初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

禹云平

摘要：現(xiàn)在隨著國家提出的教育改革，不僅重點考試科目受到人們的關(guān)注，同樣的一些輔助科目，像美術(shù)、音樂、體育等也漸漸的被人們認(rèn)可，在教學(xué)中占到的比例也是越來越大。就現(xiàn)在的初中體育教學(xué)來講，雖然受到了人們的認(rèn)可，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時采用的教學(xué)方法確實過于老舊，使用的教學(xué)方式過于簡單，與現(xiàn)在的時代發(fā)展并不相符，使得學(xué)生在進(jìn)行上課的時候積極性不高，造成體育教學(xué)的效果不明顯。文章就現(xiàn)在的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及相對應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);初中;以生為本;有效策略

引言：在國家提出的新課改中，提倡“以生為本”，而在初中體育教學(xué)中怎樣將這一點融入進(jìn)去是一個值得考慮的問題。現(xiàn)在的初中體育教學(xué)沿用的是一直以來的教學(xué)模式，并沒有將新時代的發(fā)展結(jié)合起來，使的學(xué)生在上課時要么就是在操場上自由活動，要么就是在教室里面進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并沒有起到帶動作用，而且還會因為教學(xué)模式的無聊導(dǎo)致學(xué)生厭煩，在這樣的情況下，將教學(xué)方法進(jìn)行改革是一種勢在必行的舉措。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

初中的體育教學(xué)受到的影響因素較多，而且在教學(xué)上也是有著一些問題的。先從影響因素開始講起，首先體育是一門輔助性的學(xué)科，并不會參加到中考中，所以在學(xué)校的關(guān)注上就會偏弱，甚至有的專業(yè)課教師會占用學(xué)生的體育課進(jìn)行教學(xué)，使體育課的存在形同虛化，在這樣的背景下，想要將學(xué)生的體育課進(jìn)行下去本就是一項艱巨的任務(wù);然后是教學(xué)方法，初中的體育教師在教學(xué)上使用的方法較為老舊，只是沿用這一直以來的教學(xué)方法，并沒有做出新的改變，使得學(xué)生的聽課時積極性并不高，不能及時地參與到學(xué)習(xí)中。

除過這些之外，學(xué)生的態(tài)度上也是存在著一定的偏差的，學(xué)生對于體育知識的了解較少，在他們的認(rèn)知中，體育課堂就是自己用來放松的，使自己在其他課堂上緊繃的神經(jīng)得到緩解，對于體育上面的學(xué)習(xí)關(guān)注度并不是很高。這種認(rèn)知從開始上就是錯誤的，而學(xué)生也因為自己錯誤的認(rèn)知，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時不上心，所以使得體育教學(xué)的效果大打折扣。除過這些因素外，學(xué)校的重視力度也嚴(yán)重的影響著初中的體育教學(xué)。

二、以生為本

以生為本，從廣義的理解上來講，就是在課堂上的，誰是接受知識的一方，誰就是主體，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體進(jìn)行。以生為本指的是面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將每一名同學(xué)都關(guān)注到位，針對每一位同學(xué)的不同特點進(jìn)行不同的教學(xué)，尊重每一名同學(xué)的個性。在進(jìn)行體育教學(xué)時，要將學(xué)生的實際情況考慮在內(nèi)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時感受到體育鍛煉的美好，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時將自己的性格進(jìn)行完善，增強(qiáng)自己的體格，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

以生為本，源自于哲學(xué)上的理論，但它的意義卻不是哲學(xué)上的意義。以生為本并不是指向于探討世間萬物的產(chǎn)生本源，而是指的我們生活在世界上，什么事物是我們最關(guān)注的，我們最根本的需求是什么[1]。以生為本指的是，與自然界的萬物相比，我們?nèi)说陌l(fā)展才是最重要的，在進(jìn)行發(fā)展的過程中，不能將本末倒置，去追逐一些不重要的東西，而將最重要的事情放棄掉。我們熟知的教育方針都是為了培養(yǎng)人才設(shè)立的，像“百年樹人”，所以說培養(yǎng)人才才是以生為本最主要的內(nèi)涵。

