黨史學習教育在高校思想政治教育中的路徑探索

【摘要】在人才標準不斷提升背景下，思想政治教育引發更多關注和重視，思政教育是塑造新型人才的重要途徑，也正因如此，在教育改革工作持續推進過程中，越來越多高校陸續將思想政治教育工作提上日程、視為重要任務，為確保思想政治教育符合新時期教育標準并起到應用育人成效，結合中國共產黨成立一百周年契機，部分高校也嘗試將黨史學習教育融入思想政治教育中，由此打開了育人新格局。本文基于這種現狀展開研究，分析黨史學習教育在高校思想政治教育中的實施路徑，為相關高校帶去育人新思路。

【關鍵詞】黨史學習教育;高校;思想政治教育;路徑探索

黨史，即中國共產黨的歷史，它是中國共產黨發展進程中積累的寶貴財富，是推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的重要資源，更是中國共產黨實現蓬勃發展的源源不斷動力，學習黨史有助于學生明理、增信、崇德，力行，出于這樣的考量，將黨史學習教育融入思想政治教育有其重要意義和必要性。

一、黨史的育人功能

中國共產黨于1921年正式誕生，至今已有100年歷史，也正是在這一百年歷史中，黨的歷史逐漸形成并積累了豐富的成長經驗，黨史可謂中國共產黨從誕生到成熟的歷史見證，是黨在中國國情下實踐馬克思列寧主義思想的歷史，持有先進性特點并蘊藏著豐富文化內涵，是中華民族的寶貴財富，其育人功能不可小覷，可歸納為以下幾點：

第一，凝聚親和功能。黨史內涵豐富，蘊含深刻思想、崇高理想和優秀價值觀念，在人民群眾的力量、優秀黨員智慧中產生，可以加強民族團結、促成黨和人民群眾密切聯系，這就使得黨史更具向心力、凝聚力和親和力。人民群眾和中國共產黨互相成就，前者是后者的力量源泉，后者帶領前者推動社會歷史前行，在互相促進中，凝聚力和認同感隨之產生，也保證中國共產黨始終能夠面對挑戰、面向未來并永立潮頭。

第二，激勵塑造功能。黨史是中國共產黨的奮斗史，具有較強鼓舞屬性，因為中國共產黨從誕生到如今的強大，歷經了漫長和艱苦的歲月，更是無數前輩用寶貴的生命換取而來，整個黨史充滿了勵志事件和人物事跡。通過學習黨史，大學生可接受精神洗禮和精神鼓舞，有助于大學生樹立理想信念，“扣好第一粒扣子”。

第三，導向指引功能。一百年來，黨史也逐漸在制度規范、精神文化、價值理念等方面積累了大量經驗，對人們的思想言行有著較強指引作用，為個人的言行舉止和規范行為提供了示范，對整個社會而言，更是對構建和諧社會有著重要意義。

第四，道德示范功能。黨史中蘊含豐富內容，如黨對人民的忠誠、矢志不渝的崇高革命理想、民族偉大復興夢想等等，這些都是豐富的教育資源，大學生在學習黨史精神內核過程中形成良好的道德規范，有助于提升大學生道德修養水平。

二、黨史學習教育在高校思想政治教育中開展的原因

黨史學習教育在高校思想政治教育中開展可視為時代發展的必然趨勢和教育發展的必然結果，黨史不失為豐富思想政治教育資源的重要內容，可以間接提高思想政治教育成效，可將兩者結合原因歸納為以下幾點：

（一）改善大學生對黨史不了解的現狀

當代大學生成長在新時代，沒有見證中國共產黨過去的成長歷程，雖然在以往教育階段接受過歷史教育，但是普適性教育的歷史內容過于概括，對于中國共產黨及其成長描述性內容略少，這導致很多大學生對黨史的了解過于淺顯，甚至只是了解一些皮毛，絕大多數學生沒有對黨史形成系統化認知，也并未在腦中建立完整知識框架，對大學生來說，由于缺乏體系化理論，并不能把關照現實和擔當作為相結合，為此，需要高校在思想政治教育中融入黨史學習教育，改善新時代大學生對黨史不了解的現狀。

