小學班主任積極心理品質培養對策研究

王英

摘要：班主任承擔著教育學生的使命，因此就需要班主任具備較高的職業素質。班主任需要具備控制自己情緒的能力，更要給予學生正確的指引，因此加強教師自身的心理素質是非常必要的。教師擁有良好的心理品質能夠促進教師在工作中有效的發揮價值，并能夠為學生消除煩惱，推動學生健康成長。本文針對培養小學班主任積極心理品質展開了探討。

關鍵詞：小學班主任;積極心理;對策研究

引言：

目前，在我國教育中，班主任在其中發揮著關鍵的作用。對于不同解讀的學生而言，班主任必須采取不同的方式進行管理。針對小學班主任來講，在管理中會遇到眾多困難，其所承擔的教育職責也最大。由于小學生的認知能力普遍較低，并缺乏生活的經驗。此時，教師必須對小學生日常行為給予正確的引導，傳授給他們基本的生活技巧。

1讓班主任擁有較高社會地位

隨著教育事業快速的進步，也推動著教育體制出現了極大的轉變。另外，人們的生活品質都得到了很大的改善，并不斷的注重兒女的教育。雖然小學教師的社會地位有所提升，可是與不同行業相比，地位依然不高。并且小學班主任并沒有較高的收入，物價卻快速的增長。若想培養小學班主任積極心理品質，必須讓其社會地位提升。并對其貢獻給予高度認可，進而讓班主任樹立起積極的態度，不斷的優化自己的管理方式，讓自身的綜合素養得到有效提高[1]。

2降低小學班主任工作壓力

針對班主任繁重的工作壓力，必須合理的分配班主任工作任務，并有效實施班級制度。第一，制定規范的班級制度，保證小學教師人數充足，并且要合理的分配班級學生人數，每個班級人數設定為40人，不能夠隨意增加人數，讓班主任不再受到工作壓力的困擾;第二，對班主任的工作科學的安排。小學班主任的工作十分繁雜，并且還需要為學生傳授知識，經常會出現各種工作的碰撞。所以若想改變此種狀況，就需要對班主任的工作進行合理的整合。比如可以適當的縮短課時，并科學的分配工作，進而緩解班主任管理和授課沖突的情況。同時再考核以及會議方面也需要作出有效的調整，進而為班主任減輕工作壓力，讓班主任有更多的時間去關心學生，并讓班級得到有效的管理，進而讓班主任在工作中能夠保持向上的心態。

3提高教師的自我效能，激發心理潛能

在開展教學時，教師要重視在教學中獲取更多的經驗，還需要了解學生的成長特點，并對學生有針對性的開展教學工作，促進學生在教學中收獲無限的樂趣，感受成功帶來的快樂[2]。從而讓教師在工作中更加自信，并能夠提升自身的工作熱情。與此同時，學校要讓教師能夠樹立起積極的心理品質，并讓教師的潛能得到有效的激發。以及樹立積極向上的態度，如此教師才能夠抓住眾多的時機，讓身心得到健康發展，從而學會在磨難中成長。

4小學班主任要樹立積極的心態

小學班主任需要在工作中保持積極的心態，并能夠在工作中獲得更大的快樂，例如促進學生取得更大的進步，并增進學生彼此交流，讓學生擁有積極向上的精神。第一，班主任必須建立起積極的思想。能夠將不良情緒進行轉化，并能夠鼓舞學生。用積極心態對問題進行思考，并能夠保持快樂心情;第二，班主任還需要重視提升自身的身體素質，在平時的工作中增強體制。也需要要注重在平時的工作中科學的用腦，讓大腦時刻保持放松狀態;第三，班主任要積極的建立良好的人際關系。也就是樂于參與到各種社交活動中，并讓自己擁有更多的興趣愛好，讓自身的心理品質進一步提升。

5社會、學校給予大力支持

教育學生的任務不只是班主任一個人的，需要社會、學校以及家庭共同來承擔。社會不同領域都需要對教師職業的重要性給予充分的認識，社會媒體也應該大力的報道教師的優秀事跡。學校也需要針對班主任工作進行積極的研究，通過召開會議對班主任相關工作進行探討，并為班主任提供發表想法的機會。針對小學班主任來講，要采取合理有效的舉措，對班主任的各項工作進行完善，極大程度的滿足班主任的需求，進而更好的培養班主任積極的心理品質[3]。學校還需要采取科學的管理模式，針對部分滋生事端的家長和學生，必須找到根源，并秉公解決問題。針對優秀班主任，必須給予鼓勵和表彰，對于工作不負責的班主任，要進行嚴格的調查并加以懲罰。完善教育機制，為班主任教師創造和諧的教育環境，調動教師工作的積極性，讓教師們都能夠積極的投身于工作中。

6重視培養青年班主任

很多青年教師都是初步入工作崗位，擁有滿腔熱血，可是在班級管理中經常會遇到各種困難，讓教師的工作積極性受到嚴重的打擊。并在很大程度上不利于培養學生積極的心理品質。所以，學校必須有效的提升青年班主任的心理素質，并提高其教學水平。另外，也可以讓教師將自己豐富的教學經驗向青年教師傳達。促進他們能夠盡快的融進教育工作中，并能夠在班級管理中發揮出自己的作用。另外青年教師完全具備管理能力后，學校可以開展培訓會等，并實施培訓機制。讓班主任心理品質得到更好的培養，進而讓學生也能夠受到積極樂觀心態的感染。

結語

綜上所述，在教學領域中，多數教師極易出現各種消極心理，進而影響到教學工作。為改善此種情況，培養小學班主任積極的心理素質是十分必要的。在這個過程中，社會、學校以及家長都需要給予大力的支持，采取積極有效的舉措讓班主任的工作壓力得到緩解，并保證班主任的各項工作都得到順利的開展，讓他們都能夠保持積極的心態，并飽含熱情的投身于工作中，并讓學生也能夠受到積極的影響，從而促進教師和學生能夠實現共同的成長。

參考文獻：

[1]梁建芹.小學班主任積極心理品質培養對策研究[D].魯東大學，2019，29（27）：112-113.

[2]潤德澤業.凝聚團隊-西寧市賈小莊小學教師積極心理品質培養對策研究側記[J].青海教育，2019，45（03）：57-58.

[3]潤德澤業.凝聚團隊一西寧市賈小莊小學教師積極心理品質培養對策研究側記[J].青海教育，2019，45（03）;57-58.

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