體育專業信息化環境建設與應用研究

周仰鋒

（甘肅能源化工職業學院 甘肅 蘭州 730207）

現如今科學技術的高速發展，為高等院校的教學體系重大的改革方向，在當前高職院校體育教學中，提升信息化環境建設速度即是時代的發展趨勢，同時也是高職體育的具體需求，有助于激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習欲望。開展高職體育環境建設過程中，教師應以學生的興趣愛好的教學突破口，采取有效的教學措施，為學生營造真實的體育運動環境，從而在促進高校體育的飛速發展，促使學生身心與知識雙豐收。

1、教育信息化的概念

所謂教育信息化，即教師在開展教育工作時，充分運用信息化技術，推動現代化教學目標的實現。教育信息化除了要求教師在將信息化手段引入教學環節中之外，還需要教師利用信息化技術針對教學目標、教學內容等進行創新改革。為此，開展高職體育教學時，若想推動教學信息化環境建設的飛速發展，并將信息化技術手段廣泛的應用到加教學之中，還需要教師對此進行深入研究探討，以便于在此基礎上，提升高職院校師生對信息化手段的認知與理解，促使教師能夠正確的進行操作使用，以此推動當前高職教育行業的長久發展。

2、當前我國高職院校體育教學信息化環境建設與應用存在的問題

作者認為，當前高職體育環境建設進度存在的問題，主要可以概括為兩個方面，即內部與外部，所謂內部問題就是高職院校中的師生以及在校領導等客觀因素所造成的內部問題，外部問題則是信息化環境建設不足所導致的資金匱乏、學生意志力不堅定所帶來的問題。

2.1、外部環境問題

外部環境包括高職體育環境建設發展中的信息化如軟硬件的認知程度，以及運用信息化技術所營造的教學氛圍。伴隨著新課改教學理念的不斷深入，近些年來，我國高職院校的信息化技術應用也不斷的前進，針對信息化設備完善階段已經取得了較大的進步，但是在校人員對于信息化技術設施的使用仍存在一定的問題，受傳統教學觀念的沖擊，在高職院校中依舊以教師為教學核心，學生被動的進行聽課，課前教學為輔，實際教學為主，體育理論知識為主，信息化體育教學為輔等，這些問題的出現，為當前信息化教學設備的使用帶來了諸多挑戰。與硬件設施運用不足想對應的便是信息化軟件設備使用的滯后。為完善高職體育信息化建設中的教學網絡，還需將軟件建設作為理論依據，然而在這一平臺還未真實的發揮出所該具有的經濟與社會效益，同時，在新軟件開發的過程中，還需要特定環節的支持。體育教學在高職院校被教學者所輕視，為此，在推動高職院校體育信息化環境建設時，應得到在校師生之間的支持，以此推動網絡建設的高速發展。

2.2、內部環境問題

在開展改制體育環境信息化建設的過程中，所面對的內部問題主要來源于在校師生以及學校領導等，其中體育教師對于現代化信息技術的認知不足、實際操作不熟練，是主要的影響因素，高職體育教師對于信息化技術認知不足，一方面與陳舊的教學理念有關，教師并未意識到現代化技術對教學產生的影響，依舊沿用傳統的教學方式，導致教學效率低下，大部分學生的學習興趣普遍不高，傳統教學思想限制住了當前教學的改革創新，極大程度上束縛住了教師的接受能力；另一方面，體育教師對于信息化本身自帶的內涵認知不清，存在較大的盲點以及誤區。體育教學的最終目的是加強學生的健康體魄，提升體育的教學效率，推動當前體育教學的高速發展，而不僅僅應用技術本身，除此之外，體育信息化并不是體育教學知識與信息技術的有機融合，而這二者正是離職體育教師的最大無趣。在思維意識單薄、個人認知水平之外，體育教師對于現代化體育技術掌握程度較低也是主要的內部問題。高職院校的部分教師對于現代化信息設施操作能力不強，應用水平不高，導致個人對信息化技術學習興趣逐漸降低，無法全面發揮出體育信息化教學的真實作用。

3、體育教學信息化建設策略

3.1、加強教學信息化環境建設

首先是建設適度的硬件設施。開展高職體育教學時，針對硬件設施的建設應該量力而行，遵循循序漸進的原則，確保做到真實、有效、實用。學校應制定標準的信息化校園建設意見，并將其例如學校未開發展計劃當中，細分教學目標、教學任務。建設軟硬件設施的過程中，應深刻意識到體育教學的特殊性，確保教學場所的全面性覆蓋。學校管理人員，可以引入市場機制，通過學校與社會的合作、借助公共教學平臺、與專業的信息化技術公司共建信息化硬件設施等方法，提升學校的信息化教學效率。高職院校應完善本校的教學體系，深化管理機制以及改革機制，優化本校的教學方法，增強學校的空間建設，增強學校的服務意識、合理分配教學資源，以便于師生之間的使用，為高職體育信息化環境建設創設真實的教學環境，進而提升軟硬件的使用效率；其次加快軟件建設步伐。高職院校的軟件發展建設嚴重滯后，成為當前教學信息化建設的最大問題這一。對此，學校廣納專業技術人才，并設立專門的信息化機構，結合硬件的使用情況，合理的分配軟件資源，確保軟硬件能夠協調的進行下去。學校體育部教研室要加強教學資源庫的建設，組織專業的教學團隊，對當前現有的教學資源進行數字化改革，對成熟的圖片、視頻、音頻等技術進行深度加工，并運用信息化技術傳遞資源。同時還要加強與商業軟件公司以及當地大學進行合作，引進專業化的教學設施與軟件，并積極的進行優化吸收，結合本院的實際情況進行改造，加快網絡信息化的高速建設。并在此基礎上，建立信息化獎勵機制，制定相關的獎勵措施，鼓勵在校教師積極的開發課件。

