新教育環境下的小學美術教學策略探析

黃澤金

摘要：在這個新教育環境下，小學美術課程進行了調整，其教學水平逐漸提升。核心素養是新課改下的產物，逐漸融入了小學美術教學課堂之中，培養學生美術素養成為了小學美術教學的新目標。基于此，本文對小學美術課程展開了全面的分析，基于新教育環境視角，探討了幾點教學策略。

關鍵詞：小學美術;美術教學;創新能力

引言：

在社會高速發展的今天，社會對人才的需求不再只注重專業技能，而是更加注重綜合能力。所以需要我們在教學中認識到培養學生各項核心能力的重要性，而小學時期的美術課程非常符合當前學生的認知水平和形象思維，因此是培養學生綜合素養的有效途徑之一。

1.新教育環境下的小學美術教學中存在的問題

1.1老師“教”方面的問題

在課程改革活動中，各種新型教學理念和新型教學模式被提出，出現了新舊教學方法相互交叉的現象。新課改背景下要求美術授課需要首先由簡單的技能再到技巧層面這樣一個過程，并且最后需要延伸到提升美術文化學習這一程度[1]。然而一些小學美術老師在教學當中卻存在著一些誤區，他們覺得在小學美術授課時能夠拋掉美術專業技能的講解，美術專業技能不重要，僅僅教授孩子們相應地美術文化就可以了，部分老師在小學美術課程講解時僅是指引孩子們展開美術欣賞，但是卻沒有關注到對于孩子們美術專業技能的相關訓練。

1.2學生“學”方面的問題

小學美術新課程標準中，更加強調學生的主體性，突破了傳統教學的限制。但是在傳統教學模式當中的老師主要是以灌輸式為主，孩子們早已經習慣“被動接受”美術老師所傳授的知識，不管是對于美術老師還是對于教材，同學們皆形成了非常大的依賴，此就嚴重限制了孩子們創造性思維的開發。孩子們在美術課程的學習過程當中偏向于對老師還有教材繪畫作品的臨摹，卻沒有關注根據個人的想象力還有創造力展開繪畫，創作此類作品就是沒有靈性以及生機的一種表現，這就導致小學美術教學質量以及水平并不是很高。

2.提高小學美術課堂教學效率的策略

2.1美術教學中突出學生的主體地位

教師作為授業解惑者，是影響教學效果的重要因素。因此小學美術教師的思想對于孩子們的美術學習發揮著重要的功效，讓同學們由被動學習轉變為主動學習，激發起同學們學習美術的興趣，讓他們喜歡上學習美術[2]。老師應該在美術課堂上進行指引孩子們進行描繪，可以讓孩子們在美術課堂上自由發揮，充分發揮個人的想象力還有創造力，并且老師應該改變過去的灌輸式教學方法，在小學美術課程講解過程當中運用啟發式還有探究式授課手段指引孩子們進行繪畫，提升小學生提升自主探究能力，讓孩子們發揮主觀能動性，調動起孩子們的美術學習積極性，進一步提升孩子們學習美術的熱情。比如在實踐課堂上，美術老師在講課的時候需要有效突出學生的主體地位，向學生提供一些生活中常見的材料，如藥瓶、廢舊的作業本、易拉罐等等，然后就可以引導學生進行動手操作，制作出有趣的小作品。當學生在進行規劃的過程當中，老師不能約束學生，讓學生自己尋找靈感，憑著自己所想創造出自己所喜歡的作品，激發起學生創造的興趣，提升學生的想象力和創造。

2.2利用多媒體技術豐富美術課堂教學

新時期多媒體技術已經被廣泛應用在教學當中，多媒體技術手段存在著很多優勢，比如它可以將課程內容生動立體并且詳細地展示給同學們，老師可以將美術課程通過圖片還有短視頻為同學們播放出來，這樣可以有效激發起孩子們美術學習的興趣，進而能夠讓孩子們學習美術的熱情高漲。運用多媒體技術與美術課程的有效結合能夠把之前無聊死板的美術課堂轉變成有趣并且生機盎然的額課堂，為美術課堂增添新色彩，讓學生們能夠更好地欣賞美術作品的美，從而提升小學生們的審美素養[2]。把多媒體手段運用在小學美術授課里面，不僅能夠提高同學們的授課質量還有水平，也能夠提升孩子們的美術學習效率。比如在教授《秋之韻》此堂美術課的過程當中，老師可以在講解內容的時候通過多媒體課件展開授課。老師可以剛開始通過多媒體展示秋天大自然里面的各種鳥兒的圖片以及視頻，讓學生們體會到大自然的魅力與傳奇，同時也能夠讓孩子們真正地了解什么是秋天景象的特色，接下來老師還可以讓學生說出自己對于秋天的理解，讓學生在腦中構思一番，再讓學生將自己想象出來的畫面描繪出來。小學美術老師還可以通過多媒體課件進行播放畫壇上名師大家關于描述秋天作品，讓學生體會名家之作的畫風，進一步生成學生的繪畫意境，提升他們對美術學習的熱情。

2.3組織開展課外活動，在實踐中鍛煉創新能力

最好的藝術往往會存在于我們的實際生活中。作為新時期的小學美術教師，我們并不是將理論知識傳授給學生就算完成了教學任務，而是要讓學生懂得如何創新，好的作品或者是藝術都是與我們生活實際息息相關的。小學階段的美術多是紙上的學習和課堂聽教師的講解，這樣的學習方式過于片面化，久而久之很容易使學生產生抵觸心理，失去學習美術的興趣，不利于培養學生的創新能力。所以我們要帶領學生走出課堂，走進生活。我們教師可以組織學生進行多樣化的美術比賽活動。比如工筆畫比賽或者是剪紙比賽，還有美術知識比賽等等，鼓勵學生積極報名參加，然后通過學生之間的互評以及交流選出最優秀的作品，對于獲勝者我們可以請他們講解自己的創作理念，并給予一些小獎勵，這樣學生才能夠體會到創作的樂趣，也能夠使其他同學積極學習優秀者，從而不斷完善自我。另外，我們也可以帶領學生走進大自然進行寫生活動，讓學生在我國的大好河山里體驗大自然的神奇與魅力，這樣才能夠使學生更好地創新，但是在這樣的寫生活動中我們要確保學生的個人安全，通過這樣的實踐活動將學生的繪畫技巧不斷提升上去，同時還能夠使學生深刻理解美術與藝術，從而強化學生的創新思維，培養學生的創新能力。

結語：

總而言之，美術課程作為小學教育體系中的一部分，應得到重視。美術教師應結合新時代教育標準，針對先進育人目標，創新教學模式，構建高效美術教學課堂，為提升學生核心素養提供有效的教育支持。

參考文獻：

[1]李莉莎.微探小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].中國校外教育，2017（28）：106-107.

[2]李琛.探究式教學方法在小學美術教學中的運用及效果分析[J].納稅，2017（24）：187.

[3]楊曉麗.探討小學美術教學中如何有效激發學生興趣[J].美術教育研究，2016（20）：150.