就業(yè)導(dǎo)向下的體育策略的相關(guān)研究

呂會鳳

（朝陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 朝陽 122000）

就當(dāng)前的情況來看，中職院校的教學(xué)大多是將實踐技術(shù)和動手能力作為學(xué)習(xí)的重點，理論知識學(xué)習(xí)不是非常充分是所有科目的缺陷。體育科目更是如此，保證良好的體育教學(xué)，將會令其在學(xué)業(yè)之余適當(dāng)放松身心，并陶冶情操，逐漸提升意志力。體育教學(xué)作為在中職教育中比較重要的構(gòu)成內(nèi)容，除了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體質(zhì)之外，還能夠促進(jìn)其身體綜合素質(zhì)發(fā)展，令體育教學(xué)真正起到鍛煉的效果。本文將結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)策略展開探究，旨在為中職院校的體育教師提供一定的教學(xué)參考。

1、當(dāng)前中職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)目標(biāo)存在一定的不合理之處

很多中職院校都沒有設(shè)置針對性的教學(xué)大綱，只把普通高中教學(xué)大綱直接拿來改編應(yīng)用，令中職教學(xué)經(jīng)常面臨阻礙。對中職院校來說，是對原本應(yīng)該處于高中階段的學(xué)生集中起來展開職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)程，保證基礎(chǔ)的教學(xué)同時，依照職業(yè)需求來展開針對性的職業(yè)知識和技能鍛煉，當(dāng)前針對體育教學(xué)的教學(xué)大綱比較模糊，并不具備職業(yè)特色，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2、教學(xué)內(nèi)容上有顯著的不科學(xué)性

在中職院校進(jìn)行的體育課程教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都是田徑運(yùn)動和簡單的球類運(yùn)動，這些運(yùn)動學(xué)生們大多都已經(jīng)在小學(xué)和初中就接觸過了，但是提升了難度之后又并沒有適配學(xué)生的基本情況，令學(xué)生們均不同程度上體現(xiàn)出了技術(shù)水平較低的問題，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)。另外，在教學(xué)方式和手段上創(chuàng)新性比較差，呈現(xiàn)出明顯的滯后性，也沒有結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)前景和社會上對于該專業(yè)的身體素質(zhì)需求。總的來說，中職院校的體育課程必須要結(jié)合學(xué)生的基本情況，堅持以生為本，全面提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要強(qiáng)調(diào)對削學(xué)生進(jìn)行德育教育以及核心能力的培養(yǎng)。

1.3、師生關(guān)系不佳，評價方式死板

大部分中職學(xué)生性格較為活潑，且有一定的叛逆心理，對于體育課程基本上都是喜歡的，不過對老師所組織的生硬的體育活動卻嚴(yán)重缺少積極性，有的學(xué)生還有明顯的厭煩情緒，這在體育教學(xué)中比較常見。隨著不斷深入的職業(yè)教育改革，傳統(tǒng)模式下的以教師為本的教學(xué)策略已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求了，對于學(xué)生終身鍛煉的觀念和體育技能提升均沒有好處。另外，老師對學(xué)生的鍛煉成果沒有客觀評價，不能滿足職業(yè)教育的需求，對學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生態(tài)度都不是非常重視，令學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不能適應(yīng)職業(yè)需求。

2、就業(yè)導(dǎo)向下中職體育教學(xué)策略

2.1、完善教學(xué)，適當(dāng)融入德育內(nèi)容

對中職的學(xué)生來說，他們的個人素質(zhì)以及基礎(chǔ)能力較之高職院校或者大學(xué)學(xué)生來說，可能并不能獲得企業(yè)認(rèn)可，且大多存在懶散和自律性差的問題，職業(yè)素養(yǎng)上比較差，企業(yè)寧愿要沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生也不愿意接收中職學(xué)生。作為體育老師，可以適當(dāng)融入一些德育內(nèi)容來彌補(bǔ)這一問題，比方說，在進(jìn)行足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生們嚴(yán)格依照足球的比賽規(guī)則，堅持各司其職，如果有惡意破壞規(guī)則的現(xiàn)象要及時予以教育和糾正，增加學(xué)生們的自律性和規(guī)則意識。

通常來說，企業(yè)都需要員工充分服從指揮，并明確自身職責(zé)，遵守企業(yè)提出的規(guī)范，以此來保證企業(yè)的正常周轉(zhuǎn)。以足球為例，如果后衛(wèi)球員經(jīng)常越界跑到應(yīng)該屬于前鋒的區(qū)域中，就勢必會導(dǎo)致比賽混亂，代入到企業(yè)管理中也是非常相似的道理。除此之外，籃球運(yùn)動、隊列練習(xí)的過程也是進(jìn)行德育工作的機(jī)會，除了教學(xué)進(jìn)度和比賽結(jié)果之外，老師還需要針對學(xué)生在比賽或者訓(xùn)練中的不良行為進(jìn)行及時糾正，逐漸改變學(xué)生不良習(xí)慣，給他們?nèi)蘸筇と肷鐣於殬I(yè)素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)。

