試論鄉鎮小學數學教學的方法創新

曲桑

摘要：數學是一門基礎學科，在小學階段，數學教學質量的提高意義重大，關系到了學生數學核心素養的形成和各種優秀能力的養成。就目前來看，在鄉鎮小學數學課堂教學中，經常會出現各類問題，受教學資源和環境因素的限制，學生的學習狀態不佳，而且整體的成績也較差，現階段，鄉鎮小學教育問題備受關注，在數學教學中，需要不斷的加強教學創新，樹立正確的教學導向，促進學生優秀能力的形成，加速教育改革。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：鄉鎮小學;主要問題;數學教學;創新策略

引言

在小學階段，數學屬于一門難度較大的學科，對學生的思維能力要求很高，同時，通過數學教學，也能加速學生優秀思維的養成。在新課程改革背景下，原有的教學理念和教學思路已經過于陳舊，無法滿足學生的成長需求，在數學課堂教學經常會出現各種教學問題，尤其是在鄉鎮小學中，這種情況有期顯著，為了加速學生發展，老師在教學中要注重工作模式創新，對學生進行有效引導，激發學生潛能，促進學生的主動參與，為學生的成長奠定一個良好的基礎。下文對此進行簡要的闡述。

1鄉鎮小學數學教學中存在的主要問題

1.1不注重課堂提問

在小學數學教學中，有效的課堂提問非常關鍵，不僅能增加課堂互動，而且在問題的影響下，還能幫助學生集中注意力，對數學問題產生更加深刻的理解，是提高課堂教學效率的有效手段。但是在實際的小學數學教學過程中，關于課堂提問，許多老師都存在不同程度的問題，不注重提問技巧，而且提問的頻率不高，一些老師只是象征性的提出一些課堂問題，問答的探究性不足，而且也沒有給學生預留足夠的思考時間，往往在提出問題以后，自行的給出答案，在這種教學方法的影響下，學生會逐漸的形成依賴心理，對數學問題不能自主探究，非常不利于學生各種優秀能力的形成，這也是導致小學數學課堂教學效率不高的主要原因。

1.2教學模式落后

在數學教學中，不同的教學模式產生的教學效果差異較大，屬于課堂質量的決定性因素，為了提高教學效率，科學合理的教學方法是非常必要的，這也是老師需要重點關注的內容。就目前來看，在許多的小學數學課堂中，關于教學方法的選擇，都存在陳舊落后的問題，受老師觀念因素的影響，他們選擇的教學方法普遍傾向于知識灌輸，缺乏趣味性，不注重學生思維的拓展和興趣的培養，在講解書本內容以后，會讓學生進行反復習題練習，整個過程及其枯燥，與學生的成長需求存在很大的差距，由于教學方法選擇不當，教學模式落后，許多的學生對數學產生了抵觸，思維也無法實現有效發散，無法達到新課程改革提出的教育教學目標。

2鄉鎮小學數學教學方法創新策略

2.1創設生活化教學情境

在鄉鎮小學教學中，為了提高教學效率，教學方法創新是非常必要的，老師可以根據學生的年齡特點，針對性的引入趣味性元素，增加數學課堂的趣味性，以此來實現課堂教學的有效深化。數學知識的難度很大，許多學生對數學概念以及數學題目經常會出現陌生感，導致他們的思維無法有效發散，學習效率降低。生活化元素在數學課堂中的應用，能改善課堂教學效果，在生活化元素的作用下，學生會對數學知識產生更加深刻的認知，學習效果和效率都會因此大幅度提高。生活化情境的創設，是生活化元素與數學課堂的一種常見結合方式，利用這種方法，有助于激發學生的學習熱情，更加主動的參與到知識學習中，而且在情境中，他們的思維高度活躍，對于學生優秀個人能力的形成也有很強的促進作用，是一種非常典型的先進教學模式。比如在學習“三角形”知識的過程中，老師可以根據教學內容，讓學生們發揮想象，找出生活中常見的三角元素，并且根據這些內容，讓學生對三角形的特點進行總結，在生活化元素的帶動作用下，他們的思想更加活躍，積極的發揮自己的想象，對老師提出的問題進行總結歸納，思維能力迅速提升，對“三角形”產生更加深入的了解，從而實現了高效教學。

2.2利用媒體技術構建高效課堂

小學生的年齡較小，他們的思維雖然非?；钴S，但是他們的想象能力往往有所不足，對數學知識難以在腦海中有效構建，這也是小學數學教學中的難點問題。在之前的數學教學模式中，由于老師單方面的進行知識灌輸，學生缺乏想象空間，想象能力方面的欠缺長時間無法得到彌補，久而久之，對老師會形成依賴性，而且在形象能力的限制作用下，他們的學習效率和數學素養的形成都會受到不同程度的影響，對學生的發展會產生嚴重阻礙。在當前的形勢下，老師可以調整教學思路，在數學教學中引入多媒體技術，利用媒體設備改變知識的呈現方式，把抽象的數學內容具體化，利用這種方式，激發學生的學習興趣，并且加速學生抽象思維的形成，對數學知識產生更加全面的認知。例如，在學習“平移”相關內容時，為了使學生更直觀地理解平移現象，筆者借助多媒體為學生演示了“旋轉門”和“推拉門”的動態過程，并放慢動作讓學生仔細觀看，還為學生設計了小熊跳格子的小游戲，通過小熊的跳躍路線，為學生講解平移的概念和運動過程。這樣一種將抽象知識融合在動畫中的教學形式，有效增加了學生的求知欲，能夠使其更好地吸收數學知識，豐富了學生的知識面。

2.3營造和諧的教學氛圍

在教學中，和諧的學習氛圍能夠激發學生的學習興趣，增強他們的學習動力。鄉鎮小學數學教師應結合具體教學內容，充分尊重學生的主體地位，致力于為他們營造一個輕松、活潑的學習環境。數學本身是一門邏輯性較強的學科，學生學習起來存在一定的困難，小學數學教師通過建立和諧、平等的師生關系，才能真正調動學生的數學學習興趣，積極投身于課堂探究活動中。鄉鎮小學數學教師在教學中應主動與學生進行溝通，了解他們學習和生活中遇到的困難和疑惑，幫助他們找到解決的辦法，從而與他們建立朋友關系，這樣不僅能使得數學教學活動順利進行，而且還有助于學生邏輯思維能力和抽象思維能力的培養。例如，在學習“加減法”的相關知識時，筆者通過為學生制作水果卡片或動物卡片的游戲形式讓學生參與進來，使學生在輕松、愉快的氛圍中更好地吸收知識。

3結束語

綜上所述，在當前的鄉鎮小學數學教學中存在許多的問題，教學質量不高，無法滿足學生的成長需求。為了構建優質課堂，在鄉鎮小學數學教學環節，老師要加強教學創新，不斷的引入各種高效的教學方法和育人理念，為學生打下一個良好的數學基礎。

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