提高小學生寫字能力的方法

宋秀紅

摘要：小學階段，有效地開展寫字教學活動，進行學生們寫字能力的培養，促進他們寫字能力的不斷提高，整體優化教學效果的必要性不言而喻。教師應精心設計教學方案，提供優質的教學服務，設法滿足不同學生的認知需求，使其愛上寫字，樂于通過針對性的寫字訓練，進一步提升寫字水平，并且為了閱讀、寫作等打下堅實基礎。本文特意展開了小學生寫字能力培養策略的研究，希望促進小學生寫字能力的全面提高，使其成為高素質的優秀人才。

關鍵詞：小學生;寫字能力;培養策略;提高方法

引言：寫字能力是小學生必備的一種技能，對于他們未來的發展、自信的培養、學科成績的進步來說起到了重要的促進作用。加強寫字教學，變枯燥乏味的教學過程更加精彩，充分激發小學生的寫字興趣，提高小學生的寫字能力，可使接下來的教學實踐工作推進的格外順利。教師扮演好引導者角色，積極引導小學生全身心投入，熟練掌握正確方法、寫字技巧，他們的可塑性極強，擁有了更多的發展機會，學科成績隨之進步，求學阻力會越來越小。

1、培養小學生寫字能力的重要性

培養小學生的寫字能力，對于他們閱讀能力、寫作能力、綜合實踐能力的提高而言大有助益，極有利于學生們學好基礎的知識，逐步構建完整的知識體系，加深重點難點知識的理解記憶后，輕松達到學以致用的目的。寫字教學中，教師應該堅持以生為本的原則，進行教學流程的細化和教學內容的補充，通過教學方法的創新與授課手段的調整，激發小學生濃厚的寫字興趣[1]。可以布置簡單的寫字任務，方便學生們養成好的習慣，慢慢提出更高的要求，使得學生們發展寫字能力的同時得以身心的健康成長。教師摒棄傳統觀念，真正認識到了小學生寫字能力強化培養的重要性，給予了小學生寫字能力的提高多重保障，潛移默化中形成和諧的師生關系，各項育人計劃的落實很順利，將取得理想化的教學成效，對于其他學科教學工作的推進，也會產生深遠的影響，可謂一舉數得。

2、提高小學生寫字能力的有效策略

2.1激發學生寫字興趣

在寫字能力培養過程中，教師需要營造寫字氛圍，激發學生的興趣，幫助學生養成良好的寫字慣。首先，教師可以運用典故來激發學生寫字興趣。故事對于學生的吸引力較大，教師可以在寫字教學中，將我國著名的書法家的刻苦練字的故事講述給學生聽，例如王羲之和歐陽詢勤奮練習寫字的故事。通過故事，不僅讓激發了學生對書法的熱愛，也為學生增強民族自豪感，有利于學生對寫字價值的認識，端正自己寫字態度。其次，學生需要一個良好的寫字氛圍來激發學生的寫字興趣，提高書法藝術審美的能力。因此，教師需要改變課堂環境，可以把體現書法的標語等作品貼教室相應位置，設立書法小組，培養學生的寫字興趣。

2.2不斷完善課堂氛圍

首先，要進一步完善寫字課堂的教學程序。我們可以在課堂教學過程中不斷提高學生的書寫能力，教師應該激發學生的寫字興趣[2]。在指導書寫時，教師應引導學生讀帖，教會學生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置，字的結構和運筆的變化。然后，教師再示范，讓學生認識該字的具體寫法。最后通過教師評、全班評、學生互評的方法，使學生學會對自己和他人的作品進行客觀的評價。其次，要探討總結不同的寫字課型。分析課，主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規律;演示課，利用電教設備，對運筆過程，運筆要領、結構知識進行演示;欣賞課，通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風格的欣賞，提高學生的審美能力;反饋課，將學生的作業進行展示評析達到復習、鞏固強化的目的;活動課，結合課堂教學內容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。

2.3及時改良評價方式

教師應適當給予學生激勵評價。尤其是針對書寫較好的學生，教師應該及時給予鼓勵評價：比如書寫很漂亮、工整等，而書寫不夠好的，我就寫上如“老師期待你下次作業寫得工整又漂亮”或“你是個漂亮的孩子，下次作業一定會寫好得”。學生看到教師的評語，更有如聞其聲，如見其人的親切感。也可以通過學生互相評價，促進他們的共同進步以及個性化發展。寫字教學中不但教師的評價會激發起學生寫字興趣，同學間的評價也很重要。教師可讓學生用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌、同學。一句贊美的話，一個大拇指，或獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等都是對同學的信任。對別的同學的作業、作品進行評價，既能拉近學生之間的距離，培養學生互助互學，團結協作的精神，還能拉近學生與漢字之間的距離。

2.4提升教師寫字質量

為妥善培養小學生寫字能力，校方應檢查教師的寫字能力、寫字態度。當發現部分教師的態度、能力存在問題時，應先對教師進行批評教育，令教師端正教學態度，重視培養小學生寫字能力[3]。對于具有高質量板書能力但個人習慣懶散的教師，校方可要求教師擺正態度，以認真的姿態傳授學生寫字技巧;對于個人寫字能力一般的教師，校方可對教師進行特訓，務必在短期內提升教師寫字能力。教師個人升級任務完成后，應妥善編訂小學生寫字能力培養計劃，要將計劃落實到提筆、運筆、筆畫、手部著力處等多個層面，保證能夠為學生提供全面、具體的教學服務。

結束語

總而言之，寫字教學是小學生學習能力不斷發展的需要，極有利于小學生養成良好的寫字習慣，并且磨練學生的意志力。另一方面來看，寫字也是一種弘揚我國傳統文化的良好表現，文字作為我國文化的重要部分，不僅蘊含了民族文化特色，在世界各國的文化交流方面發揮著巨大的作用。小學階段組織形式多樣且內容豐富的寫字教學活動，以針對性的寫字訓練，培養學生的寫字能力，是廣大教育工作者的職責所在。如果錯過這個階段，就難以培養一個良好的寫字習慣。所以說，我們教師需要高度重視小學生寫字能力的培養，學校也要嚴格把關小學生的寫字作品，按照要求嚴格管理寫作教學，更大程度提高學生們的寫字能力。

參考文獻：

[1]李東華，張馨月，劉釗.提高小學生寫字能力的有效教學策略[J].考試周刊，2020（15）：111-112.

[2]周慧敏，管娜娜，楊曉斌.小學生寫字能力的培養與提高[J].作文成功之路（下），2020（07）：98-99.

[3]陳芳.如何在小學教育階段有效培養學生的寫字能力[J].才智，2020（04）：154-155.