小學體育陽光體育的教學策略探討

余蘇涵

摘要：在小學階段的教學體系中，體育科目是極為重要的科目，教師不僅肩負起了教授學生體育知識的重任，還要培養學生積極參與體育鍛煉的習慣。新課改的深入，帶動了一些教學思潮的迸發，其中的“陽光體育”理念，主要針對了學生的興趣、教學方式等各方面作出了改革。本文基于小學高年級體育教學情況，先簡述了陽光體育應用的意義，并詳細提出了相關的教學策略。

關鍵詞：小學體育;陽光體育;課堂教學;策略;探討

引言：陽光體育理念的應用目的，是讓所有學生在體育學習中都能感受到快樂，尤其適用于小學體育，更能使學生體會到體育對自身發展的重要意義。鑒于此，在教師打造高效課堂教學之時，教師應把握好教學的各方面要素，使學生在獲得體育理論知識，做到強身健體的同時，也要以優化教學途徑的方式，令學生愛上體育鍛煉，走到陽光下，在尊重學生主體思想的引導下，提高學生的運動技能，最終使學生擁有更加健康的體魄，高質量參與其他知識的學習。

一、陽光體育理念在小學體育教學中應用的必要性

針對每個學生的身體發展特點，在陽光體育理念的影響下，小學體育課堂教學方式呈現出了多元化、多變化的特征。如一些學生喜歡踢足球，在課程教學中，便會針對性地為這些學生提供足球技術，但一些學生覺得學習足球只是為了單純地鍛煉身體，不一定要達到多高的水平。而陽光體育理念的引入，讓學生能夠做到快速適應當前的體育教學內容，推動體育教學朝向多層次的方向發展。這一理念顛覆了傳統意義上的師生單向教學模式，不僅改變了學生的學習方法，也讓學生能夠在參與體育教學與活動中，收獲更多的快樂與趣味，進而自發地參與體育鍛煉，學生的主動性被充分調動，從體育運動中得到了知識，也鍛煉的了身體。而且傳統的體育教學中，主要目標是增強學生的體制，難以呈現出教學的豐富。陽光體育理念引入后可改變這一現狀，使學生得到個性化的發展，對于自身的創新思維能力，也具有一定的促進作用，最終使小學體育教學實現寓教于樂的目標。

二、小學體育陽光體育的教學策略

（一）使用多媒體講解理論

在實際教學過程中，理論知識的講解是為學生之后開展實踐活動奠定基礎的過程，是不可省略的一個教學步驟。只有學生充分掌握了相關的理論與技能，才能明確在實踐活動中的動作要點，以及可能存在的危險，保證訓練過程的安全性。理論知識講解過程中，如果單純的語言描述，外加體育理論的抽象性，可能會讓學生出現理解困難的情況。所以，教師可借助多媒體的優勢，營造更為生動的學習情境，為理論教學提供趣味元素，使學生的視覺、聽覺受到沖擊。

例如，在人教版六年級的“立定跳遠”教學中，教師可使用多媒體，圍繞立定跳遠的動作展開理論教學。可實現準備好與其相關的圖片和視頻，制作成演示文稿課件，其中還要重點講解立定跳遠的前期準備、動作要領、注意事項，以及運動后按摩肌肉的方法和保健知識等?；驗閷W生展示體育課堂的著裝要求，不能穿襯衫、拖鞋、涼鞋等影響運動的裝束，以免對身體產生束縛，為運動帶來不變。多媒體的應用，使教學情境更加活躍，學生對于體育理論能夠更加全面、直觀地學習，記憶也會更為深刻，符合小學生想象思維為主的思考特征。

（二）采用趣味性教學方法

在陽光體育理念中，體育教學的趣味化是教師應當重點關注的因素。除了講解理論知識要具有趣味色彩以外，還要在實踐活動中添加趣味性的元素，使體育課堂更具生動性。教師可展開趣味性的比賽，把握好小學生的興趣點，以喜聞樂見的形式安排比賽，讓學生體會體育運動和鍛煉過程中的樂趣。

例如，在人教版五年級的“跳繩”教學中，教師在戶外實踐中，首先應組織學生展開熱身活動，為學生之后的劇烈運動做好準備。如果班級人數相對較少，可組織學生手拉手圍成圓形，讓學生在圈內互相追逐。由于圓的直徑距離有限，不會讓學生在熱身活動中產生過多的疲勞感。教師要在一旁發揮調控作用，指導學生調整跑動速度，將游戲與熱身活動進行融合。之后可針對跳繩內容展開比賽。教師先要為學生講解比賽規則，讓學生養成規則意識。對于本課的要點“臂交叉跳繩”，教師可考慮使用計時器輔助比賽，學生既可以和其他學生組成小組展開接力賽，也可以自主參加獨立的比賽，或是定時比賽等形式，但最終的比賽結果，都是在規定的時間內跳繩數量最多的個人或小組獲勝。學生可根據自身的興趣愛好，靈活選擇比賽形式，教師應在教學設計中有意識地聽取學生的意見，對教學計劃作出調整，滿足陽光體育中以生為本的教學思想，最大程度上讓學生獲得更好的體育學習體驗。

結束語：

綜上所述，小學陽光體育活動的開展具有現實意義，因此，在這種背景下，教師在改革體育教學過程中，要充分考慮到學生的身體和心理健康等因素，加強對陽光體育理念的重視程度。按照實際學生和教育大綱的需要，靈活選擇教學策略，讓學生在課堂中學習知識、鍛煉身體，實現身心的健康成長。

參考文獻：

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