小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探尋

張慧

摘要：在素質教育改革不斷推進的過程中，要求重要做好德育教育方面這項重要工作，小學班主任要擔負起中重要責任，要結合小學生的年齡特征，注重對德育方式方法的積極探索，其中合理運用激勵對策，促使學生獲得愉悅的心理體驗，這對于提高德育教育質量有著很大幫助。小學班主任在德育教育進行激勵策略實施的時候，要樹立以人為本理念，科學制定激勵方案，要加強對小學生的心理輔導，重視他們的心靈教育，另外還要建立科學合理的獎懲制度，調動德育學習積極性，從而體現激勵策略的巨大優勢，取得良好的教育效果，做好班主任工作。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略;實施

引言

小學階段是對學生們進行德育教育的關鍵時期，通過對學生們進行德育教育，可以幫助學生們養成良好學習和行為習慣，為他們未來的學習和發展打下很好的基礎。但是就目前的小學德育教育來說，雖然也得到了重視，但是教育的效果卻不是很好，最主要的原因就是老師沒有將激勵策略重視和應用起來，所以無法將學生們的積極性給激發出來，因此，需要小學班主任要根據德育教育的實際情況，改變以往強制管理教育的模式，通過激勵促使小學生踐行良好的品德行為，從而提高德育工作的實效。

1激勵策略對于小學德育教育的意義

就目前的小學生們來說，他們的膽小、自尊心強、比較脆弱，好勝心還比較強，所以，他們的情緒波動比較大。再加上在新時期下，小學生們在家里被溺愛的比較嚴重，使他們嚴重缺乏責任感，這些都是對學生們影響非常大的因素。而在目前的小學德育教育中，班主任在很多時候都會忽略這些問題的存在，反而在進行德育教育的時候，會以批評為主，給學生們帶來了非常大的打擊，增加了他們的逆反心理，并給他們帶來了一系列的心理問題。但是通過激勵策略的有效應用，就能讓學生們提高自信和勇氣，提高自尊心，這對學生們的成長來說是非常重要的。我們要知道，自信能帶領學生們走出困境，提高他們綜合能力，自信也是對學生們進行德育教育最基礎的教育。此外，通過激勵策略的應用，還能很好的保護學生們的心靈，提高他們行為的規范化和道德水平，為他們日后的學習和發展打下良好、堅實的基礎[1]。

2小學班主任德育教育中激勵策略的有效實施

2.1樹立以人為本理念，科學制定激勵方案

德育教育開展應該做到以人為本，堅持教育面前人人平等，要考慮到小學生的年齡特征，面向全體學生，開展相應的德育指導，才能取得良好的教學效果。小學生的年齡還很小，思想價值觀念不成熟，班主任在平時要注重尊重學生的性格特點，依據不同場合、不同時間，考慮到各自性格特點和成長環境，制定更為科學的激勵方案，從而提高學生的參與度，讓每個學生都能感受到來自班主任的關愛和支持，這樣更有助于學生具備較高的思想道德水平[2]。例如，班級中有這樣一位學生，小剛的學習成績一直不太好，而且還不遵守班級規章制度，上課遲到早退現象突出，并且在思想上表現的比較極端，性格孤僻，不團結同學，之后經過調查發現，主要是由于這名學生家庭條件不好，屬于單親孩子的家庭，在家中還要承擔沉重的家務，需要照顧生病的母親，導致在學習上沒有足夠的精力和時間，班主任在充分了解這些情況之后，與這名學生進行了深入的心靈溝通，和其他同學一起去關心幫助他，一起去贊賞他，最后這名學生的心理變得健康陽光了，也重拾了學習信心，學會了在逆境中成長進步。

2.2加強對小學生的心理輔導，重視他們的心靈教育

對于小學班主任來說，想要在德育教育中將激勵策略有效的實施起來，還需要重視學生們的心理教育，而對學生們進行心理教育最好的方法就是建立良好和諧的師生關系，要和學生們成為朋友，提高學生們對班主任信任度。小學生們的心理非常簡單，他們喜歡誰就會愿意和誰訴說自己的想法，當然對于班主任也是不例外的。在傳統的小學教育中，班主任都是高高在上的態度，讓很多學生們望而生畏，敬而遠之，所以德育指導難以有效開展。因此，班主任一定要改變傳統的教育方式，加強對他們的心理教育，在這種情況下，班主任只有和學生們成為朋友，才能對學生們有更深入的了解和認識[3]。此外，對那些沉默不愛說話，不合群的學生們，老師要多和他們溝通，給他們更多的鼓勵和自信，幫助他們克服心理障礙，更好的融入到集體生活中。例如，一名平時非常活潑的學生，突然變得沉默起來，這個時候，就需要老師及時的溝通和交流，并在溝通中找到原因，制定針對性的激勵策略，來幫助他們將心理問題進行解決，這對學生們以后的學習和成長都是非常有幫助的。

2.3建立科學合理的獎懲制度，調動德育學習積極性

在小學德育教育中，還需要將學生們的德育能力重視和培養起來，多讓學生們去參加一些實踐活動。學生們在實踐活動的過程中，老師需要對表現優秀的同學進行表揚和獎勵，以此來更好的激發學生們對德育教育的重視程度。當然也可以帶領學生們去參加各種社會活動，在培養他們樹立正確人生觀念的同時提高他們的德育水平，如尊老愛幼，懂禮儀等。而對于表現不好的學生們，班主任需要對他們進行引導和督促，并制定科學合理的獎懲制度。最后，班主任一定要保持公平公正的態度和觀念，不要讓學生們感覺到差異性的存在，否則會降低學生們對德育學習的積極性[4]。無論什么獨特的學生，都要讓他們感受到班主任對自己的關心和幫助，同時再加上家校合作力量的運用，對每個學生做出更加科學中肯的評價，最終一定會促使所有學生的健康快樂成長。

結語

總而言之，將激勵策略應用在小學班主任德育教育工作中是非常重要的，不但能有效的提高學生們的德育水平，還能提高班主任德育教育工作的質量，幫助學生們樹立正確的人生觀念，推動他們更好的學習和發展，所以我們必須要重視和應用起來。

參考文獻：

[1]魏春梅.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2018（26）：187.

[2]苗承花.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2018（31）：184.

[3]康淑琴.淺談小學班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2019（7）：88.

[4]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程，2019（3）：78-79.

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