基于小樂器視野下小學音樂課堂構建探究

李丹

摘要：小學音樂課堂教學的核心是以學生為本，促進其音樂素養的全面發展，而小樂器的出現可以更好的凸顯學生的課堂主體地位，輔助教學。本文將從創新教學模式，激發學習興趣;創設情景教學，提高鑒賞能力;展開鼓勵教學，促進主動探究三個方面具體分析基于小樂器視野下小學音樂課堂構建探究，希望能為廣大音樂教師提供一些理論指導。

關鍵詞：小樂器視野;小學音樂;課堂構建;重要意義

受到以往應試教育的影響，在傳統的小學音樂課堂中，學生對音樂的學習的并未受到我們的重視，這不僅使得他們對音樂基礎知識缺乏了解，還不利于提升其音樂核心素養。

一、基于小樂器視野下小學音樂課堂構建的重要意義

“小樂器，奏響大課堂”，小樂器與音樂課堂的結合，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的諸多機會，不僅使得教學內容變得更加多元化，還增強了學生的情感體驗，深入體會到了音樂的魅力，從而構建了音樂高效課堂。

二、基于小樂器視野下小學音樂課堂構建的有效策略分析

1、創新教學模式，激發學習興趣

談及“音樂”，可能學生想到的只是停留在課堂上與老師一起唱唱歌，這種單一的學習模式。而部分教師更是沒有利用音樂的優勢，讓學生全身心的融入到音樂課堂中，只是一味“填鴨式”的教學，大大降低了學生學習的興趣。[1]作為一名合格的音樂教師，我們要做到及時改變傳統的教學模式，與時俱進，創新教育理念，將基礎知識與基本技能相融合，通過開展多元化的音樂實踐活動，促進學生對音樂知識的理解。“小樂器”作為連接學生和音樂課堂的載體，不僅激發了學生對音樂學習的興趣，還極大地調動了其課堂參與的積極性，體會到了音樂學習的樂趣。

在小學音樂教材中學習到的《我們多么幸福》，利用多媒體課件向學生們展示幸福生活的圖片，并讓他們思考，自己每天的生活是否幸福，并大膽的說出。由此激情導入新課，生活中有許多令人開心的事情，這就是幸福的魅力。播放歌曲《我們多么幸福》，想象歌曲中描繪了怎樣的一幅景象。將“小樂器”引入到課堂教學中，不僅可以激發學生學習的熱情，還可以滿足他們的好奇心和求知欲，使他們積極、主動的去探索。利用鋁板琴敲出好聽的旋律，學習起來也就更加容易了。同時，還可以組織“鋁板琴音樂實踐活動”，師生一起表演，提升教學的時效性。

2、創設情景教學，提高鑒賞能力

隨著素質教育的實施，越來越多的教師更加注重“教學的過程”，而“小樂器”的出現，帶給音樂課堂的改變是顯而易見的，但它只是起到輔助教學的作用，課堂的還是需要教師和學生共同構建，逐漸完善音樂知識體系。[2]因此，老師可以通過創設教學情景，融入“小樂器”，營造寓教于樂的學習氛圍，將復雜難懂的音樂知識變得更加簡單化、形象化、具體化，從而有效提升學生的音樂鑒賞能力、音樂思維能力以及音樂創新能力。“小樂器”音樂教學模式的合理化應用，讓學生真正理解了音樂的內涵，感受到了不一樣的音樂課堂。

在小學音樂教材中學習到的《草原上》，向學生展示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配上這節課所需要的音樂作為背景，老師相機介紹。教師范唱，給予學生最直觀的情感體驗，讓他們感受歌曲的情緒。同時，老師可以結合豎笛進行視奏練習，在大草原的視頻背景下，引導學生展開聯想，全身心的投入到“草原情景”中。老師可以讓學生們采用分組模式、自由選擇，利用小樂器的優勢為歌曲伴奏。在學習的過程中，不僅可以增強學生學習音樂的自信心，還可以有效提高他們器樂的演奏能力，及其音樂鑒賞能力。

3、展開鼓勵教學，促進主動探究

音樂是一門藝術，它帶給我們的感受應該是放松的、高尚的、無拘無束的，給予學生最真實的情感。因此，在當前小學音樂課堂教學中，老師要利用“小樂器”的特點，與學生多交流、互動，展開鼓勵教學，進一步促進他們主動探究音樂的奧秘。[3]音樂智慧課堂的開展，不僅可以讓學生通過聆聽音樂的動與靜，提高自身的學習能力，還可以培養學生的專注力、良好的傾聽習慣，促進師生間情感的升華。

在小學音樂教材中學習到的《媽媽的心》，“同學們，我們之前都學過《世上只有媽媽好》嗎？”小學生們異口同聲的回答道“學過！”有一種愛是媽媽的愛，媽媽的愛是偉大的、無私的，讓我們一起來學習新歌曲，再次深入的感受媽媽的“心”。利用打擊樂器三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏，學習四分休止符，表達兒女對媽媽甜蜜的愛心。每個學生的理解能力都是不同的，老師要做到面向全體學生，尊重他們的個體差異，在交流中不斷反思、進步，提升其音樂表達能力。

三、結束語

結合以上情況，讓我們深刻感受到基于小樂器視野下小學音樂課堂構建的重要性。高質量的音樂課堂一直是音樂教師所追求與探索的，通過小樂器，幫助學生打開音樂的大門，挖掘其大腦潛能，感受音樂之美，才能真正的體現音樂的價值。

參考文獻：

[1]李小霞.優化小學音樂教學之器樂課堂的若干思考[J].文理導航（下旬），2021（12）：72-73.

[2]顧愛萍.小學音樂教學中學生自主學習能力培養策略的研究[J].小學生（下旬刊），2021（12）：4.

[3]孫虹.聲隨心動，趣味唱游——構建小學音樂趣味性課堂[J].天津教育，2021（30）：134-135.