三、在體育教學(xué)中為生為本的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提起來，首先需要創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的設(shè)立，可以讓課堂的氣氛得到緩解，引發(fā)學(xué)生主動參與到課堂中。初中的體育教學(xué)一般都是一些體育技巧的教授，技巧的種類較為單一，教師如果沿用之前的教學(xué)方法會是課堂的氛圍較為沉重，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中時期正是興趣廣泛的時候，天性愛動，這種教學(xué)方法使學(xué)生的性格被壓抑，漸漸的甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理。在進(jìn)行這樣的教學(xué)時，就需要進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)了，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，保證學(xué)生可以專注地聽完一節(jié)課[2]。比如說，教師在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時候，如果只是簡單地給學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)的注意事項，學(xué)生就會比較厭煩，但是如果教師在進(jìn)行注意事項講解的過程中，將一些實踐活動參與到里面，效果就會不一樣。教師在講解的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行示范，教師可以先讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的方法進(jìn)行起跳，然后再讓學(xué)生通過自己教的方法進(jìn)行起跳，將兩次跳遠(yuǎn)進(jìn)行對比，在這樣的環(huán)境中教導(dǎo)學(xué)生，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技巧。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在一般的教學(xué)中，都是教師進(jìn)行知識點的講解，而學(xué)生只需要聽就可以了，這種教學(xué)方法將學(xué)生的思維禁錮住了，不利于學(xué)生的思維發(fā)散。在初中的體育教學(xué)中，教師可以采用一種新的教學(xué)方法，用提問的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中。通過教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，既能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，也能將學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)，有些活動比較適合男同學(xué)，而有些活動就比較適合女同學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)的時候要注意區(qū)分[3]。就像在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，男同學(xué)的積極性會比較高，這時候教師就可以將學(xué)生分成男女搭配的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過提問的方式進(jìn)行教學(xué)。針對投籃方式來講，教師就可以提問，“在原地投籃與跳躍投籃兩種投籃方式中，那種投籃方式的命中率比較高呢？”或者是“大家知道投籃時發(fā)力點是哪里嗎？”，然后可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生通過自己的練習(xí)給出答案。這種教學(xué)方法可以將學(xué)生的注意力放到課堂上，也能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）創(chuàng)新評價方式

在以前的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是成績，但是這種評價方法容易使一些學(xué)生受到傷害，造成一些不好的影響。現(xiàn)在在初中的體育教學(xué)中，需要將評價方法進(jìn)行改變，在評價時將學(xué)生的整體表現(xiàn)都考慮在里面，不只關(guān)注于教師的評價，對于學(xué)生之間的評價也要采納進(jìn)去。初中的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，不希望得到批評，想要得到家長與教師的認(rèn)可，教師在進(jìn)行評價時需要針對這一特性進(jìn)行[4]。像學(xué)生在練習(xí)仰臥起坐的時候成績并不是很高，教師可以先不急于打定成績，可以先跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到具體的情況，有些同學(xué)是因為身體的原因，教師就需要在之后在給她一次機(jī)會，而有些學(xué)生是本身就不愿意做仰臥起坐，針對這種學(xué)生，教師就要進(jìn)行詳細(xì)的了解了，看一看學(xué)生內(nèi)心的真實想法，最后再進(jìn)行學(xué)生的評價。這種教學(xué)方法使學(xué)生感受到了教師給予的尊重，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時會更加的愿意投入自己的精力，對學(xué)生的成長有著很大的幫助。

四、結(jié)束語

從整體層面上進(jìn)行分析，雖然體育教學(xué)屬于一種輔助性的教學(xué)，但是它也有著自己的作用，不僅可以使學(xué)生的身體得到強(qiáng)健，也能讓學(xué)生的身心得到放松，更能將學(xué)生對于體育運動的興趣培養(yǎng)起來。但是在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要將以生為本的理念貫穿進(jìn)去，將基本的理論知識與實踐操作結(jié)合到一起，通過學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生體育鍛煉的意識提升起來，不僅要注重自己的教學(xué)效果，更要注意學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙陽.初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（11）：85-86.

[2]呂效勇.以生為本理念下的初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑研究[J].考試周刊，2021（54）：118-119.

[3]俞兆寧.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的有效性探究[J].考試周刊，2020（77）：110-111.

[4]秦會社.試論以人為本理念在初中體育教學(xué)中的滲透[J].新課程研究，2020（26）：59-60.