3.2、提升教師信息技術素養

教師作為教學的引導者與仲裁者，在教學中扮演著至關重要的角色，同時教師也是課程教學的第一要素，實現教學信息化的關鍵點在于教師的教學理念，為此，身為一名高職體育教師，勢必要掌握全新的教學理念，提升自身的教學水平，以及專業素養，以便于推動體育課程的進一步發展。為此，作者總結了以下兩個方面。其一，轉變現有的教學觀念。高職院校推行教育信息化建設，首要任務便是改變自身的教學理念，樹立正確的三觀意識，及時的更新個人的教學觀、學生觀等。在日常教學中，應將學生立為教學的核心，尊重學生之間的差距，將學生渙散的目光重新集中起來，有以往知識傳授的中心，轉變為學生學習的引導者，喚醒學生的參與意識，使其逐漸擺脫對教師的依賴，積極的投身教學活動之中。教師的教學工作應由原來的課堂參與者，轉變為學生學習的組織者以及協調者，針對學生的學習活動進行規劃，并結合教學內容，組織學生開展一系列的教學活動，同時教師還應重視學生對于知識的接受能力。現代化技術的高速發展，對于信息的存儲以及傳播十分的便捷，將信息化技術引入到實際教學中時，可以為教學內容以及課堂組織形式注入一絲全新的血液，學生借助網絡信息技術以及教學課件進行學習，由以往單方面獲取知識的途徑轉化為多元化的信息化時代，在此基礎上，學生的邏輯思維能力以及學習水平不斷提升，個人的自主性大大增強，有學生自行控制學習知識的進度。為此，教學工作應改變由教師的為中心的傳統教學理念，教師應充分扮演引導者的身份，加強對學生進行啟發以及引導，確保學生能夠主動的進行學習，為其潛能的發揮創造一切的有利條件。網絡信息技術，實現了人們與電腦之間的互動，體現了個性化教學方式，有利于學生自主性以及創新性的題升，促進體育教學穩步發展，提升學生的體育水平；其次，強化信息化技術培訓。在開展高職體育教學時，教師所具備的信息化技術素養是落實教育信息化的有效保障。教師一定要抓好三方面的準備工作。首先，明確教學任務以及教學方向。通過長期的培訓，提升個人的信息化運用水平，及時更新個人的教學理念。促使絕大多數教師能夠正確的使用信息化設施，并掌握常用的信息化教學軟件，會運用信息化知識以及信息化技能設計教學方案，優化整體的教學過程。采取多元化的教學方法。培訓的方式應將集中授課與自學進行結合，以及理論知識與實際操作結合的方式，促使體育教學效率進一步得到提升。學校應組織本校信息化技術教師與體育教師互幫互助，大力提倡體育教師參與國家信息化技術考試活動，促使體育教師盡快的提升個人的執教水平。在此基礎上，學校應通過考試，觀察教師的專業水平。信息化考試的范圍既要包含專業化知識，又要涵蓋實際的操作技能，并組織信息化專家進行出題。對于全國計算機等級考試，以及參與過國家相關高新技術考試，并成功獲取到證書的教師，可以免于本次考試，確保任課教師能夠運用信息化技術知識提升個人的教學能力。

3.3、構建體育課程教學的信息化模式

教學工作的四大要素即教師、學生、教材以及所使用的教學設施。教學模式一般需要在正確的引導下，四大要素共同實施的總和。構建新課改學習理念的中心是學生，教師作為教學的引導者。結合新課改教學理念，在信息化技術的作用下，高職體育課程信息化教學模式，是指學生在教師的有效幫助下，獲取正確的學習方式、學習信息以及學習資源，并采取有效的措施完成個人的學習目標。首先，多媒體演示模式。多媒體演示是指，操作者運用計算機技術與人們進行交流的一種媒介體，其包含著文本、圖片、視頻等多種教學信息，由計算機技術加以控制管理。教師充分發揮多媒體教學的作用，由靜到動，將抽象化的的知識變得更加具體，降低學生的學習難度，進而緩解學生的學習難度。通過這樣的教學方式，有助于激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習熱情，加深學生對于體育知識的理解與認知；其次，群組交互模式。多媒體的交互性特點，能夠將多媒體技術所呈遞的信息有機結合在一起，然后通過窗口、圖標等作為人機交流的主要方式，操作可以運用鼠標、鍵盤等方式實現人機交流。教師通過網絡視聽設備可以直接與學生進行雙向交流，教師主要針對教學內容進行設計，結合教學內容，組織學生開展教學活動活動，在探索知識的過程中，采取有效的方式加強對學生的引導工作。在此基礎上，學生可以直接對教師反應接收到的信息，學生之間可以組成團體，進行實時的交流討論，或者建立同一興趣小組，探討自己最感興趣的教學內容。

4、結束語

總而言之，在信息技術高速發展的當下，身為一名高職體育教師應充分發揮出信息化技術的作用，以激發學生的學習興趣為主，喚醒學生的學習熱情，這樣的過程，無疑是對傳統教學理念的一場變革。實現教學信息化是一個緩慢的過程，需要教學者具備一定的責任與耐心，在教學中注重改革創新，強化教學目標，豐富教學內容，分步處理，做到重點突破，應以學校網為教學平臺，促使體育教學信息化環境構設的進一步實現。