2.2、優(yōu)化模式，積極改革教學(xué)策略

從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，老師可以結(jié)合學(xué)生所在的專業(yè)特征展開分析，思考其未來就業(yè)的職業(yè)特征，采取有針對性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。例如，計算機(jī)的學(xué)生日后大多需要長期伏案工作，可能會導(dǎo)致眼睛疲勞、供血不足、頸椎腰腿痛的情況，老師就可以根據(jù)這一發(fā)展方向，選擇一些體操活動、慢跑四肢活動等運(yùn)動項目來加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)；相對的，如果是機(jī)電或者機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，大多需要較強(qiáng)的手腕、手指、小臂力量，因此老師就可以適當(dāng)選擇一些籃球、羽毛球類需要動用手腕、手臂力量的運(yùn)動項目。通過優(yōu)化教學(xué)模式的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，全面提升不同專業(yè)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，幫助他們熟悉自身專業(yè)有關(guān)的運(yùn)動知識以及運(yùn)動技巧。

除此之外，在教學(xué)的具體模式上，老師可以上報給學(xué)校教研組，構(gòu)建起良好的“主項選修、輔項必修”這一教學(xué)模式，立足學(xué)生的個人興趣和傾向，自主選擇適合自己的體育鍛煉形式，再將傾向相同的學(xué)生組織到一起展開體育鍛煉和教學(xué)，幫助學(xué)生形成終身鍛煉的意識。

巧用任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)前的是企業(yè)在社會上提到的要求都是自律性強(qiáng)，擁有很好的自主學(xué)習(xí)能力，誠然這些特點也是當(dāng)前中學(xué)生需要做到的，那么我們體育課應(yīng)該怎么做呢？我覺得可以嘗試任務(wù)驅(qū)動來引導(dǎo)學(xué)生們在課上自主學(xué)習(xí)。根據(jù)我的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)喜歡能夠快速完成任務(wù)，能夠展現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，處理完問題的能力，相反辦事不迅速，不喜歡思考的人基本上都不在企業(yè)考慮的范圍之內(nèi)，所以從這一點出發(fā)，我在體育課上根據(jù)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點來為學(xué)生定制合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如我們在學(xué)習(xí)排球的活動中，拋棄了長時間的為學(xué)生做示范，而是在課前提前讓學(xué)生們搜查排球的練習(xí)方式，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的方式了解排球這項運(yùn)動，之后我在課堂上進(jìn)行簡要的與學(xué)生溝通示范，之后讓學(xué)生們自己設(shè)計“學(xué)習(xí)方案”也就是自己去琢磨排球應(yīng)該怎么練習(xí)，我在學(xué)生們練習(xí)的時候，去針對學(xué)生存在的一些共性問題進(jìn)行解答，爭取讓學(xué)生們做到在顛球的過程中，能夠顛球穩(wěn)，落點準(zhǔn)，上下肢體配合協(xié)調(diào)等要求，這種方式其實是我把自己身為“教師”的這種作用稍微弱化，強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，我想看看學(xué)生們離開了教師的引導(dǎo)，會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實還可以讓學(xué)生們通過小組合作的方式相互交流經(jīng)驗，提高自己的交流能力，我對此的目的是等學(xué)生們以后真的進(jìn)了企業(yè)，必須學(xué)會與別人合作，才能獲得更好的工作效率，提高學(xué)生的未來就業(yè)競爭力。

例如，在跑步運(yùn)動教學(xué)中，體育教師可以組織學(xué)生開展接力賽活動，讓學(xué)生以小組為比賽單位進(jìn)行賽跑，規(guī)定每組比賽中，小組最后一名學(xué)生最先跑到終點為獲勝者。在這個過程中，學(xué)生將自己的個人利益放在一邊，思考著如何協(xié)調(diào)組內(nèi)的其他成員，將團(tuán)體的利益放在第一位。這樣的小組合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生體育運(yùn)動參與積極性，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、分享意識、合作精神，這些均是當(dāng)前社會企業(yè)所青睞的品質(zhì)，有利于提升高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭優(yōu)勢。

