初中化學實驗教學中的環保意識教育探究

潘婉迪

摘要：近些年社會經濟建設完善帶來了精神文明建設方面的影響，人們的生活、工作、學習實踐觀念發生了改變，環保意識得到覺醒，對于自然環境的索取減少，并且關注到了更多自然環境問題。初中階段化學實驗教學過程與環保相關概念的聯系較為密切，在化學實驗學習過程中，一旦出現化學用品的不合理使用和操作上的失誤就會產生一定的污染，因此，學生在初中化學實驗學習過程中需要具備足夠的環保意識。為此，教師需要引導學生了解環保意識在實驗中的重要性，鼓勵學生進行深入探索環保意識培養策略，讓學生從自我優化角度實現學生實驗能力的進步。

關鍵詞：初中化學實驗教學;環保意識教學;研究分析

前言：自然環境是人們生存發展的基礎，在之前一段時間內，由于各種原因的影響，人們對于自然資源開采過多，環境壓榨過重，導致環境問題不斷出現，影響到人類的長久生存。為此，國內開始全面落實環保理念，任何工作、學習、生活內容只要與環保有所關聯，就需要將環保責任進行有效落實，維護社會的可持續發展。我國教育事業承擔了人們大部分成長時光，初中時期的化學實驗課程中對學生進行環保意識的優化提升，可以將環保概念更加深入的刻進學生的日常生活學習中去，發揮環保理念更多價值。初中化學實驗過程中，很容易出現化學試劑處理不當的問題，造成實驗污染，因此，學生環保意識在化學實驗過程的有效增強就成為了教學過程中主要的教學任務之一。

一、初中化學實驗教學對學生環保意識加強的重要性

初中化學實驗教學課堂對學生進行環保意識增加，會讓學生認識到化學藥品劑量合理的重要性，讓學生得到更多手感訓練和技巧增強，更好把控化學實驗，體會到化學用品的使用重要性，增強實驗可操作性。環保意識的加強讓學生的學習責任意識得到了更多優化，在化學實驗課堂上，學生在實際操作過程中得到環保意識的培養加強，就可以更好落實化學實驗責任，保證實驗過程的安全，也維護學生的實踐安全。對學生進行環保意識的加強，可以讓學生認識到化學實驗操作手段正確的重要性，對學生的科學認識進行豐富，樹立正確的學科素養，使學生的安全操作意識得到更多加強;并且，初中生環保意識的培養加強，讓學生從生活學習中的小事中認識到環保的重要性，更好的將環保觀念融入日常生活、學習過程中，養成良好環保習慣，在未來社會工作過程中成為環保意識有效踐行的社會一份子。

二、初中化學實驗課堂學生環保意識教育策略探究

為了在初中化學實驗教學過程中培養學生更多環保意識，需要從實際實驗內容和生活的角度進行策略分析，將學生的實驗學習過程與環保意識培養活動進行有機結合，實現環保實驗。

（一）優化實驗基礎設施

初中階段化學實驗課程的有效開展需要依靠健全的基礎實驗設施，而且，化學實驗的內容都必須進行實踐操作才能理解，學生只是了解理論知識還是不能夠對化學信息有深入理解的。但是，各類型化學實驗的有效實踐就會產生一些廢棄物和廢棄氣體，對生活環境和自然環境都造成一定的不利影響。為此，在化學實驗過程中融入環保意識培養的內容，是對實驗環保度的有效提升，緩解了化學實驗過程中產生的污染壓力。在校方提供的實驗設施足夠安全、精確的基礎上，教師可以指導學生進行化學實驗裝置的創新優化，從實踐操作角度消除初中化學實驗可能帶來的生態環境污染，不僅對學生的實驗技巧進行提升，也讓學生受到環境的熏陶，得到更多環保意識提升。

比方說，在進行與氧氣制作有關的實驗時，教師可以引導學生將制作裝置進行優化，保證實驗過程中不會出現更多污染氣體，并且也讓學生更加深入的理解氧氣產生的過程，并且理解氧氣組成部分有哪些。環保意識在此過程的實施加強讓學生更加直觀的了解到環保的重要性。

（二）優化化學教學方法

為了將化學實驗教學過程中蘊含的環保意識對學生進行更多加強，需要改變傳統教學模式，創新教學手法，要教學老師發揮出更多專業作用，結合實驗內容進行課堂創新，并將環保知識與課堂知識進行有機結合。讓學生在化學實驗課堂上獲得更多環保意識的加強，會促進學生未來發展的健康有序，讓學生成為更具環保意識的社會人員，促使社會更加健康發展。因此，教師可以利用實踐活動對學生進行環保意識強化，通過更加直觀的現實生活信息，讓學生了解環保實踐的重要性，重視環保概念。

比方說，在學習《碳和碳的氧化物》這一章節內容時，教師就可以帶領學生在課余時間進行實際環境中碳元素探索研究，像是在地質公園內，有斷層的地區;沒有自然條件支持的可以讓學生從網絡上了解碳元素的形成過程，進而在實驗過程中對二氧化碳實驗更有實踐信心。另外，教師也可以帶領學生了解被污染地區的現狀，讓學生認識到化學污染對自然環境的危害，從而讓學生在實驗過程中更加重視實驗廢料的處理。

結語：環保意識作為初中化學核心素養的重要組成部分，能夠對學生整體學習責任意識是否得到有效培養提升產生影響，幫助學生形成可持續發展的人生，適應未來社會環保理念。

參考文獻：

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