探究小學體育教育教學中游戲教學的價值及其應用

周愛艷

摘要：體育游戲是當前較為流行的一種教學方法，能取得較為理想的教學效果。在小學體育教學中合理地運用體育游戲的教學模式，不僅會激發學生對于體育學習的興趣，也會促使師生之間建立良性的互動關系，培養學生團結協作的互助意識，提升整個體育課堂的歡樂程度。因此，本文將基于目前小學體育的各個方面，探究小學體育教學中游戲教學的價值，并談談游戲教學在小學體育教學中的應用。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;游戲價值

目前全新的教育形式正在穩步推行中，社會各界越發重視學生的全面發展。在課程改革中，體育學科的重要性不言而喻，需要得到學生和教師的重視。為了最大限度地提高學生的身體素質，教師需要根據學生的心理特點、興趣愛好等方面的情況，在課堂教學中加入生動有趣的體育游戲。

一、體育游戲教學模式

體育游戲就是按照一定的規則，結合實際情況設計教學方案和計劃的一種體育活動，能夠將游戲和體育的特點充分呈現出來，將生動有趣的內容融入體育活動中，提高學生的課堂參與度，實現學生智力和體力的同步發展。體育游戲對機械、場地等方面的要求較低，具有較強的變通性和靈活性，非常適合在小學體育教學中應用。在體育教學中加入體育游戲，能夠真正激發學生的學習興趣，實現學生體育素養的穩步提升。

二、體育游戲在小學體育教學中存在的問題

（一）教學方案不夠合理

從當前體育教學的情況來看，部分教師所設計的教學方案不夠合理，未能真正體現出學生在課堂中的主體地位，未能充分考慮學生的身體狀況、實際年齡、身體素質等基礎性因素，而這就導致教學方案缺少針對性，難以取得較為理想的教學效果，甚至會影響到學生的身體健康。在缺少教師正確引導的情況下，體育教學難以取得較為理想的效果，無法提高學生的身體素質。

（二）體育游戲缺乏較強的創新性

當前體育教學的環境仍舊無法擺脫傳統的教學模式，僅是利用幾個體育游戲去優化和調整教學環境，難以取得較為理想的教學效果。通過分析和研究出現這些問題的原因，發現有的教師未能結合多方面的情況創新體育游戲，未能充分考慮學生以及時代發展的需求，未能從形式和內容方面進行創新，難以順利擺脫陳舊的教學理念。

三、小學體育教學中游戲教學的價值

（一）能夠激發學生對體育課堂的興趣

小學生仍具有一定的好動天性，因此他們對于游戲活動以及新鮮事物的追求和好奇心往往也會強于其他年齡層次的學生。在體育課堂中利用一些體育小游戲來調動學生的積極性，能夠讓他們全身心投入課堂學習中，在鍛煉身體的同時，也可以啟發思維，讓原本枯燥無味的體育課堂變得更富有趣味性，讓學生來擔當課堂當中的主要角色也使體育課堂變得更具有價值。

（二）提高體育課堂教學效率

在體育課堂中運用游戲教學不僅是簡單地帶領學生玩一些游戲，而是要以這個游戲為中心，貫穿一些教學目標和任務，進一步完善教學結構，讓課堂教學變成真正的教學理論的實踐點。這樣能使學生的體育課堂學習變得充實有效。在此過程中，教師需要做的就是簡單引導學生，讓學生會自主判斷獲勝的規則以及團隊的合作方式，這種途徑大大提升了教學效率和質量。

（三）促使學生產生團隊競爭意識

在體育課堂中增加游戲教學的環節能夠進一步培養學生競爭和合作的意識，例如，在進行一些具有競爭性的體育游戲比賽時，每名學生都想要迫切地取得一個良好的成績，因此，他們會為了這個目標產生競爭和合作的意識，尋求一些緊密的合作。這恰好在無形中形成了想要積極向上和合作共贏的精神，對于學生以后樹立積極向上的人生觀和價值觀也有一定的幫助。

（四）有利于營造歡樂的教學氛圍

借助游戲的方式開展體育課堂教學十分符合學生活潑好動的天性，也能夠讓學生充分發揮在教學當中自身的主動性，使他們更愿意參與到課堂教學中尋求刺激和歡樂。再加上游戲本身就具有一定的趣味性，將游戲的這種趣味性融合相關的體育教學就能更吸引學生，讓他們在體育游戲中獲得充分的滿足感，繼而提升他們的心理滿足程度。

四、游戲教學在小學體育教學中的應用

（一）突出學生在教學中的主體地位

為了更好地實現體育課堂教學的高效性，教師在組織一些體育運動和游戲時，就更應該尊重學生的想法，鼓勵他們積極參與到課堂教學和體育游戲當中，以確保相關的游戲環節能順利完成。比如，教師在開展短跑練習時就可以不采用傳統的教學方式，轉而采用滲透游戲教學的方法，增加課堂內容教學的趣味性。

（二）統一教育性和趣味性

為了充分發揮體育游戲的價值，教師應當在設計體育游戲的時候融合一定的教育性和趣味性，以確保課堂教育目標的順利實現，在小學體育課堂具體教學實踐的過程中，教師需要注意游戲的教育性和趣味性兩方面都不可忽視，因為這兩個方面相互影響，相互作用，都影響了體育教學的效率和質量。例如，教師在開展跳繩活動時，為了更好地展現跳繩的技巧性，教師可以為學生展示花式跳繩技巧以及搖繩速度的控制等方面，這就是教育性和趣味性有機結合的具體表現。

（三）重視體育游戲情境的創設

體育教學并非是簡單的體育鍛煉，也并非是簡單的趣味游戲，需要教師關注和重視學生的全面發展，同時發揮體育學科的輔助教學作用。要想最大限度地提高體育教學的有效性，就需要教師充分發揮自己的創造能力，引導學生充分發揮自己的想象力，結合教學內容創設不同類型的教學情境，使學生能真正體會到協作、合作的重要性。

（四）重視體育游戲內容和形式的多樣性

在體育課堂中，教師需要充分了解學生的心理特點和生理特點。在小學時期，學生的心理發展不夠成熟和完善，無法在上課時保持長時間集中的注意力。如果教師所設計的體育游戲缺少較強的趣味性和參與感，那么學生就非常容易在上課時出現走神的情況。因此，教師必須重視游戲形式的多樣化，內容足夠新穎，借此激活學生的學習興趣和吸引力。

（五）豐富學生的游戲體驗

為了更好地提升學生的體育素養和身體素質，小學體育教師還應該提供大量的實踐練習來豐富學生的游戲體驗，一味地進行理論知識的教學不利于學生積極性的發揮。因此，教師應該注重豐富學生的游戲體驗，讓他們更多地參與到豐富多彩的體育游戲當中，幫助學生培養競爭意識、提升體育素養。

五、結語

總而言之，在小學體育課堂教學中，教師需要從多個角度和方面了解學生的實際情況，結合教學內容創新和優化體育游戲，突出學生在教學中的主體地位，統一教育性和趣味性，重視體育游戲情境的創設，調整游戲內容和形式，豐富學生的游戲體驗，保證學生能在游戲中掌握更多的知識，實現學生身體素質、運動能力的同步提高。

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