（二）加強高校內意識形態領域的建設

黨史學習教育作為主流意識形態之一，對于培養大學生的職業理想信念，堅定“四個自信”具有指導意義。大學生是社會主義接班人和建設者，更是推動社會發展的青年力量，完成通識教育后會在各個地域從事不同工作。正所謂“青年興則國家興”，培養大學生正確的價值觀至關重要，只有這樣，才可確保新一代人才對國家有更強認同感和歸屬感。不難理解，將黨史學習教育融入高校思想政治教育中有助于高校做好意識形態建設工作，從而在學生學習及生活中起到重要導向作用，確保當代大學生精神富足、走上更寬闊道路。

（三）歷史是最好教科書，鑒往知來

正所謂“以史為鑒，可以知興替”。黨史記載著歷史、留存著記憶，是無數黨員前輩構寫的篇章，能夠被記住的歷史多是有價值、有意義的，被反復強調的歷史值得被深深牢記與反復學習。將黨史學習教育融入思想政治教育的過程，便是學生探究歷史規律并以史為鑒的過程，有助于開闊學生視野、吸取教訓，這便是經驗指導實踐，歷史昭示未來。

三、黨史學習教育在高校思想政治教育中的實施路徑

（一）拓寬教育思維，利用黨史開展多樣化教育

眾所周知，黨史內容量大、內容多樣，可以在教育過程中給予學生各式各樣的啟發和激勵，為確保黨史學習教育更具針對性、有效性，思想政治課程教師可以有側重性地開展教學工作，把握教育路線，確保開展的多樣化教育可以達成不同的育人目的。

其一，開展理想信念教育，用黨的成功經驗啟迪學生。黨的發展史、奮斗史是一部先進的思想政治教材，是黨在一百年間積攢的經驗，是一部宏偉的改革史詩，充分做到了解放思想、實事求是、與時俱進，迸發出了強大生命力、創造力、感召力，可以通過學習黨史，讓學生看到更多希望，從而重拾信念，在新征程中追求更有境界和高度的人生。當然，也可借此機會讓學生深刻認知“沒有共產黨就沒有新中國”、“只有社會主義才可以救中國”等真理，共產主義理想信念可引導大學生認知自身使命、職責并為國家未來前途命運而讀書。

其二，開展愛國主義教育，用黨的偉大成就激勵學生。愛國是不變的主旋律，要時刻牢記當前的幸福生活來之不易并永葆愛國之心，當國家有需要和危難之際，要挺身而出、團結一致、共同御敵，維護祖國獨立與領土完整，需要思政課教師有意識地將黨史中的相關內容提煉出來并做重點解析和講述，更要多次引用黨的光輝事跡、偉大成就激勵學生，激發學生民族自豪感、濃郁的愛國熱情，方可秉持著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向而讀書。

其三，開展民族精神教育，用黨的優良傳統教育學生。黨史中蘊藏著深厚的民族精神，這是中國民族所特有的勤勞勇敢精神、自強不息精神、只求和平和愛好和平的精神，中國共產黨將其發揚光大，也在發展過程中附加了長征精神、蘇區精神、延安精神、西柏坡精神等，包括后來在新冠肺炎疫情中體現的黨員奉獻精神等等，這些都我國民族精神的體現和傳承，是當代大學生寶貴的精神食糧，自可在民族精神教育過程中熏陶和感染學生，有助于學生繼承優良傳統。

其四，開展失敗挫折教育，用黨的歷史教訓警示學生。中國共產黨從誕生的弱小到現如今的壯大過程中，走過彎路、遇到過挫折、嘗試過失敗的滋味，也以此換來無數經驗和教訓，在失敗與成功、挫折與成功的反復歷練下最終茁壯成長，這猶如一個人的成長，對大學生有較好的警示和教育意義，培養大學生百折不撓的頑強毅力、自強不息的奮斗品質。

（二）延伸課堂深度，將黨史學習教育扎根思政課程

思想政治理論課程是黨史學習教育滲透和融入的主要途徑，辦好中國特色社會主義教育，落實立德樹人的根本任務，就要理直氣壯地開好思政課。高校推進大思政課堂除了要利用好現有教材，還需做好以下幾項工作：

其一，思想政治課教師要率先具備歷史情懷和歷史視野。歷史是宏觀層面的教科書，也是最好的老師，想要講好思政課，便需要思政教師具備極高的政治修養、良好的道德修養、家國情懷和樂觀積極向上的性格特征，教師務必要熟悉中國歷史、中國共產黨發展歷史，更要對近些年中國共產黨在奮斗中、發展中取得的成就如數家珍，為黨史內容更好融入課堂做好準備，如此一來，黨史與思想政治課程才可巧妙融合，教師的教學才會更具影響力、煽動力和號召力。

