幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)探思

趙瑞艷

摘要：音樂(lè)教育是幼兒教育體系中的重要組成部分，也是提升幼兒綜合素養(yǎng)的重要途徑。節(jié)奏感知與情感表達(dá)是音樂(lè)中必不可少的元素，要想提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)注重對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感知能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)。本文對(duì)幼兒音樂(lè)教育展開(kāi)了全面的分析，基于新時(shí)代教育理念視角，對(duì)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力提供了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;幼兒;節(jié)奏感知;表達(dá)

引言：

傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教育模式已然落后，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代育人標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要得到及時(shí)的改進(jìn)。而音樂(lè)的重要組成就是由音符形成的節(jié)奏，在音樂(lè)的創(chuàng)作和感知的過(guò)程中，只有通過(guò)音符的不斷變動(dòng)才能夠形成不同的節(jié)奏，從而產(chǎn)生悅耳且美妙的音樂(lè)。可見(jiàn)，節(jié)奏作為音樂(lè)的重要組成部分，應(yīng)在音樂(lè)教育中得到教育工作者的高度重視。所以，教師們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒自身的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的感知能力，在加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的了解之后，能夠表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的感知，提高音樂(lè)教學(xué)的目的。

1.培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)能力的意義

1.1促進(jìn)幼兒身體和心理的發(fā)展

幼兒正處于初步發(fā)展時(shí)期，具有認(rèn)知能力弱、性格活潑等特征，在做任何事情的時(shí)候容易受興趣因素的影響，對(duì)教學(xué)活動(dòng)要求較高。所以，在幼兒的音樂(lè)教育中應(yīng)該抓住幼兒思維的隨意性，選擇一些活力較強(qiáng)且富有情感的音樂(lè)曲目。這樣才能夠在培養(yǎng)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上，使孩子們形成較強(qiáng)的節(jié)奏感[1]。久而久之，幼兒就會(huì)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，進(jìn)而促進(jìn)其情感的發(fā)展和思維的活躍。能夠使得幼兒在身體和心理上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重要因素就是音樂(lè)，同時(shí)，幼兒教育階段的重要性也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，而且這一階段是促使孩子們的情感由初級(jí)轉(zhuǎn)向高級(jí)的重要階段，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏感的理解可以促進(jìn)孩子們理解周?chē)渌氖挛颷1]。

1.2培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

音樂(lè)是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來(lái)源于生活和創(chuàng)造，因此音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力具有推動(dòng)作用。所謂的創(chuàng)造能力是在后天形成的，但是這種能力是任何人都具有的一種潛質(zhì)，只有加強(qiáng)培養(yǎng)才能發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)，否則就會(huì)影響到生活的其他方面。幼兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是如此，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)這一效果是可行的。通過(guò)音樂(lè)教育能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的情感，進(jìn)而提高其創(chuàng)造能力。在實(shí)際的教育教學(xué)中，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的方式有很多，其中拍打、唱歌、跳舞等等都是較為常見(jiàn)的方式，這樣不僅能夠逐漸促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)揮，還能夠應(yīng)用這些表現(xiàn)形式來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。音樂(lè)的教育需要遵循一定的規(guī)律，而且只有這些規(guī)律才能體現(xiàn)出音樂(lè)不同的美感。所以，幼兒會(huì)在實(shí)際的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的規(guī)則感，進(jìn)而提高自身的自我控制能力。在掌握基本的學(xué)習(xí)方法之后，幼兒們會(huì)根據(jù)自身的理解來(lái)形成創(chuàng)造能力，自行解決生活中的問(wèn)題，保持健康的身心。

1.3加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力

節(jié)奏是音樂(lè)的核心，也是形成優(yōu)秀音樂(lè)作品的重要元素。所以，在幼兒音樂(lè)的教學(xué)中，只有培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感才能更好地發(fā)揮其表達(dá)和感知能力，進(jìn)而幫助幼兒更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。幼兒們對(duì)于新鮮事物的記憶力是超強(qiáng)的，不同音樂(lè)的不同節(jié)奏往往能夠引起幼兒的注意，幫助幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，進(jìn)而提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解可以促進(jìn)幼兒對(duì)周?chē)挛锏母兄ぐl(fā)內(nèi)在的認(rèn)知潛能，更快地適應(yīng)社會(huì)的生活。

