小學英語如何打造高效課堂 讓小學英語教學活起來

周曉琴

摘要：隨著我國的教育的改革，國家越來越重視減少學生的學習壓力和學習負擔，因此提出了雙減政策，雙減政策的目的是提高學生們的學習效率的，同時又能減少學生們的學習壓力，在國家雙減政策的實施的背景下，小學英語如何打造高效課堂讓小學英語教學火起來，成為現在小學英語教師面臨的最重要的問題之一，因此在新的教育形式的背景下，小學英語教師應該注重課堂的效率，并且提高學生們對學習英語的興趣，讓學生們自主地投入到英語學習中來，而不是被迫的。根據最新調查顯示，學生們自主地投入學習要比被迫投入學習，學習的效率更高，學到的知識更多。因此，在新形勢下的教育中，教師應該更加注重學生的自主學習性。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;教學活起來

引言：在大數據化，智能化的背景下，帶上了許多科學技術產品，在當今時代背景下的教師，應該合理地把科學技術產品與課堂相結合，及時地對課堂進行創新和改良，設計出一套符合學生學習的學習方法，在雙減政策的背景下，教師應該設計出符合學生學習規律的教學方法，不僅可以提高學生們對學習英語的興趣，還可以增加課堂的效率，對于學生今后的英語學習和今后的生活有著很大的影響，教師應該改良教學方式，應該避免與傳統課堂相似，在新形勢的教育背景下，課堂應該以學生為中心，注重學生的學習效率。

一、微課與課堂相結合提高小學英語教學效率

隨著我國科學技術的不斷發展，越來越多的科學技術產品相繼問世，在信息化，大數據化的時代背景下，誕生了許多科學技術產品，在新時代的背景下，學生們所接觸的生活也是非常地信息化，智能化的。因此，教師們可以將科學技術產品與教學相結合，從而來提高學生們對課堂的興趣，使用微課與課堂相結合的方式，可以通過對每一個學生進行系統性的分析，得出每一個學生對于知識點的漏洞與不足，進而可以方便教師進行查漏補缺和對有缺陷的同學進行輔導，增加了課堂的學習效率。[1]

例如，在小學英語六年級上冊的unit1 how can I get there？這一單元學習中，教師可以利用微課系統設計出趣味動畫，根據課本中的內容進行形象的再現，同學們可以根據動畫中人物所讀的如“post office、cinema”等單詞，了解這些單詞的正確發音，并且通過趣味動畫來增加這些單詞在學生們內心中的印象，避免發音出錯，增加了同學們學習的趣味性，可以提高學生們學習小學英語的興趣，在不知不覺里對單詞的發音進行了潛移默化的影響。

二、通過合作學習展開英語教學

小學階段，是一個人身心發展的黃金階段，在這一階段，學生們的身體和心理的發展，處于最為迅速的時期，因此在這個階段教師不應只注重同學們的學習成績，還要注重學生們的英語學科素養和心理的發展，教師們應該對于學生一視同仁，可以對學生根據不同的興趣，性格進行分組，讓同學們通過小組合作完成試題或者回答問題，通過小組成員之間的配合，可以增加同學們之間的默契程度，拉近同學們之間的感情，小組的合作，是增進學生們之間感情的最為重要的手段。[2]

例如，“ways to go to school”這一單元學習中，教師們可以根據學生們的上學的方式進行分組，把上學方式不同的學生，分到一個組里，然后請小組成員依次的回答“how do you go to school”這個問題，通過讓小組成員進行不同種類上學方式的回答，可以學習到不同的交通工具的英文發音，通過小組之間的溝通進行學習，也是學習的一種新型的方法，與以往的教師授課不同，小組合作，可以調動學生學習的自主性。

三、提高英語課堂趣味性來實施英語教學

正所謂，興趣是最好的老師。在小學階段，學生們對于知識處于一個非常好奇的階段，因此，教師們應該合理地利用學生們的好奇心，進行英語教學，應該把英語課堂打造成一個非常有趣，生動的形式，而不是像以往的傳統課堂那樣只會死記硬背，在新的教育形式的改革下，教師們應該注重課堂的效率和趣味性，既要減輕學生們的學習壓力，又要提高學生們的學習效率，教師們可以把課堂與許多有趣的游戲相互結合，這樣同學們在上課的時候，就可以感受到課堂是一個非常輕松的地方，不再感受到壓力和壓迫，真正地讓學生們在快樂中學習，在快樂中成長。[3]

例如，在學習“subway、bus”等單詞時，教師們可以進行單詞游戲，對學生進行分組，并且每一個小組成員，都代表著一個不同的字母，教師可以出題，教師說中文，讓學生們思考英文，并且有小組成員有序地把單詞排列出來，這種教學方法與以往的死記硬背的教學方法有很大的不同，單詞游戲的方法不僅可以提高學生們對英語學習的興趣，還可以通過合作學習，鍛煉學生們的團隊協作能力。

結束語：

其實我國科學技術的不斷發展，在新形勢的教育改革的背景下，小學英語課堂，應該更加注重學生們的學習效率，在不增加學生們學習負擔的同時要增加學生們的英語學科素養，就應該合理地設計和創新教學方案，探索出一個比較適合小學生學習英語的教學方法，在學生的學習中教師應該及時地進行錯誤糾正和補充，面對英語學習吃力的同學，應該更加的重視，提高他的興趣性。面對英語感興趣的學生，應該更加鼓勵學生再接再厲，教師的教學方法應該是應當帶的學生的學習，不應好高騖遠，應該腳踏實地，符合每一個學生的學習規律。

參考文獻：

[1]核心素養下小學英語高效課堂的構建思考[J].鄭玉蘭.科學咨詢（教育科研）.2019（01）

[2]核心素養下小學英語高效課堂的構建思考[J].張允淑.科學咨詢（科技·管理）.2019（04）

[3]如何構建小學英語高效課堂——關于英語教學的幾點思考[J].李桂.科學咨詢（教育科研）.2018（07）