電子類專業(yè)特殊時期線上教學(xué)的探討和啟示
——以江南大學(xué)為例

湯思達(dá)，姜巖峰

(江南大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122)

電子工程類專業(yè)是一門利用計算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行電子電路控制、信息處理和嵌入式開發(fā)的學(xué)科，主要研究方向為電子電路、信息等方面[1]。本專業(yè)的核心知識為基本電路知識，需通過計算機(jī)來處理信息。在教學(xué)過程中，不僅要打好理論知識基礎(chǔ)，實驗教學(xué)也是必不可少的環(huán)節(jié)[2]。

1 江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院電子工程系概況

江南大學(xué)電子工程系隸屬于我校物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，現(xiàn)具有一級學(xué)科碩士和專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域。作為江蘇省重點專業(yè)以及江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，我系電子工程類專業(yè)立足經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角區(qū)域，面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求來培養(yǎng)電子科學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

江南大學(xué)電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)生經(jīng)過4年的專業(yè)培養(yǎng)來掌握與電子專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、工程倫理和工程經(jīng)濟(jì)等知識，具備良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、社會道德和責(zé)任意識，扎實掌握電子工程相關(guān)領(lǐng)域的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具備從事新型半導(dǎo)體器件制備、集成電路設(shè)計與制造、電子電路及系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、半導(dǎo)體材料開發(fā)與應(yīng)用等專業(yè)能力，具有利用所學(xué)知識解決電子復(fù)雜工程問題的實踐動手能力，具備適應(yīng)個人職業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊合作能力、交流溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。本專業(yè)目前已擁有完善的專業(yè)培養(yǎng)體系，大學(xué)四年所學(xué)的課程學(xué)分如圖1所示，分布合理，能夠滿足學(xué)生繼續(xù)深造和工作等需要。

圖1 江南大學(xué)電子工程專業(yè)課程分布Fig.1 Course distribution of electronic engineering majors in Jiangnan University

2 在線教學(xué)的種類與特點

新冠疫情特殊時期，教育部要求各個高校充分利用其他教學(xué)途徑展開在線教學(xué)活動，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的目標(biāo)[3]。本研究以江南大學(xué)線上教學(xué)為背景，輔以電子工程類課程為實例，探討了電子類專業(yè)特殊時期線上教學(xué)的課程建設(shè)以及有效的實施方法。

目前，使用的線上教學(xué)工具主要有企業(yè)微信、阿里釘釘、慕課平臺、有聲PPT直播和錄播，等等[4]。企業(yè)微信是騰訊微信團(tuán)隊開發(fā)的針對企業(yè)通信與辦公的軟件工具，基本操作和個人微信一致，對于使用者來說熟悉度較高，易于上手。企業(yè)微信和微信的生態(tài)系統(tǒng)直接連接，方便用戶查找并添加微信里的伙伴。阿里釘釘是阿里巴巴集團(tuán)專門為中國企業(yè)打造的免費溝通和協(xié)同的多端平臺，具有非常成熟的功能，特別是在企業(yè)團(tuán)隊辦公協(xié)同方面，它提供了C-Smartwork、C-OA、釘郵，能夠滿足線上教學(xué)考核要求。慕課又稱為大規(guī)模在線課程，它是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式[5]。慕課的創(chuàng)始初衷是以聯(lián)通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生感受到和傳統(tǒng)課程一樣的學(xué)習(xí)效果。慕課的覆蓋范圍大，基本覆蓋了數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科。有聲PPT直播或錄播是指教師在原有課件PPT的基礎(chǔ)上進(jìn)行在線直播或?qū)χ鳳PT錄音頻，在原來上課的基礎(chǔ)上做了微小調(diào)整，唯一不同之處是學(xué)生要以在線網(wǎng)絡(luò)連接的形式與教師進(jìn)行溝通。總的來說，它們各有優(yōu)缺點，教師需通過實際情況來靈活選擇教學(xué)工具。

3 電子類專業(yè)課程建設(shè)與探討

課程建設(shè)和特點在根本上決定了線上教學(xué)模式的不同，具體來說就是要明確電子類課程的教學(xué)要求、教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師在選擇在線教學(xué)方式時，要避免單一化，應(yīng)熟悉幾門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在不同的課程章節(jié)靈活選擇合適的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。現(xiàn)以我系無線傳感網(wǎng)技術(shù)選修課為例來進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和探討。

3.1 搭建在線互動交流平臺

在開始課程之前，教師應(yīng)先建立與學(xué)生交流的渠道，如QQ群等，以掌握本門課程的學(xué)生數(shù)量，獲取學(xué)生上課的環(huán)境情況，及時答疑解惑和發(fā)布課程信息。

3.2 明確教學(xué)大綱

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和實驗來掌握無線傳感網(wǎng)技術(shù)的工作理論和設(shè)計方法，能夠?qū)Ξ?dāng)前無線通信領(lǐng)域的發(fā)展需求和相關(guān)知識有一個全面了解。

3.3 選擇線上教學(xué)方式

本門課的學(xué)生人數(shù)約為30名，教師采用PPT錄屏的方式完成了理論課程的講授，并用企業(yè)微信視頻直播的方式完成了實驗課程的講授。理論課教學(xué)時，錄制PPT音頻將占用課程原定的一半時間，剩下的時間用于學(xué)生提問，很好地解決了線上課程互動性差的問題，還能起到復(fù)習(xí)的作用。實際的課程內(nèi)容密度遠(yuǎn)小于PPT音頻，一半時間足以完成理論部分教學(xué)。關(guān)于實驗部分，可以采用企業(yè)微信視頻直播的方式向?qū)W生演示實驗過程。

4 結(jié)語

特殊時期，教師應(yīng)根據(jù)電子類專業(yè)的特點來進(jìn)行線上課程教學(xué)，可以從授課方法、教學(xué)資源建設(shè)、成績評定等方面進(jìn)行探索。