小學生書寫習慣培養的策略例談

魏李

摘要：行為習慣的養成是一個漫長的過程，良好的行為習慣有助于學生高效吸收知識并實現活學活用。教師需要根據小學生的身心發展規律有目的的培養學生的書寫習慣，夯實學生的基礎，全面落實養成教育和啟蒙教育，保障學生能夠獲益終生。書寫習慣的培養比較復雜，教師需要投入更多時間和精力，避免急于求成和揠苗助長，加強與學生之間的情感交流及互動，針對學生在書寫過程中存在的各種問題進行糾正和輔導。

關鍵詞：小學生;書寫習慣;培養策略

引言

小學階段的啟蒙教育和養成教育不容忽略，教師需要注重時間和精力的合理匹配，著眼于學生的書寫姿勢以及書寫能力，培養學生良好的書寫習慣。整合利用多種現代化的教育教學策略端正學生的寫作書寫姿勢，根據新課程標準的改革要求培養學生良好的書寫意識以及書寫習慣，保障學生能夠真正的愛上漢字。

一、小學生書寫習慣培養的內涵

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，漢字則是優秀文化以及歷史的重要載體。在全球化趨勢不斷加快的今天，書寫方式以及文字產生了明顯的變動。作為一門特殊的藝術，漢字是我國漢文化的源頭，對文化傳承及弘揚有重要的作用，中華兒女需要主動發揚漢字并學習漢字，掌握漢字的書寫技巧，了解漢字的來龍去脈以及深刻韻味，只有這樣才能夠更好的提升我國的綜合實力。小學教師需要意識到自身的重要責任，針對性的培養學生的書寫習慣，讓學生主動接觸漢字，了解漢字的魅力以及精髓。這一點對學生的藝術熏陶有重要影響，學生也能夠在教師的指導下逐步形成習慣，自主書寫，保持正確的書寫姿勢。

二、小學生書寫習慣培養的必要性

小學生書寫習慣的培養非常關鍵，是該階段教育教學中的重要板塊，對學生的成長成才以及教育改革有顯而易見的影響。如果教師能夠留出一部分的時間和精力有目的的培養學生的書寫習慣，那么對學生的知識吸收將會有一定的輔助作用。從目前來看，有一部分學生的書寫習慣不夠好，執筆方式以及筆畫順序不符合要求，書寫姿勢較差。如果無視對學生的及時糾正，就會導致學生在自主閱讀和學習新知識時遇到許多困難及阻礙。學者在對小學生書寫習慣培養工作進行分析時提出了高度贊揚，認為這一教育板塊對落實系統化的教育工作有重要作用和價值。學生能夠主動按照教師的要求自主書寫、大膽想象，教師會選擇契合學生學習需要的教育教學策略，逐步優化書寫環境和書寫氛圍，糾正學生的錯誤書寫姿勢，給予學生更多展示自我的機會。充分體現以人為本的育人理念，讓學生能夠在一個自由寬松的學習氛圍之下自主書寫，逐步掌握良好的書寫技巧和書寫方式。

三、小學生書寫習慣培養的策略

（一）轉變傳統的寫字觀念

作為一種文化遺產，漢字在世界文明史上占據一定的地位，為中華民族優秀文化的傳承做出了巨大貢獻。教師需要注重對漢字的內涵分析以及研究，轉變傳統的寫字觀念，抓住小學基礎教育階段的重難點，以鍛煉學生良好的學習習慣為基礎，及時調整教學策略，深化學生對語言文字的理解，培養學生一定的愛國主義情懷。寫字觀念的創新以及轉變非常考驗教師的基本功，教師可以先了解漢字的起源以及傳統，結合教育教學的具體流程，通過講述書法家勵志故事的形式來吸引學生眼球。讓學生能夠樹立良好的寫字意識，主動接受教師的指導和教育，參與各種書漢字書寫競賽活動，提升個人的學習能動性，掌握適合自己的書寫技巧和策略。

（二）規范學生的寫字習慣

漢字的書寫順序千變萬化，教師需要在指導和鼓勵學生的過程中改革傳統的教育教學模式，保證學生打下扎實的基本功。小學生書寫習慣的培養是一個漫長的過程，教師需要堅持循序漸進和因材施教的育人原則，以基本筆畫和部首教學為基礎，了解學生的學習能動性，通過對偏旁與部首的深入分析以及研究。讓學生自主探索，按照一定的書寫標準以及規范形成良好的寫字習慣，這一點對學生的知識吸收有一定的作用及影響。另外，教師還需要拉長戰線，避免簡單直白的知識灌輸和一言堂，留給學生更多展示自我的機會。深入學生內心世界，了解學生在漢字書寫時所遇到的困難以及薄弱之處，以此來實現對癥下藥，發展學生各個方面的能力。

（三）培養學生的坐姿和握筆習慣

書寫習慣和寫字習慣同等重要，如果學生的寫字習慣較差，就會導致寫字不標準同時書寫能動性較差。教師需要關注學生的坐姿和握筆姿勢，了解學生的身心發展規律，結合學生的好奇心和求知欲創新教學策略。在指導和鼓舞學生的過程中喚醒學生的學習能動性，活躍學生的思維，保障學生能夠形成習慣。家校合作和互動不容忽略，教師需要建立家長聯絡群，鼓勵家長在家中糾正學生的書寫姿勢和握筆姿勢，通過這種形式來實現優質資源的合理配置，確保家庭教育、學校教育齊頭并進。以此來為學生良好書寫習慣的培養營造良好的外部空間和環境，促進學生的良性成長。

結語

小學教師需要關注對學生的習慣養成，了解學生的學習興趣，留出更多的時間和精力實現多方配合。扮演監督者的角色，時刻提醒學生，磨礪學生的意志力，保障學生能夠形成良好的書寫習慣，意識到漢字的樂趣以及奧秘，進而全程參與、自主書寫和大膽創新。

參考文獻：

[1]周祥紅.淺談小學生良好書寫習慣養成的策略[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015（17）：1.

[2]劉玉靜.小學生良好書寫習慣養成的有效方法略談[J].2020.