現代學徒制背景下高職醫療美容技術課程教學改革的思考

王園園 ，胡 蓉 ，眭師宜，楊齊文，李 瑞 ，毛婉萍

（1.湖南中醫藥高等專科學校，湖南 株洲 412000；2.廣州美萊醫療美容集團，廣東 廣州 510100）

現代學徒制是學校與大型企業合作，共同招生、共同育人的職業教育人才培養模式，合作中校企是基礎，學生（學徒）培養是核心，專業課程是紐帶[1]。學校、企業與教師（師傅）要參與指導才能使現代學徒制正常運行，實現企業、學校、學生“三贏”[2-3]。在現代學徒制擴大推行試點的背景下，醫學美容專業與企業合作共同探索現代學徒制雙元育人、產教結合的人才培養模式，這就需要打破傳統教學模式，根據學生未來面臨的崗位任務及工作內容進行課程改革[4]。醫療美容技術為醫學美容專業的專業核心課程，操作性較強，因此課程改革應從職業崗位需要的知識與技能出發。

1 醫療美容技術課程改革背景

醫療美容技術是醫學美容專業的專業核心課程，課程教學目標是通過學習掌握常用醫療美容技術適應證、禁忌證及注意事項；學會基本醫療美容咨詢與溝通方法，為未來從事醫學美容咨詢工作貯備專業知識。課程內容與職業崗位標準對接是強化職業教育辦學特色最基礎、最關鍵的環節[5]。美容行業技術不斷升級，美容儀器不斷更新換代，醫療美容技術課程內容卻未更新，導致課程內容滯后[6]。學校醫療美容技術師資隊伍人員結構普遍不合理，學校配備的教師數量與學生數量不匹配，醫療美容技術骨干教師數量不足，教師大多是從學校畢業后再到學校工作，缺乏臨床經驗[7]。醫療美容技術課程內容需要一定的理論基礎做支撐，但絕大多數時間需要學生實踐。企業技術不斷更新，教師雖然理論扎實但實踐經驗不足，且對新技術不了解，導致醫療美容技術課程教學內容與臨床崗位工作脫節[8-10]。傳統教學模式已經不能滿足醫學美容專業學生的職業能力與崗位需求。

2 醫療美容技術課程改革措施

2.1 開展職業能力與崗位需求調研分析

我校和廣州美萊醫療美容集團簽訂現代學徒制醫美咨詢師培養合作協議，組建專業課程建設團隊，設計醫美咨詢師職業能力與崗位需求調研表，采取頭腦風暴線下調研、問卷星線上調研的方式，深入美萊醫療美容集團的廣州、長沙院區，愛思特醫療美容集團，長沙瑞瀾醫療美容醫院，長沙伊百麗醫療美容有限公司等，對醫美咨詢師典型工作任務及崗位職業能力展開調研，重新修訂醫療美容技術課程標準。

2.2 修訂醫療美容技術課程標準

課程標準是加強課程建設，實現專業人才培養目標的重要保障。由學校醫學美容專業專任教師、實訓教師及企業專業帶頭人合作修訂醫療美容技術課程標準。從企業實際工作流程及職業素質要求出發，依據美容項目要求及典型工作任務確定人才培養目標。對課程名稱、適用專業、課程類型、學時、開課學期、課程性質、課程設計思路、課程培養目標（知識、技能、素質）、課程內容（理論、實訓與見習）、教學方法、教學場地、設施要求、課程資源的開發與利用、教學評價等方面合理規劃，規范教學。比如，結合廣州美萊醫療美容集團近年上市的新儀器與新技術（小氣泡儀器、超皮秒儀器、塑美極5代等），在相應模塊介紹這些儀器的原理、操作方法、適應證、禁忌證及注意事項等。對一些已被淘汰的技術（如冷凍美容技術）及與其他課程重復的內容（如針灸、拔罐、推拿等）進行適當刪減。

2.3 編寫醫療美容技術工作手冊式教材

醫療美容技術課程是醫學美容專業的核心課程，由于醫療美容行業為新興行業，且發展迅速，產業技術不斷升級，書本知識更新速度跟不上技術進步的步伐，導致醫學美容技術專業缺乏合適的教材。原本的教材未涉及新技術與新產品，學生也不能學以致用。教師在備課過程中要收集臨床新技術，工作量、工作難度也會增加。因此，開發動態、靈活及通用的教材成為醫療美容技術課程改革的首要問題。工作手冊式教材有助于教師在教學過程中靈活排序與選擇教學內容，也解決了教材內容滯后的問題。教材采取活頁形式，隨時增加醫療美容行業新技術，使教材內容隨著產業技術的進步而不斷完善。我校與廣州美萊醫療美容集團合作開發醫療美容技術課程工作手冊式教材，在原教材的基礎上刪繁就簡，結合崗位實際工作（工作情景、工作任務、工作規范等）對醫療美容技術課程教材進行補充與創新。

2.4 針對崗位需求進行項目化模塊式教學

醫療美容技術課程實行項目化模塊式教學能夠促使學生形成理性的職業價值觀，掌握扎實的理論知識與職業技能。實行項目化模塊式教學能夠實現醫療美容技術課程教學與臨床崗位工作無縫對接，使學生體會到所學知識與未來工作的緊密聯系。學生不再迷茫，學習目標更加明確，學習熱情與積極性明顯提高。進行項目化模塊式教學設計時，學校專任教師與企業專家深入溝通，探討研究，針對崗位需求培養學生綜合能力。將醫療美容技術課程分為概論，臨床常見儀器與產品（包括原理、性能、操作方法、注意事項、安全維護等），臨床常見損美性問題的治療（包括色素性疾病、血管性疾病、衰老性問題、痤瘡、疣、疤痕、良性腫瘤的治療等），咨詢與溝通（臨床案例的咨詢與溝通等）四大模塊。堅持“實用為主、夠用為度”原則，將不符合臨床實際工作的知識點刪除，學校教師負責理論教學，企業教師負責技能教學，使教學更具實用性與針對性。

2.5 建設現代學徒制下的醫療美容技術實訓室

醫療美容技術實訓室建設應結合現代學徒制合作企業的崗位工作需求，根據項目化模塊式教學需要確定實訓室建設內容，實訓設備及產品的選擇與擺放要從崗位需求出發，建設模擬醫美咨詢室、模擬光電儀器治療室、模擬紋繡操作室等。在學校教師與企業專家指導下，學生在“教、學、做”一體化環境中，通過“師帶徒”的形式提前適應崗位工作環境，了解工作任務，避免出現人才培養與企業人才需求脫節現象。

3 結語

我校與廣州美萊醫療美容集團合作，基于崗位需求及本專業人才培養計劃，修訂醫療美容技術課程標準，編寫工作手冊式教材，建設醫療美容技術實訓室，使教學緊貼崗位需求，提高學生專業技能水平，為學生未來職業發展打下堅實基礎。醫學美容專業要適應社會經濟的發展，通過現代學徒制“校企聯合、雙元育人”的方式對學生進行培養，從課程改革出發，實現課程內容與職業標準對接，充分利用企業資源與校企合作平臺，培養學生職業素養及崗位勝任力，為推動現代學徒制發展，提高人才培養質量奠定基礎。