以師生交流為渠道打造初中生物互動(dòng)式課堂

徐建新

摘要：現(xiàn)代數(shù)字教育發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，需要深入分析學(xué)生個(gè)性需求，確保能夠使其教育工作實(shí)現(xiàn)以人為本。因此，初中生物教師需要進(jìn)行互動(dòng)式課堂的科學(xué)構(gòu)建，強(qiáng)化師生交流，保障學(xué)生個(gè)性需求能夠得到更高的滿足，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作發(fā)展。本文首先論述互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，然后綜合探究初中生物教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式課堂的具體策略，希望能夠有效提升初中生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：師生交流;初中生物;互動(dòng)式課堂

引言：

初中生物教師在實(shí)施教育工作時(shí)，互動(dòng)式課堂的科學(xué)構(gòu)建具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，強(qiáng)化師生交流，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，組織學(xué)生綜合探究生物知識(shí)，保證學(xué)生之間能夠進(jìn)行更為深入的討論交流，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為深刻的理解生物知識(shí)，強(qiáng)化生物課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生生物素養(yǎng)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、互動(dòng)式課堂的應(yīng)用價(jià)值

首先，可以在生物教學(xué)中引入現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于初中學(xué)生而言，生物學(xué)科相對(duì)陌生，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活設(shè)立教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效融合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理激發(fā)，進(jìn)而保障學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，強(qiáng)化師生討論交流，確保能夠在課堂教學(xué)中引入生活中常見的實(shí)物與現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)。其次，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效提升，師生交流可以合理優(yōu)化師生關(guān)系，確保師生之具有更為深刻的理解，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的積極性。最后，互動(dòng)教學(xué)模式還可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為全面的分析所學(xué)內(nèi)容，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)需要對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建，合理豐富生物教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、初中生物教師構(gòu)建互動(dòng)式課堂具體策略

（一）強(qiáng)化課前互動(dòng)

生物教師在實(shí)施新課教學(xué)之前，需要根據(jù)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)能力，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的合理設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生求知欲望進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，確保學(xué)生可以積極完成教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)探究問(wèn)題。與此同時(shí)，在具體教學(xué)之前，教師還需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)標(biāo)本的收集與制作，同時(shí)，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的各項(xiàng)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)素材，確保學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題。只有完善課前準(zhǔn)備，才能確保師生之間進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保能夠帶動(dòng)課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，確保能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升整體教育效果，保障學(xué)生能夠更為深入的理解相關(guān)知識(shí)。

（二）選擇互動(dòng)時(shí)機(jī)

初中生物教師在具體應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先可以通過(guò)過(guò)渡方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還需要合理優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行《植株的生長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生提出簡(jiǎn)單問(wèn)題：大家知道一棵植物生長(zhǎng)需要經(jīng)歷幾個(gè)階段，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生組織個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。在學(xué)生回答結(jié)束之后，教師還需要對(duì)其進(jìn)行深度引導(dǎo)：植株生長(zhǎng)需要哪些條件？強(qiáng)化學(xué)生好奇心理，合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入。其次，教師在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效突破，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，而在進(jìn)行具體互動(dòng)時(shí)，教師需要全面貫徹輕重之別，主次之分的教學(xué)原則，給予學(xué)生充分的主導(dǎo)權(quán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象思維，強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)。最后，教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要強(qiáng)化分組教學(xué)，和學(xué)生共同分析相關(guān)問(wèn)題，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，保證學(xué)生能夠更為深刻的理解相關(guān)知識(shí)。例如，在開展細(xì)菌與真菌在自然界中的作用的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，在具體實(shí)施教育工作時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示PPT課件，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，鼓勵(lì)學(xué)生分別討論真菌與細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的具體作用，在學(xué)生完成討論之后，教師需要和學(xué)生共同畫出思維導(dǎo)圖，概括學(xué)生的思想，然后引導(dǎo)學(xué)生堆砌進(jìn)行注意分析，強(qiáng)化學(xué)生分析能力和思考能力，進(jìn)而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)方式

首先，教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)以下三項(xiàng)原則進(jìn)行全面貫徹。其一為全面性原則，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行多次互動(dòng)，確保學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。其二為主體性原則，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生可以主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。其三為民主性原則。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，需要高度尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，同時(shí)，還需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異進(jìn)行因材施教的全面貫徹，確保能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到更高的滿足，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。其次，在具體落實(shí)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師還需要合理創(chuàng)新互動(dòng)方式。教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有較強(qiáng)生活性和趣味性的問(wèn)題，確定能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還需要確保活動(dòng)的靈活性，此時(shí)，教師需要應(yīng)用列表比較法，小組分析法，自主探究法，項(xiàng)目教學(xué)法等多種方式，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，確保能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感得到有效緩解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（四）開展互動(dòng)評(píng)價(jià)

初中教師在具體落實(shí)生物教學(xué)時(shí)，需要合理更新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，為了使互動(dòng)教學(xué)模式得到更為充分的應(yīng)用，教師需要有效落實(shí)互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，與此同時(shí)，學(xué)生還可以科學(xué)評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況，該種方式的有效落實(shí)能夠大大提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更大的成長(zhǎng)空間，確保學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)。教師在具體評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體時(shí)，需要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)，掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，確保教學(xué)評(píng)價(jià)具有更高的針對(duì)性，而學(xué)生在評(píng)價(jià)教師需要對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)手段加強(qiáng)重視。總之，基于互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生與教師之間進(jìn)行更為有效的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的合理構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中生物教師通過(guò)強(qiáng)化課前互動(dòng)，科學(xué)選擇互動(dòng)時(shí)機(jī)，創(chuàng)新活動(dòng)方式，開展互動(dòng)評(píng)價(jià)，能夠科學(xué)構(gòu)建互動(dòng)式課堂，強(qiáng)化師生交流，確保教師能夠與學(xué)生進(jìn)行更為高效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，合理優(yōu)化師生關(guān)系，使互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮更大的價(jià)值，提升學(xué)生生物素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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