核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略

黃春云

摘要：隨著課程改革的深入，新的教學(xué)政策已經(jīng)得到了有效落實，教師在這樣的教育環(huán)境中，已經(jīng)開展了一定的教學(xué)創(chuàng)新。在英語閱讀教學(xué)實踐中，老師除了要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的教學(xué)知識之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生擁有可以適應(yīng)社會需要的重要品質(zhì)和能力，進而促進初中英語閱讀教學(xué)在改革方面的突破。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué);策略

為了高效完成核心素養(yǎng)所要求的英語閱讀教學(xué)任務(wù)，教師要從自身入手，轉(zhuǎn)變自身的觀念，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，針對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行持續(xù)性的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，使得學(xué)生在掌握更多英語知識的同時，可以實現(xiàn)對于知識的內(nèi)化和理解，掌握閱讀技巧，最終提高英語綜合素養(yǎng)，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

1傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1課堂中缺乏閱讀材料

如今，初中英語閱讀教學(xué)面臨著教學(xué)素材不足，閱讀材料缺少等問題。這是造成初中生英語閱讀能力長時間提高不了的根本原因。由于在以往的英語閱讀教學(xué)中，閱讀往往只是憑借學(xué)校的英語教材，英語閱讀材料的缺乏，往往造成初中生在英語閱讀時材料不足，涉獵范圍受到限制。這就造成初中生英語學(xué)習(xí)閱讀方面很難有提升，英語能力也難以有所進步。

1.2英語老師教學(xué)方法不正確

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，英語老師只是一味注重提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生安排大量的閱讀教材，認為這樣才能夠促使學(xué)生在較短的時間里讀到很多教材內(nèi)容。但是在這種教學(xué)方式下，初中生并不能對英語閱讀教材有更加清晰化和明確化的認知，經(jīng)常會有一些學(xué)生跟不上老師的課堂進度，難以有效提高初中生英語閱讀綜合學(xué)習(xí)能力。因此，在今后英語老師教學(xué)時，英語老師應(yīng)該從自身教學(xué)方式入手，不斷加強對新型教學(xué)模式的引入力度，這樣才可以真正使初中英語閱讀教學(xué)的各項工作正常有序化的開展。

2核心素養(yǎng)視野下初中英語閱讀的教學(xué)策略

2.1注重學(xué)生在課堂中的主體地位

教師在初中英語的課堂閱讀教學(xué)中我們就是要積極地貫徹以人為本的理念，把每一節(jié)課的時間都交還給了學(xué)生，讓每一節(jié)學(xué)生都可以積極地分享出自己的想法和建議，圍繞這一現(xiàn)代化的教育思想在初中英語課堂上進行了教學(xué)，讓每一節(jié)學(xué)生都上臺說話，而且老師則是在臺下聆聽。每個學(xué)生都應(yīng)有自己獨特的認識和理解，老師在課堂上需要充分尊重其他學(xué)生的想法，積極地給予其他學(xué)生進行發(fā)言的機會。

2.2對比閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧

在英語閱讀過程中，學(xué)生最大的困難便是無法對文章內(nèi)容了解的透徹。一方面，初中生所掌握的英語詞匯量有限。另一方面，初中生閱讀經(jīng)驗較少，上下文推理、猜詞能力尚在形成當(dāng)中。因此，為提高閱讀效率，教師即可鼓勵學(xué)生進行對比閱讀，以降低學(xué)生閱讀文章的難度，幫助學(xué)生樹立更多文化意識，實現(xiàn)閱讀技巧的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《I like some noodles》這篇文章時，教師即可在學(xué)生泛讀、精讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將文章中的面條這一美食與中國的美食作對比，如"dumplings、clay oven rolls、traditional Chinese rice-pudding"等，而后請學(xué)生到黑板上進行對比的呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在呈現(xiàn)過程中盡可能的使用英文，以鍛煉學(xué)生語言表達能力。當(dāng)學(xué)生在遇到表達不清楚、不明白的時候，教師可以在一旁進行指導(dǎo)或補充，以增加學(xué)生所掌握的英語詞匯量，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。

2.3利用課余時間積極開展閱讀活動

在初中階段教師想要促進學(xué)生閱讀能力的提高以及閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行積極地閱讀，而且還要積極地利用課外的時間，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如：學(xué)校可以設(shè)置閱讀日，在閱讀日當(dāng)天通過向?qū)W生分發(fā)各種書籍或者是課外讀物的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生展開英語閱讀，除此之外，教師也可以在班級設(shè)置圖書角，在里面放置一些課外閱讀書和宣傳小冊，積極引導(dǎo)學(xué)生自主展開英語閱讀。這樣不僅能夠促進良好氛圍的形成，而且對于初中生英語閱讀能力的提升有著較大的幫助，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，對于學(xué)生的詞匯量以及各種語法知識的掌握，都起到了很好的作用。

2.4巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造力的訓(xùn)練是教育的最高目標(biāo)之一，對學(xué)校的長期發(fā)展有著巨大的促進作用。在初中英語課堂上，要把思維導(dǎo)圖與課程特點融合起來，更好地在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的繪制來鍛煉自身的思維能力，理清閱讀學(xué)習(xí)的思路，找到科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)技巧，積累更多的英語知識，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培育朝著積極向上的方向穩(wěn)步發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)理念逐漸出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不滿足新時代教育的需求。所以，初中英語教師們要注意學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，讓他們主動的參與到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能最大程度的提升老師們的教學(xué)效果。另外一方面，教師們要緊跟時代的腳步，根據(jù)學(xué)生們的實際情況不斷豐富自己的教學(xué)措施，從而促進學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。

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