立高效教學基礎

興趣是學生最好的老師，如何才能更好的讓學生進行信息技術的學習，首先需要培養學生的數學學習興趣，這樣才能讓學生的課堂效率以及課堂積極性提高，對于數學這門課程來說，導入環節是一個十分重要的環節，如果導入環節十分有趣，那么可以很好的激發學生的學習興趣，讓學生的思維停留在數學課堂之中，對于小學生來說他們想要注意力非常的集中很困難，因此在課堂上老師需要不斷抓住他們的興趣點，隨著多媒體技術的逐步發展，老師現在在給學生進行課程導入時，也可以充分利用多媒體技術，采用大家喜聞樂見的方式進行課程的導入，讓大家進行數學知識的學習，這樣可以很有效的提高數學興趣，同時也可以培養學生的學習積極性。

例如在教育教學多邊形的面積這一節課程時，老師可以先在多媒體中讓大家復習長方形以及正方形的面積公式是如何進行計算的，先采用復習舊課的形式導入新課，然后再在多媒體中給大家放出各種多變的圖形，讓大家提起對于多邊形認識的興趣，再給大家逐一分析多邊形的面積應該如何進行解決。

二、利用信息技術構建小學數學高效課堂

對于小學生來說，之前老師在給大家進行教育教學的過程中，一直都是將知識灌輸給學生，學生進行知識的學生，但是這樣的教育教學方式會讓學生禁錮于課堂之中，并且不利于學生自主進行知識的思考，他們會認為老師會將知識告訴他們，不需要自己進行過多的思考與考慮，這樣填壓式的教育教學方式是十分不利于學生進行知識的學習的，隨著新課改的逐步推進以及計算機技術的逐步完成，現在老師在進行教育教學的過程中，可以充分利用多媒體技術給大家進行情景的設定，給大家進行提問，引發大家自主的思考，只有大家真正的自主思考，才能更好的學習知識，更好的了解知識，同時思考的過程也是培養學生的數學思維，提升學生數學學科素養的過程，這樣也有利于學生進一步的進行更深入的數學知識的學習以及解決更多的數學問題。

例如在教育教學梯形面積公式時，老師就可以改變原有的給大家進行知識灌輸的方法，而是拋出一個問題問大家，我們能否通過長方形平行四邊形的其他四邊形的面積公式來推導出梯形的面積，讓大家以小組合作討論的形式進行討論分析，學生在進行討論分析的過程中就是自主思考數學問題的過程，同時也是自己解決數學問題的過程，這樣學生的思考能力會有所提升，學生的綜合素質也會有所提高，之后老師再用多媒體以動畫的形式向大家展現如何進行梯形面積的推導，這樣可以充分激發教育教學的有效性，讓學生在學習的過程中更加豐富知識，豐富思考符合國家要求的綜合素質人才，同時也可以不斷深化學生對于梯形面積的印象，為學生今后更好的進行習題的練習奠定良好基礎。

綜上所述，隨著我們國家教育教學的逐步改革，現在在進行小學數學教育教學的過程中，老師應該充分借助多媒體技術，通過多媒體技術給大家展現出一個形象生動的數學課堂，幫助學生將注意力停留在小學數學課堂之中，同時也可以豐富學生的數學思維能力，提升學生的數學綜合素質，推動原有的教育教學模式改革，進一步創新現在的教育教學方法，讓學生對于數學學習更感興趣，更愿意進行數學學習。

參考文獻：

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