2.培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)能力的重要方法

2.1加強(qiáng)幼兒對(duì)自然聲音節(jié)奏感的感知

幼兒自身的音樂(lè)感知能力較弱，因此教師可以先利用自然聲音對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。自然界和社會(huì)中的音響，如果具有一定的節(jié)奏感都可以被看成是音樂(lè)。而且，音樂(lè)的原始形態(tài)也是如此[2]。尤其是自然界中的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫以及風(fēng)聲水聲等等都可以作為培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感知的重要因素。通過(guò)將這些聲音引入到課堂中，可以讓幼兒們感受到自然界的節(jié)奏感，形成一定的思維和感知[2]。然后再選擇不同種類(lèi)的聲音，可以幫助幼兒體會(huì)到聲音節(jié)奏的不同變化，找到其中的不同之處，辨別各類(lèi)節(jié)奏的音樂(lè)類(lèi)型。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，還能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子們的感知力和洞察力。

2.2加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言節(jié)奏的朗誦能力

在音樂(lè)的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾诱Z(yǔ)言的朗讀訓(xùn)練，因?yàn)檎Z(yǔ)言的節(jié)奏感較強(qiáng)，可以幫助幼兒感受到節(jié)奏的變化，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的重視。幼兒可以選擇一些自己喜歡的兒歌或者是新鮮有趣的故事，在朗誦的過(guò)程中可以感受到語(yǔ)言節(jié)奏感的美妙，同時(shí)將這種能力應(yīng)用到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，不僅可以提升一定的學(xué)習(xí)能力，還能夠減輕身體和心理上的壓力，培養(yǎng)情感。逐漸通過(guò)節(jié)奏感了解到社會(huì)的美好。

2.3加強(qiáng)幼兒身體動(dòng)作的鍛煉

幼兒好動(dòng)、愛(ài)玩，教師可以結(jié)合幼兒這一特征，在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些身體動(dòng)作，豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容，同時(shí)促使幼兒在肢體律動(dòng)的引導(dǎo)下，加深對(duì)音樂(lè)的感知與體會(huì)。通常情況下，可以讓幼兒通過(guò)走、跳或者是跑等活動(dòng)來(lái)感知身邊的節(jié)奏。例如，在四分音符和八分音符的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒感受平行線的基本特點(diǎn)，然后按照每個(gè)節(jié)拍來(lái)做運(yùn)動(dòng)[3]。將這些感覺(jué)器官感受到的節(jié)奏感融入到對(duì)音樂(lè)的理解中，形成自己獨(dú)特的感知能力，這樣才能使得教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，在娛樂(lè)中培養(yǎng)幼兒的感知能力和表達(dá)能力[3]。需要注意的是，在具體的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，可以根據(jù)幼兒的年齡以及實(shí)際的動(dòng)作難度來(lái)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)節(jié)，使得幼兒能夠感受到不同的節(jié)奏感。

2.4進(jìn)行不同的唱歌活動(dòng)

唱歌是幼兒的一項(xiàng)必需課，可以通過(guò)唱歌來(lái)抒發(fā)自身不同的情感，同時(shí)能夠體會(huì)到唱歌時(shí)產(chǎn)生的樂(lè)趣，進(jìn)而增添生活的快樂(lè)。通過(guò)唱歌活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的表達(dá)能力和感知能力是較為常見(jiàn)的一種方式。因?yàn)椋恳皇赘枨卸紩?huì)存在著不同的音樂(lè)節(jié)奏，都會(huì)加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)教師在選擇歌曲的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)馗淖兺皇赘璧墓?jié)奏，讓幼兒們體會(huì)到其中的差異，只有將兩首歌進(jìn)行對(duì)比和體會(huì)才能正確地感知到二者的不同，進(jìn)而對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生不同的理解。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力，不僅順應(yīng)了新時(shí)代教育發(fā)展方向，也滿(mǎn)足了幼兒自身的發(fā)展欲求。教師作為授業(yè)解惑者，應(yīng)擔(dān)任起培養(yǎng)人才的職責(zé)，積極結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅春文.論幼兒音樂(lè)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)[J].美與時(shí)代（下），2010（4）.

[2]白學(xué)海.幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)[J].蘭州學(xué)刊，2010（10）.

[3]劉琬琬，師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性[J].新西部：理論版，2012（11）.

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