農村初中留守兒童教育研究

黃宏偉

摘要：在全面推進教育體制改革的過程中留守兒童的教育問題一直以來被受關注，盡管我國的教育事業實現了飛速發展，但是在快速發展背后所出現的各種客觀問題不容忽略。留守兒童的教育工作難度系數相對偏高，農村優質教育資源相對比較匱乏，對農村留守兒童的個性化引導較少，最終導致兒童出現了不同程度的心理問題。這一點不僅違背了素質教育改革的初衷，還使得一部分教育資源被浪費。

關鍵詞：農村初中;留守兒童;教育研究

引言

與城市地區相比，農村地區的教育教學質量不夠理想，在教育上投入的時間和精力較為有限，最終導致教育教學改革工作備受阻礙。農村地區的留守兒童數量偏高，這一部分群體的教育需求比較特殊，教師需要注重對優質教育資源的整合利用及分析，堅持循序漸進和具體問題具體分析，了解留守兒童的身心成長規律，給予留守兒童更多的幫助及以鼓勵。

一、農村初中留守兒童教育現狀

在對當前農村初中留守兒童教育工作進行分析時可以看出，實質的教育教學渠道比較單一，教師忽略了對教育主體對象的內心訴求分析及研究，教育內容和教育觀念比較傳統，無法更好的吸引學生的注意力。從微觀角度上來看，當前農村初中留守兒童教育工作存在以下幾個問題：首先，教師的教育觀念比較傳統和陳舊，沒有擺脫應試教育的負面影響，忽略了對多種現代化教育資源的整合利用，出現了盲目從眾的問題。比如教師直接跳過了性教育，認為這一教育比較晦澀，因此沒有將其納入教育體系之中。其次，教師所篩選的教育教學內容比較片面，沒有著眼于教育教學改革的現實要求加強對兒童的恰當引導。最終導致一部分初中留守兒童存在消極情緒，對學科知識的理解和認知比較片面，無法實現自主反思和自我調整。最后，教育對象的知識面相對比較狹窄，教育渠道比較單一和封閉，很少有教師站在初中留守兒童的視角進行調整以及改進。實質的師資力量不夠理想，無法為學生提供針對性的指導及幫助，最終導致一部分學生比較被動及消極，出現了許多的心理問題和行為偏差。

二、農村初中留守兒童教育研究

農村初中留守兒童教育工作質量不夠理想，整體的教育教學進度較快，但是真實收獲卻不容樂觀，這一問題的出現與留守兒童自身、家長以及教師和學校都存在一定的聯系。對此農村學校需要承擔起教書育人的重擔，站在農村初中留守兒童的視角進行分析及調整，關注學生的個體差異性以及內心訴求。以此來實現對癥下藥，確保這一階段的教育教學工作能夠取得新的突破和成效。

（一）提升學生的自我管理能力

農村初中留守兒童教育問題比較突出，為了確保這一工作取得新的突破及成效，教師以及家長需要加強聯系，針對性的培養留守兒童的自我管理能力，保障留守兒童能夠正確認識個人的心理以及生理變動。主動結合科學的教育教學理念和教育思想，深化留守兒童對正確學習觀念和學習知識的理解，采取恰當可行的處理方式和科學態度，在引導兒童、鼓勵兒童的過程中讓兒童能夠始終保持正確的人生三觀以及積極向上的學習心態，直面生活和學習中的各種困難及挑戰，始終堅持自我反思和嚴格要求自己。這一點有助于更好的調動學生的參與能動性，促進學生各個方面能力的培養及提升，大部分學生能夠主動接受教師的指導和教育，學會自我反思和自我總結。整體的教育教學質量提升較為明顯，學生也能夠從中獲得更多的收獲和成長。

（二）全面加強親子教育

親子教育和學校教育相輔相成，共同促進，對農村留守兒童的成長有重要的影響。教師需要給予家長更多的關照，保障家長能夠意識到家庭教育的重要性，加強父母與留守兒童之間的交流以及溝通。很多初中留守兒童的父母在外打工，電話交流、微信交流都是非常有效的方式，父母需要意識到自身的重要育人責任，及時了解子女的真實需求，給予其更多的情感幫助以及物質支持。在遠距離溝通的過程中更好的避免家庭教育的缺失，保證每一個孩子都能夠獲得來自于家長的關照，這一點對實現家庭教育工作的改革創新，促進初中農村留守兒童的成長及發展有非常關鍵和深遠影響。留守兒童也能夠主動按照家長的要求學會自我規范、自我教育和自我管理，提升個人的自律意識和自控能力。

（三）堅持以學生為本位

不管是家庭教育還是學校教育都需要站在學生的視角，始終堅持以學生為本位的育人理念及原則，堅持現代化的教育教學理念，構建以學生為本位的健康教育觀念體系以及課程內容體系。針對農村初中留守兒童的身心成長規律進行調整以及改進，逐步強化留守兒童的思想認知，落實好心理咨詢服務工作，給予農村留守兒童更多的關照以及肯定，保障其能夠意識到個人的主體價值以及主人翁意識，實現自主探索。這一點對于農村初中留守兒童的成長成才有非常關鍵的影響，大部分的兒童也能夠在主動參與的過程中變得更加積極、自信和樂觀，實現良性發展。

結語

農村初中留守兒童的教育問題不容忽略，這一點對教師以及學校都是一個較大的挑戰。教師需要意識到自身的重要責任，加強與兒童之間的交流及聯系，站在兒童的角度進行分析及研究，逐步培養農村初中留守兒童的自我管理能力。家長也需要意識到家庭教育的重要性和必要性，加強與孩子之間的交流及溝通，這一點對兒童的成長有重要的指導作用。

參考文獻：

[1]王富民.農村初中留守兒童教育研究——議寄宿制學校留守兒童管理[J].新一代，2017，000（024）：65.

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