2.3、立足生本，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因中職院校的學(xué)生大多性格比較外向，具備較強(qiáng)個性化特征，因此，老師想要調(diào)動學(xué)生在課堂中的主體地位將會更加容易一些，老師需要結(jié)合各自專業(yè)的實際情況，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就教學(xué)方式而言，需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的積極性。老師要立足“以生為本”的理念，善于使用與語言藝術(shù)，采取生動且幽默的語言，和學(xué)生們打成一片，有效提升教學(xué)效果，加強(qiáng)他們的自學(xué)能力和職業(yè)能力。就現(xiàn)代化社會的職業(yè)勞動來說，人們的身心素質(zhì)水平、職業(yè)能力高低都將會影響到其自身競爭優(yōu)勢的高低，依照體育項目的基本特征，老師可以適當(dāng)強(qiáng)化引導(dǎo)，發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造條件，提供訓(xùn)練方式加強(qiáng)學(xué)生主動性和積極性，在加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，也能夠充分體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣。可以通過增加熱身運(yùn)動增加“蜘蛛行”或者“轉(zhuǎn)圈指鼻子”的活動，在籃球教學(xué)中可以增加“傳球抓人”或者“踩線抓人”的活動，除了讓學(xué)生們放松身心以外，還能讓學(xué)生們了解到規(guī)則的重要性，我在進(jìn)行游戲的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有按照正常的規(guī)則進(jìn)行游戲，這是不對的，經(jīng)過我的不停提醒能夠讓學(xué)生們形成規(guī)則的意識，提升學(xué)生就業(yè)競爭的能力。

2.4、完善評價，調(diào)整考核評價方式

采取單調(diào)且傳統(tǒng)的考核制度，有較大可能會打擊學(xué)生的興趣和熱情，限制其體育意識以及終身鍛煉的理念形成。老師需要立足于學(xué)生的基本需求，結(jié)合其體能情況、基本技能、交往技巧等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的測試和評價，整個過程必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度和積極性的考察，令每個學(xué)生的努力都能夠呈現(xiàn)出切實的效果，并通過考試。就業(yè)導(dǎo)向的課程評價還需要綜合主觀性的評價以及客觀性的評價、過程性的評價以及終結(jié)性的評價、絕對性的評價以及相對性的評價，全面實現(xiàn)多元評價的轉(zhuǎn)變。按照我自身的經(jīng)驗來說，我非常注重借鑒同類院校的先進(jìn)教學(xué)理念，深入地理解了評價的實質(zhì)內(nèi)容，也可以嘗試邀請同類院校的教師來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)與交流。

2.5、校企合作，促進(jìn)社會適應(yīng)形成

適當(dāng)強(qiáng)化校企合作，結(jié)合實際情況設(shè)置校內(nèi)、校外配合的實習(xí)基地，并形成完善社會服務(wù)體系。有效的校企合作以及工學(xué)結(jié)合的模式對中職教育來說是非常重要的，體育課程也需要遵循這一需求，構(gòu)建諸如素質(zhì)拓展基地等機(jī)構(gòu)，令學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識和技能回饋給社會和大眾。這能夠幫助學(xué)生日后更好地走上社會工作崗位，并在短時間內(nèi)適應(yīng)工作狀態(tài)。爭取營造社會化的環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其實我們的中職教育也是一個小社會，在我們的體育課上會有很多體育運(yùn)動項目，那么同學(xué)之間的競爭與合作都是不可避免的，學(xué)生在不斷的參加體育競賽的同時也在轉(zhuǎn)變不同的角色，對勝利者與失敗者都有了一定程度上的認(rèn)知這無形當(dāng)中讓學(xué)生們具有了適應(yīng)能力，可以充分承擔(dān)一些特殊任務(wù)，比如裁判員等等，強(qiáng)化他們的溝通協(xié)調(diào)能力。我發(fā)現(xiàn)用人企業(yè)的工作特點或者說工作章程與我們的體育競賽特點有相似之處，所以教師需要與企業(yè)的工作章程保持一致，用人企業(yè)一般要對員工言行有著嚴(yán)格要求，不能遲到早退,要穿工服、遵守崗位制度等,體育教學(xué)可借鑒企業(yè)的管理模式重點培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺遵守課堂紀(jì)律和校園規(guī)章制度,既要尊重教師，也要尊重同學(xué)。此外，教師可根據(jù)教學(xué)需求構(gòu)建合理的懲罰機(jī)制的，將其納人學(xué)生期末考核中。采取這種模式，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中保持穩(wěn)定心態(tài),促使他們自覺監(jiān)督個人言行，使其提前感受真實的職場環(huán)境,為學(xué)生日后進(jìn)入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

綜上所述，立足于就業(yè)導(dǎo)向的體育教學(xué)活動，必須要持續(xù)性地提升教學(xué)質(zhì)量，實踐操作中將體育教學(xué)的獨特優(yōu)勢利用起來，培養(yǎng)適合社會需求的優(yōu)秀全面人才，提升并改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢，令學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以延伸到日后的工作和生活當(dāng)中。