其二，高校領導班子要高度重視思政課程建設工作。高校黨委會議需要將思想政治課程建設當作重要議題，聯系實際情況，需要對其重點思考、認真分析，杜絕大班授課的模式化、常態化，黨委領導班子要下基層一線課堂去聽思政課，確保黨史學習教育真正在課堂落地落實，對教師教學工作提出更高要求，避免教學、育人工作流于形式，要定期組織教師集體研討、觀摩授課，尤其是民辦高校的思政課程，更要嚴格落實、認真監督。

其三，推動思政課程快速、全面改革。思政課程需要結合教育改革趨勢做到隨機應變、順勢而為，結合立德樹人的根本任務，更要關注學生的思想、行為和心理層面，也需要在這一視域下積極引進黨史教育，并為黨史學習教育的全面落實、有效推進提前做好部署工作，將課程思政和思政課程相結合，開展結合各高校專業屬性特色的一系列改革，形成系統化的黨史教育培養人才方案，為黨史學習教育的外化于形、內化于心奠定堅實基礎。

（三）依托宣傳載體，拓展黨史學習教育廣度和深度

黨史學習教育積極融入思想政治教育過程中，除了要利用好思想政治課程外，還需積極利用課堂之外的渠道進行滲透，利用宣傳渠道構建黨史學習意識領域并對大學生發揮引導作用，不失為一種新穎、獨特的教育策略，有助于拓寬黨史學習教育的廣度和深度。

1、搭建學習黨史網絡教育平臺，可以基于學校現有的官網、官方公眾自媒體平臺等搭建黨史學習教育通道，讓大學生可以隨時隨地登錄平臺并學習多樣化黨史內容，提高教育便捷性、多樣性，也間接提高黨史學習教育影響力，讓學生就自己的學習需求了解和認知黨的歷史、黨的偉大成就、黨的建設過程中出現的熱點事件和焦點話題等等，增加學生對黨史的了解。也可利用該平臺組織征文活動，征集有關于黨史主題的優秀文章，并宣傳優秀作品，進行二次教育。

2、開展與黨史有關的研學活動。思政教師可以帶領學生瞻仰烈士陵園、參觀革命紀念館、博物館等紅色教育基地，并加強現場解說教育，也可讓學生變身“紅色講解員”，讓學生在準備和講解過程中真正做到黨史學習入腦入心。也可以帶領學生深入校內外圖書館中，搜集黨史相關資料，撰寫相關科研課題，鼓勵大學生自主閱讀相關書籍，從而讓學生通過閱讀了解更多有關于黨史的資料。同時，還可以結合當地特色，組織大學生慰問老紅軍、老戰士，從他們的口中了解過去中國共產黨在奮斗歲月中的故事，間接繼承優良傳統作風。

3、利用校園宣傳陣地開展教育工作。線下陣地方面，可通過宣傳欄、條幅標語、電子屏等宣傳載體，在國慶等節點營造濃郁黨史教育氛圍，并播放中國共產黨優秀人物事跡和相關的黨史電影;線上載體方面，可以依托校園的微信公眾號、微博、抖音等自媒體載體，用大學生善于接受的方式，以微視頻、短文章等形式做好黨史宣傳教育;實踐活動方面，可以開展豐富的創新活動將黨史教育融入其中，如表演活動、演講活動、繪畫活動等等，同時，不同屬性高校也可以結合專業開展實踐活動，例如醫學院校可以開展義診志愿服務，發揮黨員先鋒作用，做到理論和實踐相結合，從而達到育人實效。

結束語

綜上所述，黨史學習教育在高校思想政治教育中的實施需講究方式方法，這不僅僅是高校思政教師的職責，更需要高校各個部門通力合作，要有意識拓寬黨史教育的廣度和深度，積極利用校園宣傳陣地和教育資源，夯實學生思想、完善學生言行，早日幫助其成為合格的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介：王雪晴（1991.11-），女，漢族，黑龍江省鶴崗市人，南京醫科大學康達學院，碩士研究生，研究實習員，研究方向：教育管理研究。