鄉土資源對美術教學活動的重要性及其應用策略

王雯

摘要：美術是培養學生審美能力、提升學生創新意識的重要學科，對于素質教育的實施有著重要的推動價值。中學階段學生們的文化課學習壓力大，美術教學中教師要不斷創新教學模式，重視鄉土資源、本地素材的引入，通過學生身邊的案例、熟悉的素材更好的豐富學生的學習內容、降低學生的學習難度、激發學生的學習興趣，發揮美術科目的育人價值，引導學生在日常學習生活的過程中更好的關注美術元素、養成審美素養、提升綜合素質。

關鍵詞：鄉土資源;美術;教學;重要性;應用

鄉土資源有著生活性、實踐性、綜合性等特點，對于學生的基礎知識學習、實踐能力提升意義重大。將鄉土資源素材滲透到美術教學中來，便于學生更好的理解所學知識、深化學生的學習印象，對于學生美術認知體系的構建、學科綜合素養的提升意義重大。教學中教師要重視鄉土資源對于美術教學活動的重要意義，采取科學的引導策略，做好鄉土資源的滲透運用，不斷提升學生的美術綜合素質。

一、鄉土資源對美術教學的重要性

近些年來，隨著課程改革的深入，鄉土資源作為具有本土素材、鄉村資源，作為學生熟悉的內容，慢慢受到重視，成為了學生學習過程中的重要內容。鄉土資源對于學生的學習有著重要的促進價值，特別是在美術教學中，鄉土資源的意義更為重大：

1、鄉土資源能夠豐富教學內容

我?，F行的美術教材是浙美版，符合新課改的要求，但是沒有完全緊扣貴州本地實際，導致學生在學習的過程中缺乏積極性與代入感。鄉土資源內容的引入，就能夠彌補教材的不足，便于學生在學習的過程中能夠學習到更多的美術知識、接觸到更為豐富的民族文化內容。以往學生學習美術基本是在教室、在校園里，一旦走出校園，美術基本就成了“無本之木”。這樣的教學模式下，學生的學習渠道單一、學習范圍狹窄，難以促進學生美術素質的有效提升。如果教師在教學的過程中能夠將鄉土資源與美術教學進行科學的融合，讓美術走進學生生活中，滲透到生活中的各個角落，就能夠有效拓展學生的學習范圍，進而促進學生全面開展美術學習與實踐應用。

2、鄉土資源能夠降低學習難度

在不少學生看來，美術是一項復雜的藝術，是“高端”的文化形式，導致不少學生在學習的過程中感覺難度大、學習興趣低。加上中學階段學生之間的基礎差異大，還有部分基礎差、理解能力弱的學生對于課本知識不能完全接受。以及課本中的內容呈現方式單一，不少基礎差的學生在學習的過程中往往參與性不足。在美術教學的過程中引入學生熟悉的生活實際、常見的生活案例，運用民族美術文化素材將鄉土資源知識引入美術課堂，能夠幫助學生借助其他領域、其他科目知識學習美術原理、分析美術現象，降低學生的學習難度。

3、鄉土資源能夠激發學習興趣

鄉土資源作為學生生活中熟悉的、常見的資源形式，與學生的生活實際聯系緊密，能夠更好地激發學生的親近感。將鄉土資源應用到美術教學活動中來，便于更好地拉近學生與美術之間的心理距離，讓學生們認識到原來美術知識就在生活中，就能夠更好地培養學生的學習興趣、激發學生的學習欲望。例如教學中教師就可以將本地布依文化、水族文化中的美術元素引入課堂，通過生活中學生常見的剪紙、蠟染等物品，培養學生在實踐探究、合作學習的過程中掌握美術知識、提升學習興趣。特別是在九年級階段，學生的學習壓力大，鄉土美術元素的引入既能夠豐富學生的學習內容，還能夠活躍學生的學習氛圍，指導學生更好的掌握美術知識、拓展學習渠道、提升美術素養。

二、鄉土資源在美術教學中的運用策略

鑒于鄉土資源對于美術教學活動的重要性，教學中教師要科學開展教學指導，引導學生能夠通過鄉土素材開展美術學習，更好的理解美術原理、掌握美術技能。

1、開展課堂導入

課堂導入是教學活動的重要組成部分，對于教學活動的開展意義重大。巧妙的引入能夠有效吸引學生的學習興趣、調動學生大多注意力，相對于傳統的導入模式，運用鄉土資源開展課堂導入往往能收到更好的教學效果。例如在教學剪紙藝術的時候，教師就可以通過生活中常見的“福”、“囍”等內容導入，讓學生們能夠認識到生活中常見的元素與美術知識有著極大的聯系。指導學生認識到剪紙在生活中的重要作用，通過喜慶的紅色元素，結合相關的民族文化知識引入課堂。讓學生們感受到民族文化、鄉土素材的趣味性與文化特性。之后再通過“剪福字”、“剪喜字”等活動來引導學生進行學習。通過這樣的教學模式既能夠做好鄉土資源熏陶教育，還能夠加深學生學習印象，也能夠培養學生在日常生活中運用美術知識、開展自主創新的學習習慣。這樣的教學模式往往能夠有效調動學生的學習欲望，引導學生主動學習美術技能。

2、開展案例分析

在美術教學中，教師也要善于開展專題教育與案例分析，指導學生能夠通過案例的分析與設計應用來開展美術學習。比如在教學《用中國元素來設計》的時候，教師就可以引導學生運用所學知識設計具有中國元素的衣扣。有的學生設計了蓮花形的衣扣，有的學生設計了月亮形的衣扣，還有的學生設計了中國結樣式的衣扣。過這樣的案例分析，能夠有效調動學生運用鄉土資源、開展創新思維的積極性，指導學生感受到中華文化的博大精深，體會到鄉土資源的豐富多彩。指導學生將傳統的鄉土文化與新時期的美術設計、美術元素相結合。通過中國特色、鄉土元素的圖形、紋飾、色彩應用，更好的提升學生的美術知識應用能力與美術創新思維。

3、開展實踐探究

在引導學生做好課堂學習之余，我們也要重視生活案例、鄉土資源的實踐運用，指導學生更好的進行拓展思維、實踐創新，拓展學生美術學習的時間與空間范圍，讓學生們能夠自由、創新地開展美術知識的應用。真正意義上發揮美術知識的育人屬性與社會價值，提升學生的美術綜合應用能力。例如在中秋節的時候，教師就可以指導學生開展中秋美術創作比賽。有的學生運用繪畫描繪中秋故事，還有學生運用泥塑創作新型的月餅樣式，還有學生運用文字加圖案的形式設計手抄報……這些都是學生美術素養的綜合體現，也是學生運用鄉土資源、創新美術活動的代表作品。

除此之外，美術教學中我們也要做好鄉土資源素材選擇，結合本地的實際情況，聯系學生的學習實際與學習興趣開展教學引導，也要選取具有正面教育價值，具有時代意義的鄉土元素，引導學生認清美術原理、開展美術創新、提升美術學習效率。

參考文獻：

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