淺析將傳統文化運用在物理教學中提升德育質量

楊擁祥

摘要：初中物理這一課程作為初中重要的教學內容，在課程改革的背景之下，將優秀傳統文化與之結合，成為物理課程所面臨的重要任務。初中物理教師應立足于物理課堂，探索新穎的教學方式，通過中國優秀傳統文化中的內容提升學生的德育教育水準，推進學生樹立正確的道德觀念與價值觀念，促進學生全面發展。因此，本文分析了傳統文化運用在物理教學中提升德育質量的策略，以期提升學生的綜合素養。

關鍵詞：傳統文化;初中物理;德育

我國是擁有五千年歷史的文明大國，傳統文化不僅是幾千年文明的匯聚，也是民族精神的象征。隨著素質教育不斷向縱深推進，開展傳統文化教育工作已經逐漸成為教育行業的重要任務，特別是在物理課程的教學中，傳統文化可以幫助學生修身養性，為學生提供正向的行為參考。初中物理課程作為德育教育的重要載體，對培養初中生正確的三觀以及健全的人格都起到了重要的促進作用，因此，教師應當建立中華傳統文化與此門課程教學的內在聯系，使學生在傳統文化的滋養下更加健康的成長。

一、初中物理德育教育中運用優秀傳統文化的必要性

首先，是不斷推動文化傳承和創新的重要基礎。在初中教材當中，無論是故事、寓言還是詩詞歌賦，都承載并積淀著深厚的中國優秀傳統文化，對于強化學生們的思想內涵和文化基礎來講，具有重要的意義。因此將它們有效地融入到教育教學系統當中，并為學生創設優質的課堂情境，使其潛移默化地接受傳統文化的熏陶，不僅可以讓初中生有針對性地挖掘傳統文化內涵，還能夠在他們的心靈上留下堅實的傳統文化烙印，對于全面提升初中生人文素養以及推動中華傳統文化傳承創新來講，具有重要的基礎性和決定性作用。

其次，是深入貫徹立德樹人根本任務的基本要求。黨的十八大中明確提出要將立德樹人作為教育的根本任務。基于此，在初中物理德育教育教學系統當中，想要真正實現立德樹人的基本要求，就需要將傳統文化教育與物理教育有效地結合在一起。在實踐中汲取優秀傳統文化的精髓，讓初中生能夠在承載文化思想的基礎之上，增強他們對于優秀傳統文化的自信心，主動地用更為先進的思想理念武裝頭腦，指導實踐，從而落實立德樹人的根本任務。

二、傳統文化運用在物理教學中提升德育質量的策略

（一）教師加強文化修養，提高教學水平

隨著國家教學改革的不斷深入與發展，對學生進行德育教育就成為時代教育的主題，而傳統文化作為德育教育的重要載體和組成部分，對學生的思想品德以及道德修養具有重要的意義與作用。作為初中物理教師，首先要不斷提高自己的專業素養，加強傳統文化的熏陶與培養，達到“傳道授業解惑”的教學目標。在提高自己道德修養的過程中，教師要以“為人師表”的態度為學生樹立榜樣，也就是要積極學習傳統文化中的精華，并進行主動的探究與思考，從而豐富自己的文化內涵，提高自己的教學水平，為拓展教學內容、創新教學方法打下堅實的基礎。教師需要積極鉆研中華傳統文化的精華，對不同時代、不同地域、不同民族的文化形式進行研究，并能做到靈活運用，引導學生感受到不同文化形式帶來的魅力和影響。在這個過程中，教師要閱讀大量歷史書籍和文學作品，從閱讀數量和閱讀題材上進行擴充，積累更多的歷史文化資料。

（二）開展實踐活動，提高文化認同感

初中階段的學生思維跳躍，性格活潑，很難將注意力長時間集中在某一件事情上，對于教師的語言說教可能并不感興趣，也無法產生較為理想的教學效果。在傳統的初中物理學科教學中，教師通常以教材內容為主，以語言講述為主要授課方式，學生則是被動的聽講和接受，這樣的授課模式只會導致課堂教學氛圍較為枯燥和乏味，學生參與學習的積極性和興趣也在逐漸降低。在新課程改革以及素質教育的發展要求下，對傳統文化的教育和滲透不能僅僅依靠課堂中的語言講述來完成，也不能讓學生認為傳統文化的學習只停留在理論層面，作為初中物理教師就需要通過實踐教學的方式，調動學生的興致，以此來提升課堂教學的效率和質量。中華傳統文化是中華民族的歷史文化的結晶，對學生的人生發展可以起到非常重要的教育和引導作用，在培養初中生的道德素養和法治觀念時，教師就需要從初中教育階段就著重引導學生，并幫助學生在實踐中感受到中華傳統文化的魅力，實現對社會主義核心價值觀的正確樹立和踐行。

（三）運用傳統文化，激發學生的興趣

成語是我國傳統文化體系中較為常見的一種文化載體，其依靠簡潔的語言表現故事，具有更強的社會意義與文化宣傳價值。對龐大的成語故事體系進行分析，不難發現其中所包含的物理知識也是極為豐富的，借助成語講物理，能夠賦予初中物理課堂更多的趣味性元素：當生動的成語故事與多元物理知識相互碰撞，學生借助簡短的文字得出新的學習經驗，所獲得的學習樂趣是傳統教學模式中所不具備的。

以《聲音的特征》的教學為例，教師可借由問題導入成語故事，從而進一步激發學生的學習興趣。教師對學生發起提問：聲音具有哪些特點？學生結合生活經驗作出回答：聲音有大小之分，聲音有“尖”“緩”之差，學生針對聲音的音調、分貝等物理概念給出了答案，教師可利用成語故事對物理知識進行總結：對于形容聲音的成語“震耳欲聾”與“鴉雀無聲”，其分別蘊含著怎樣的物理知識？“震耳欲聾”形容聲音驚人，“鴉雀無聲”則強調環境的肅靜，學生指出，成語故事是對聲音的大小的形容。在學生給出答案之后，教師給出新的成語：前兩個成語對聲音的“大小”作出了描述，對于聲音的“尖銳”“平緩”應該如何形容？此時，學生搜集成語知識，給出“裂石穿云”來形容聲音的尖銳刺耳，給出“裊裊余音”形容聲音的緩和平靜。在交流成語的過程中，學生提出新的思考問題：對于聲音的大小、尖銳與緩和，應該怎么表示呢？教師可給出專業的物理概念。分析成語知識中的物理，能夠借由文化幫助學生形成學習物理知識的興趣，從而為后續的物理教學活動奠基。

三、結語

綜上所述，對于學生而言，接觸優秀的傳統文化和歷久彌新的民族精神有利于提高自身的人文素質和社會責任感。將優秀的傳統文化融入初中物理課程中，是教育教學的一種積極嘗試。初中物理教學的根本任務為立德樹人，并將優秀的傳統文化作為立德樹人的實現基礎。因此，教師需要在教學過程中重視教材與優秀傳統文化的結合，將家國情懷、人格修養、社會關愛等教育融入教學中。此外，教師需要重視學生的生活實際，注重讓學生在學會主動積累和領略優秀的傳統文化，由此提升學生道德素養和人格修養。

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